部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》精品教案

1、6.樹(shù)和喜鵲課題樹(shù)和喜鵲課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自 讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。學(xué)前準(zhǔn)備1 .教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）2 .自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，查找喜鵲資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，做到筆J暝正確。2 .能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。2 .能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1 .教學(xué)課件、生字卡。（教

2、師）2 .自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo) 入，引入新 課。（用時(shí)：3 分鐘）1 .播放課文錄 音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)， 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考并 記憶：聽(tīng)到了一個(gè)什 么樣的故事，能跟大 家講講嗎？2 .學(xué)生分小組講 故事。3 .指名講故事， 全班評(píng)價(jià)。（教師對(duì)表 達(dá)有困難的學(xué)生應(yīng)特 別關(guān)注，搞清楚表達(dá) 困難的原因，以便在 日后的教學(xué)中特別指 導(dǎo)這部分學(xué)生。）1 .生認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)錄 音，邊聽(tīng)邊了解故事內(nèi) 容，梳理課文思路。2 .用自己的語(yǔ)言在 組內(nèi)互講聽(tīng)到的故事，相 互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整 又準(zhǔn)確。3 .一學(xué)生講小故事， 其他學(xué)生勇當(dāng)小老師，給 予幫助。4 .生齊讀課

3、題。1.這篇課文講的是誰(shuí) 的故事？4.揭題：剛才同 學(xué)們講的這個(gè)故事 呀，就是我們今天要 學(xué)習(xí)的一篇新課文 樹(shù)和喜鵲。二、初讀課 文，認(rèn)讀生 字。（用時(shí)：7分鐘）1 .學(xué)生自讀課 文，不認(rèn)識(shí)的字借助 拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo) 上記號(hào)。2 .教師出示生字 卡，檢查學(xué)生對(duì)生字 的認(rèn)讀情況。3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下 生字：窩（w。）孤（g口）令網(wǎng)1 in）靜（j 1 ng ）4l e ）4 .指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句 子。5 .指名學(xué)生逐段 朗讀課文，全班交流 評(píng)價(jià)。6 .齊讀全文。1 .學(xué)生自讀課文，組 內(nèi)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介 紹我的好朋友”等方式讓 學(xué)生互幫互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 識(shí)字興趣。2 .認(rèn)讀生字卡。3 .生讀好長(zhǎng)句子

4、：（1）樹(shù)很孤單，喜 鵲也很孤單。（2）每棵樹(shù)上都有 鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜 鵲。（3）課文第五自然 段。（4）樹(shù)很快樂(lè)，喜 鵲也很快樂(lè)。2 .認(rèn)讀生字卡。只窩孤單種都鄰居招呼靜 樂(lè)3 .連一連，組成詞。孤鄰招安快居單靜樂(lè)呼4 .我會(huì)讀，我會(huì)說(shuō)。讀：樹(shù)很孤單，喜鵲也 很孤單。說(shuō)：,也0三、再讀課 文，質(zhì)疑問(wèn) 難。（用時(shí)： 10分鐘）1 .學(xué)生再次自由 朗讀課文1、2自然段， 提出不懂的問(wèn)題。2 .學(xué)生進(jìn)行四人 小組交流，說(shuō)說(shuō)自己 對(duì)課文1、2自然段的 理解和感受。3 .教師巡視，參 與討論，了解學(xué)生對(duì) 課文的理解程度，以 便具體指導(dǎo)。4 .重點(diǎn)理解詞1 .生自由朗讀課文1、2自然段，小組合作

5、學(xué)習(xí)，充分理解1、2自 然段的意思。2 .生討論“孤單” 一 詞的意思。3 .看圖說(shuō)話（第一幅 插圖）4 . 一個(gè)學(xué)生讀第一 自然段，其他學(xué)生進(jìn)一步 了解“孤單”的具體意思 是什么？5.給下列生字補(bǔ)充音 節(jié)。窩 w 孤g_種zh令口l靜j 樂(lè)l 6.給多音字選擇止確 的讀音。zh 1zh 1*有（）一多（ ）l 6yu6快樂(lè)（）音樂(lè)5 .小組合作討論：你 有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己 一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友， 也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是 怎么想的？感覺(jué)如何？6 .生說(shuō)說(shuō)自己類似 的經(jīng)歷，重點(diǎn)談自己感到 孤單時(shí)的想法和感受。7 .生齊讀最后一自 然段，說(shuō)“快樂(lè)”的意思。 zh o n g （Bh o n g各

