小學三年級語文《趙州橋》知識點、教案及教學反思

1、小學三年級語文?趙州橋?知識點、教案及教學反思【篇一】小學三年級語文?趙州橋?知識點字詞：雄偉、鞏固、美觀、雕刻、纏繞、遙望、雙龍戲珠、游動、智慧、才干、遺 產、重點句子： 河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千三百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這 么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三 十七米多寬的河面上。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍， 前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠?！酒啃W三年級

2、語文?趙州橋?教案知識與技能：1、認識 11個生字，會寫 13 個生字，正確讀寫 “智慧、創(chuàng)舉、設計 等詞語；2、朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。 過程與方法：1、體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。2、學習作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價值觀： 體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。教學難點：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。教學準備：1、PPT 課件2、收集有關橋梁方面的資料教學過程：一、播放課件，激趣導入課文請同學們欣賞各種橋的課件圖片1400 多年

3、前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名 字叫什么？請大家說一說；給你留下怎樣的印象？課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領 略趙州橋的颯爽英姿板書：趙州橋二、聽讀課文，感知大意1、聽讀讀文，讀準字音，讀通語句。2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3、本文主要從哪幾個方面描寫了趙州橋？三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況1、展示生字，指名拼讀，認讀2、指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查3、詞語理解趙縣隋朝石匠設計四、精讀課文，學習第一自然段1、朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情。2、趙州橋這座舉世聞名的橋梁到底有哪些獨特之處？ 文中介紹說明了趙

4、州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。 師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，表達了我國古代勞動人民的 聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。五、賞析研讀課文第二自然段1、請同學們品讀本段課文。2、說說趙州橋在設計上有什么特點？這樣設計有什么好處？ 學生：小組合作交流，匯報。生：圍繞 “趙州橋非常雄偉。 寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。 主要寫趙州橋的雄偉、鞏固。生：寫 趙州橋的長50多米、寬9米多，橫跨在37米多寬的河面上 運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學性。生：趙州橋設計上的特點：全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱 形的大橋洞。大橋洞頂上

5、左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作 用： “減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個創(chuàng)舉 六、課后作業(yè)。 抄寫自己喜歡的語句，并背誦下來。你知道哪些古建筑，試著去了解它的歷 史，并把它畫下來。板書設計：趙州橋雄偉鞏固美觀【篇三】小學三年級語文?趙州橋?教學反思?趙州橋?是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、鞏固和美觀 三個特點，表達了古代勞動人民的智慧和才干。我主要以雄偉、鞏固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設計 特點，最后升華主題，激發(fā)學生的愛國之情。在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字，在 學生找出之后，我?guī)椭鷮W生和

6、我們的教室做比擬，用真實的長度來體驗趙州橋的 雄偉，可以說效果還是不錯的，同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州 橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。在介紹鞏固時主要是讓學生通過趙州橋的設計特點來體會鞏固，首先讀懂趙 州橋的四個小橋洞的設計意圖，再讀懂這樣設計有什么好處，從而明白趙州橋為 什么鞏固。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當時直接出示 既和 又也許會讓課 堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋 美觀的教學局部我覺得是這節(jié)課比擬缺乏的，開 始創(chuàng)設了不錯的欣賞環(huán)境，通過配樂朗讀調動了學生的情緒，但是那些精美的圖 案并沒有帶著學生細細欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓 孩子去背誦，這顯得有些倉促，應該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感 染，讓學生更深刻的表達趙州橋的。美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有 更多的同學當堂完成背誦的目標。最后通過這些特點的結合，以及歷史的悠久，讓學生感受到這橋建造的多么 了不起，從而激發(fā)了學生的愛國之情。還有一個 過渡句的處理不是太得當，應該放到第二和第三自然段中間，那 樣會顯得更加自