小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《下雪啦》音樂教案

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?下雪啦?音樂教案篇一】教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲?雪花? 。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱歌曲，了解 “雪的形成。2、能正確表達(dá)歌曲情緒。3、了解頓音的唱法，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)欣賞樂曲?雪花飛舞? 。2、請(qǐng)幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。3、導(dǎo)入新課。教師提問： “雪 是怎樣形成的？4、 播放錄音帶或CD，聽歌曲?雪花?的錄音也可由教師范唱。5、教師分句教唱。6、 在學(xué)生根本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生教師示范： 注意頓音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得 有跳躍感。 注意歌曲情緒的變化。雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：

2、 從大的方面看，前 4個(gè)樂句可以為一局部，為一種情緒，后 4 個(gè)樂句為一局部， 是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四樂句那么應(yīng) 抒情等。 注意力度的變化。在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢及頓音記號(hào)的作用。第一樂 句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強(qiáng) 到漸弱；第七樂句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強(qiáng)。7、最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲?雪花? 。教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作的廣泛性。2、學(xué)生參與歌表演的投入程度和和諧程度。3、學(xué)

3、生聽賞音樂時(shí)的專注程度。4、學(xué)生聽賞音樂的聯(lián)想能力及表達(dá)能力。5、隨音樂做動(dòng)作的和諧程度。【篇二】教學(xué)內(nèi)容1、聽賞樂曲?雪花飛舞?及歌曲?江雪? 。2、跟著錄音學(xué)唱歌曲?江雪? 。教學(xué)目標(biāo)1、聽賞樂曲?雪花飛舞? ，感受樂曲的情緒。2、用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。3、聽賞歌曲?江雪? ，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學(xué)唱。教學(xué)過程一?雪花飛舞?1、可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學(xué)主題。2、為錄像畫面配上樂曲?雪花飛舞? ，邊看邊聽賞。3、單獨(dú)聽賞樂曲，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花的？4、有條件的學(xué)校，可聽賞鋼琴獨(dú)奏?雪花飛舞? ，感受電子琴獨(dú)奏與鋼琴獨(dú)奏的不同5、教師啟發(fā)

4、學(xué)生，隨著音樂展開想象，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂 曲有淡淡的憂愁，注意動(dòng)作的速度不要太快。6、可由個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演自己的動(dòng)作設(shè)計(jì)。7、全班同學(xué)一起表演。但不要求動(dòng)作絕對(duì)統(tǒng)一，仍鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng) 編動(dòng)作。二?江雪?1、初步聽賞歌曲?江雪? 。2、教師講解古詩的含義， 可借助教科書上的插圖或教師自己準(zhǔn)備的相關(guān)圖片， 幫助學(xué)生理解古詩。3、學(xué)生跟著老師朗讀古詩。4、用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。5、跟著錄音學(xué)唱歌曲。 教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生聽賞樂曲及歌曲時(shí)的情緒反映。2、用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞時(shí)，學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反響。3、學(xué)生演唱歌曲?江雪? ，情緒是否與詩詞意境吻合。 【篇三】教學(xué)內(nèi)容歌曲?小雪橇? 。教學(xué)目標(biāo)1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱?小雪橇? 。2、為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 教學(xué)過程1、教師播放有關(guān)滑雪橇的畫面。2、聽錄音兩遍，教師提問：滑雪橇?xí)r，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時(shí)， 應(yīng)該是怎樣的情緒？3、教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。4、教唱過程中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的情緒。5、教唱第二段歌詞。6、在學(xué)會(huì)歌曲后，可組織學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。討論時(shí)教師注意引 導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選用什么樂器為歌曲伴奏，比方馬蹄的聲音，用什么樂器來模仿？ 馬鈴