6、可各樣（）即下（）7.填量詞。一（）樹(shù)語(yǔ)：孤單。5 .引導(dǎo)學(xué)生看第 一幅插圖，指名朗讀 第一自然段，知道“孤 單”的意思是：只有 一個(gè)，孤獨(dú)、寂寞， 沒(méi)有朋友。6 .再次指名讀1、 2自然段，體會(huì)“孤單” 一詞的含義。7 .聯(lián)系生活實(shí)際 想一想：你有過(guò)類似 的經(jīng)歷嗎？8 .指名回答以上 問(wèn)題，全班討論交流。9 .師過(guò)渡：樹(shù)和 喜鵲都沒(méi)有朋友，它 們都孤單，但是，后 來(lái)呀，樹(shù)快樂(lè)，喜鵲 也很快樂(lè)，這是為什 么呢？10 .齊讀課后最 后一自然段。（1）理解“快 樂(lè)”。（2）指名說(shuō)原 因。1.課件出示要寫(xiě)四、指導(dǎo)書(shū) 寫(xiě)，布置作 業(yè)。（用時(shí): 10分鐘）的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生 字。2 .課件演示生字 書(shū)寫(xiě)

7、。3 .對(duì)書(shū)寫(xiě)做重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。4 .組織學(xué)生獨(dú)立1 .認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的 字。2 .認(rèn)真觀察、記憶生 字的書(shū)寫(xiě)。3 .跟著老師書(shū)寫(xiě)。4 .獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)。5 .全班展示，評(píng)議。8.填一填?！翱臁惫补P,第四筆是?！皹?lè)”的筆順是 O“單”的反義詞7o5 .展示好作品。6 .課卜朗讀課后 第2題詞語(yǔ)。教學(xué)反 思本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先從聽(tīng)故事入手，讓學(xué) 生對(duì)課文內(nèi)谷有一個(gè)初步了解，然后重點(diǎn)放在讀 課文，并提出疑難問(wèn)題上，實(shí)施激勵(lì)法組織學(xué)生 進(jìn)行后效討論。在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我 來(lái)當(dāng)小老師” “介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生 互幫互學(xué)，讓整節(jié)課的教學(xué)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí) 字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

8、，讓他們體 驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě) 3個(gè)生字。2 .能復(fù)述故事，通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1 .會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2 .能準(zhǔn)確復(fù)述故事。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件、字詞卡片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回顧（用時(shí)：5 分鐘）1 .出示生字、詞 卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火 車(chē)認(rèn)讀。2 .指名分段朗讀 課文，思考開(kāi)始的時(shí) 候，樹(shù)和喜鵲都很孤 單，可是，后來(lái)，樹(shù) 很快樂(lè)，喜鵲也很快 樂(lè)，這是為什么呢？1 .小組練讀生字、 詞。2 .開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、 詞。3 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。4 .4位同學(xué)分段朗 讀課文并思考老師提出 的

9、問(wèn)題。1 .我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。w/o g u zh o n g l in j i ng種鄰靜窩孤2 .我會(huì)讀：孤單鄰居招呼 安靜快樂(lè)3 .聽(tīng)寫(xiě)：快樂(lè)二、繼續(xù)學(xué) 習(xí)課文，交 流問(wèn)題。(用時(shí)：15 分鐘)4 .我會(huì)讀。后來(lái)快樂(lè)嘰嘰喳 喳安安靜靜5 .我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。嘰喳：嘰嘰喳喳安靜：快樂(lè)：6 .看誰(shuí)讀得好。(比賽 朗讀課文3、4、5自然段)1 .指名朗讀課文 3、4、5自然段，繼續(xù) 思考：“樹(shù)很快樂(lè)，喜 鵲也很快樂(lè)?！边@是為 什么？2 .全班交流思考 以上問(wèn)題。3 .師總結(jié)：(1)后來(lái)，這里 種了好多好多樹(shù)。(2)每棵樹(shù)上都 有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里 都有喜鵲。(3)樹(shù)和喜鵲各 自都有了鄰居。(4)天

