初中生物說(shuō)課稿-《人的呼吸》

1、初中生物說(shuō)課稿-人的呼吸一、 教材分析題:            1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？            2、 氣體是如何進(jìn)出肺的？            3、 人體內(nèi)是如何實(shí)行氣體交換的？     

2、60;      呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存有緊密的聯(lián)系，學(xué)好這個(gè)部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。            呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接相關(guān)，學(xué)好這個(gè)部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解。            (二)教學(xué)目標(biāo) &#

3、160;          1、知識(shí)目標(biāo):            （1）理解呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。            （2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。       

4、0;    （3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體            交換。            2、水平目標(biāo):            培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)水平、觀察水平，推理思維水平。  &#

5、160;         3、德育目標(biāo):            培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。            通過(guò)學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生實(shí)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。  

6、0;         (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析            重點(diǎn):1、肺的結(jié)構(gòu)和功能            2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程            3、氣體交換的原理與過(guò)程

7、60;           分析:            （1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不但能夠使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適合是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。            （2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要

8、通過(guò)學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫(huà)之后，經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解，所以也是培養(yǎng)形象思維水平的重點(diǎn)。            （3）呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡實(shí)行氣體交換的問(wèn)題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問(wèn)題，無(wú)論從知識(shí)的完整性來(lái)看，還是從水平的培養(yǎng)來(lái)看，氣體交換的原理與過(guò)程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。            難點(diǎn):1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程&

9、#160;           2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過(guò)程            分析:            （1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒(méi)有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。     

10、0;      （2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見(jiàn)摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過(guò)程也是有一定困難的。            二、教學(xué)方法            自學(xué)導(dǎo)思法老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究  &

11、#160;          直觀教學(xué)法主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段            自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。            教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成

12、知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫(huà)是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步將學(xué)生將感性的理解引導(dǎo)到了理性理解，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維水平。            三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)            1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀察水平。        

13、0;   2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的水平。            3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)使用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。            4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來(lái)總結(jié)，便于記憶。       

14、      四、教學(xué)程序            下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體應(yīng)用。            教學(xué)            環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖   

15、0;        引言1、 人生存的最基本條件有哪些？            學(xué)生活動(dòng):            請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？          

16、0; 2氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的？通過(guò)生活常識(shí)來(lái)設(shè)問(wèn)，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題，            新知識(shí)學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問(wèn)：            呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？            學(xué)生活動(dòng)： &#

17、160;          學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點(diǎn)：            看書(shū)和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。            從上到下，從左到右觀察   

18、0;        注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。            合起書(shū)看投影圖，依次回答各器官名稱(chēng)。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。            提醒學(xué)生觀察圖形、模型時(shí)按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀

19、察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。            重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。            設(shè)問(wèn)：         

20、;   1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)？            2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？            3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？            學(xué)生活動(dòng)：     

21、0;      以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問(wèn)題，各小組匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。            設(shè)問(wèn)：            1、肺的功能是什么？            2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)？ 

22、60;          學(xué)生活動(dòng)：            學(xué)生觀察豬肺實(shí)物，觀察肺的層層放大圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開(kāi)展討論，并用自己的語(yǔ)言總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。            氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動(dòng)畫(huà)一      

23、60;     我們進(jìn)行呼吸，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？            那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？            學(xué)生活動(dòng)：             讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。&#

24、160;           那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過(guò)學(xué)生自己的親身體會(huì)來(lái)獲取感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。            教學(xué)            環(huán)節(jié)教

25、 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖            新知識(shí)學(xué)習(xí)示媒體動(dòng)畫(huà)二、演示實(shí)驗(yàn)            學(xué)生活動(dòng)：            觀察動(dòng)畫(huà)，演示實(shí)驗(yàn)，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？   

26、0;        學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論：            胸廓擴(kuò)大外界氣體入肺            胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)和教師演示實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。         

27、0;  先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問(wèn)題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對(duì)呼吸過(guò)程的整體理解。            與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生更容容易接受。            強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)時(shí)，要有目的，有重點(diǎn)、有次序、有對(duì)比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。  

28、          那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？            示媒體動(dòng)畫(huà)三（側(cè)面觀和正面觀）            學(xué)生活動(dòng)：            觀察媒體動(dòng)畫(huà)

29、，思考：            1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？            2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？            肋間肌舒張，胸廓如何變化？        

30、    3、膈肌收縮，胸廓如何變化？            膈肌收縮，胸廓如何變化？            示媒體動(dòng)畫(huà)四，這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng)，也反映了膈的運(yùn)動(dòng)，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。            學(xué)生活動(dòng)： 

31、60;          要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)，以及前面的觀察結(jié)果，開(kāi)展小組討論后，通過(guò)層層推理，依次說(shuō)出吸氣的過(guò)程。利用表格來(lái)進(jìn)行總結(jié)。            至于呼氣的過(guò)程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶。            學(xué)生活動(dòng)：   

32、;         呼吸頻率：            讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)1分鐘呼吸的次數(shù)，并報(bào)告結(jié)果。讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作，馬上測(cè)定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請(qǐng)學(xué)生概括什么是呼吸頻率？            肺活量：      

33、0;     結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。            人工呼吸：            強(qiáng)調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標(biāo)出的工作。再介紹人工呼吸的方法。         &

34、#160;   通過(guò)人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。            教學(xué)            環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖          

35、0; 新知識(shí)學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換？（1）由學(xué)生實(shí)驗(yàn)引入            學(xué)生活動(dòng)：             先讓學(xué)生來(lái)做向澄清的石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問(wèn)題產(chǎn)生）            再問(wèn)：增多

36、的二氧化碳哪里來(lái)？            組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。            再問(wèn)：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來(lái)與去層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。         &#

37、160;  學(xué)生親自動(dòng)手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。            （2）原理            學(xué)生活動(dòng)：            噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學(xué)先聞到香味，而后排的同學(xué)后聞到？    &

38、#160;       觀察圖片，為什么在書(shū)房能聞到廚房里的香味？            觀察動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。通過(guò)一些現(xiàn)象（香味的擴(kuò)散），這是一種感性認(rèn)識(shí)，再用一個(gè)模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。            （3）過(guò)程&#

39、160;           學(xué)生活動(dòng)：            觀察動(dòng)畫(huà)，要學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)，開(kāi)展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說(shuō)明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的？            應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比

40、地學(xué)習(xí)，相對(duì)比地記憶。            在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的？加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)呼吸全過(guò)程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過(guò)程，通過(guò)用媒體動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài)，突破難點(diǎn)。            這

41、里是用層層提問(wèn)的方式，側(cè)重的是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng)。            氣體在血液中的運(yùn)輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。            小結(jié)            練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：     &#

42、160;      今天我學(xué)到了什么？            課外閱讀：煤氣中毒            http:/hd-             (大眾醫(yī)藥)     

43、                   指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，處理信息。            板書(shū)設(shè)計(jì)：            板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書(shū)設(shè)計(jì)分三大塊。            第