10、亮了，喜 鵲們一起飛出鳥(niǎo)窩； 天黑了，又一起飛回 窩里。4 .重點(diǎn)理解以下 字、詞。(1) “種”，多音 字,在這里讀“ zh 6 n g：結(jié)合課件理解 “種”在這里的意思。(2) “鄰居”是 什么意思，注意看課 本第2幅插圖。5.組 織全班展示。(3) 結(jié)合第3幅 插圖，想象喜鵲們”嘰 嘰喳喳地一起飛回窩 里，安安靜靜地睡覺(jué) 了 ”的情形。5 .多媒體課件出 示“嘰嘰喳喳，安安1 .三名學(xué)生分別朗 讀課文3、4、5自然段， 其他同學(xué)幫忙正音，并交 流怎樣讀才能讀得有感 情。2 .全班交流樹(shù)和喜 鵲都很快樂(lè)的原因。3 .通過(guò)課件，分析理 解“種(zh o n g )鄰居、 打著招呼”的意思。4

11、 .認(rèn)識(shí)“嘰嘰喳喳、 安安靜靜”的構(gòu)詞方式。5 .生舉例說(shuō)和“嘰嘰 喳喳、安安靜靜” 一樣構(gòu) 詞方式的詞。6 .朗讀以下長(zhǎng)句子， 注意讀出樹(shù)和喜鵲幸福 快樂(lè)的感情。(1)每棵樹(shù)上都有 鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜 鵲。(2)每天天一鳧， 喜鵲們一起飛出去 了。(3)天一黑，他們 又嘰嘰喳喳地一起飛回 窩里，安安靜靜地睡覺(jué) 了。靜靜”的構(gòu)詞形式， 說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是 為了表示強(qiáng)調(diào)。6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗 讀語(yǔ)氣，感情，特別 是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句 子讀通順，讀流利！三、朗讀全 文，總結(jié)拓 展。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生齊讀全 文，交流學(xué)完故事后 的感受：?jiǎn)朋友， 大家一同玩耍，一同 游戲

12、，才方旨享受快樂(lè) 的生活。2.教師提問(wèn)： 我們生活中肩這樣的 例子嗎？1 .生齊讀全文，談感 受，全班交流。2 .舉例說(shuō)明生活中 只啟啟r朋友，才不會(huì)感 到孤單，才會(huì)感到快樂(lè)的 例子。7.用“快樂(lè)”說(shuō)一句話吧！四、旨導(dǎo)生 字書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：10 分鐘）1 .出示生字卡： 居招呼2 .學(xué)生認(rèn)讀生字 卡，并觀察課件中每 個(gè)生字在田字格中的 位置。3 .課件展示生字 描紅。4 .生描紅，師巡 視指導(dǎo)。5 .書(shū)寫(xiě)作品展示 交流。1 .生認(rèn)讀生字卡。2 .學(xué)生認(rèn)真觀察老 師示范，并在田宇格中認(rèn) 真書(shū)寫(xiě)，才個(gè)，寫(xiě)一個(gè)， 重點(diǎn)寫(xiě)好“居”。3 .同桌互評(píng)，全班 評(píng)。8.比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。E呼五、布置作 業(yè)。（

13、5分 鐘）1 .把每個(gè)生字在 拼寫(xiě)本上各寫(xiě)兩個(gè)， 并組詞。2 .回家把故事講 給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)孤單一沒(méi)有朋友快樂(lè)錮和喜鵲有了朋或團(tuán)結(jié)點(diǎn)篁教學(xué)反思這一課時(shí)在設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)放在研討句子“樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”的原因，在引導(dǎo)朗讀 課文3、4、5自然段的基礎(chǔ)上，設(shè)疑，解惑，讓 孩子們徹底走進(jìn)文本，明白了只有朋友，才會(huì)讓 你感到不孤單，你才會(huì)在其中感受到快樂(lè)。從而 教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們 的生活才會(huì)變得快樂(lè)幸福。樹(shù)和喜鵲課堂教學(xué)片段“為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單呢？ ”問(wèn)題探究師：為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單呢？生：只有一個(gè)樹(shù)，也只有一只喜鵲。師：（笑瞇瞇地）你能用“因?yàn)樗浴卑堰@個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)樹(shù)，所以它很孤單。師：老師感覺(jué)XX有一個(gè)地方說(shuō)得不準(zhǔn)確，是哪兒呢？提示：認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的人才能找得出來(lái)。生：XX的量詞用得不對(duì)，應(yīng)該這樣說(shuō)：因?yàn)橹挥幸豢脴?shù)，所以樹(shù)很孤單。師：你真棒，是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的