-八年級(jí)地理上冊(cè) 2.2 氣候基本特征（第2課時(shí)）教案 （新版）商務(wù)星球版-（新版）商務(wù)星球版初中八年級(jí)上冊(cè)地理教案

1、氣候基本特征（ 第2課時(shí)）【課型】新授課【課標(biāo)要求】運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、運(yùn)用1月份和7月份平均氣溫分布圖，分析我國冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析影響氣溫的主要因素。 2、運(yùn)用中國溫度帶分布圖，說出五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 3、運(yùn)用中國干濕地區(qū)分布圖，說出四類干濕地區(qū)的分布。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、我國冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn) 2、我國主要溫度帶和干濕地區(qū)【教學(xué)模式】五環(huán)節(jié)教學(xué)模式、問題導(dǎo)學(xué)、合作探究【教學(xué)方法】自主探究法、點(diǎn)撥法【教具準(zhǔn)備】地圖冊(cè)、多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感悟?qū)胧紫?，?/p>

2、示一幅棗莊當(dāng)日的天氣預(yù)報(bào)，不做任何要求：稍后，收起天氣預(yù)報(bào)圖，提出問題：剛剛在閱讀天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你都關(guān)注了哪些信息？學(xué)生首先閱讀天氣預(yù)報(bào)，在沒有教師要求的情況下，從圖中獲取自己需要的信息。隨后，回答問題，可能關(guān)注的信息有： 氣溫：最低氣溫只有16，要多穿些衣服；降水：近幾天都是晴天，天氣不錯(cuò)；空氣：空氣質(zhì)量良好通過學(xué)生的無目的注意與回憶，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)所關(guān)注的天氣信息，導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)。銜接過渡通過剛才的天氣預(yù)報(bào)我們發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所關(guān)注的天氣信息主要有氣溫、降水等，降水影響我們的出行，而氣溫決定了我們衣著。我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了我國的降水規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)我國的氣溫分布規(guī)律。首先來看一

3、下教學(xué)目標(biāo)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)、技能：預(yù)習(xí)展示教師向?qū)W生出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用1月份和7月份平均氣溫分布圖，分析我國冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析影響氣溫的主要因素。 2、運(yùn)用中國溫度帶分布圖，說出五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 3、運(yùn)用中國干濕地區(qū)分布圖，說出四類干濕地區(qū)的分布。 隨后，向?qū)W生提出“通過課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，你認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？在預(yù)習(xí)中你存在哪些困惑？想了解哪些知識(shí)？”教師通過學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，洞察學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平及知識(shí)儲(chǔ)備，合理安排課堂教學(xué)，將重心放在學(xué)生難以理解、或很少接觸的知識(shí)上，做到有的放

4、矢。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中的困難以及本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高聽課效率。學(xué)生反映課前完成助學(xué)叢書中“學(xué)習(xí)過程”部分時(shí)遇到的困難，結(jié)合出示的教學(xué)目標(biāo)，提出本節(jié)課的疑惑（及授課的重點(diǎn)）：學(xué)生可能提出的問題：最近降水較多，為什么氣溫越來越低？我國冬季南北溫差很大，主要是受哪些因素影響？溫度帶和干濕地區(qū)的劃分，有哪些意義？通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，能夠掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。通過展示教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生的預(yù)習(xí)相結(jié)合，使教師能夠了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知及知識(shí)掌握狀況，合理安排課堂教學(xué)，有的放矢。 合作探究活動(dòng)一：氣溫分布規(guī)律給學(xué)生留3分鐘時(shí)間自學(xué)課

5、本P3334，完成下列問題：（1）讀我國1月份氣溫圖，描出0等溫線，并找出氣溫最高與氣溫最低的地方，嘗試計(jì)算二者的溫差約為多少？ （2）讀我國7月份氣溫圖，找出圖中氣溫最高與氣溫最低的地方，是否與1月份相同？ （3）總結(jié)冬季與夏季氣溫分布規(guī)律，思考：影響我國冬、夏季氣溫分布的主要影響因素分別是什么？ 留3分鐘時(shí)間啊，小組內(nèi)交換意見，重點(diǎn)討論影響冬、夏季氣溫分布的因素。一、冬季氣溫分布我們往往用1月份的氣溫分布，代表冬季氣溫分布。（學(xué)生展示）1、展示1月份氣溫分布圖：由學(xué)生上臺(tái)指圖，回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)：2、我國1月份氣溫分布規(guī)律：冬季氣溫分布規(guī)律：氣溫 高 低，南北溫差 。二、夏季

6、氣溫分布：我們往往用7月份的氣溫分布，代表夏季氣溫分布。（學(xué)生展示）1、展示7月份氣溫分布圖：由學(xué)生上臺(tái)指圖，回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)：2、我國7月份氣溫分布規(guī)律：夏季氣溫分布規(guī)律： 除 外，全國普遍 三、影響因素：展示我國地形地勢(shì)圖與季風(fēng)圖：（設(shè)問引導(dǎo)）1、為何我國冬季南北溫差很大？2、為何我國夏季南北普遍高溫？3、為何夏季青藏高原氣溫最低？展示答案：1、緯度因素，北方緯度高，距冬季風(fēng)源地近，受冬季風(fēng)影響大，氣溫低 2、夏季正午太陽高度角大，獲得的太陽光熱多，且越往北白晝時(shí)間越長 3、地形因素，海拔高，氣溫低 （歸納總結(jié)）影響我國冬夏氣溫分布的主要因素有： 、 、 活動(dòng)二：溫度帶的劃

7、分氣溫的季節(jié)變化和地區(qū)差異，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義重大。1、我國分哪些溫度帶？ 劃分標(biāo)準(zhǔn)是？2、暖溫帶與亞熱帶的分界線是？ 3、棗莊地區(qū)屬于什么溫度帶？給學(xué)生留2分鐘思考時(shí)間，獨(dú)立完成問題。（學(xué)生展示）1、展示我國溫度帶圖：學(xué)生結(jié)合課本材料，上臺(tái)指圖，回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。2、溫度帶的劃分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，請(qǐng)對(duì)照我國東部地區(qū)地形圖，完成表格： （因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要集中在平原地區(qū)，故僅以平原為例進(jìn)行學(xué)習(xí)）活動(dòng)三：干濕地區(qū)劃分我國氣候的復(fù)雜多樣還表現(xiàn)在各地的干濕狀況差異很大，展示問題：1、我國有哪些干濕地區(qū)？ 劃分標(biāo)準(zhǔn)是？2、濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線是？ 3、棗莊地區(qū)屬于哪種干濕地區(qū)？4、我們剛剛對(duì)比過

8、的三大平原分別屬于哪種干濕地區(qū)？給學(xué)生留2分鐘思考時(shí)間，1分鐘小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流后完成問題。（學(xué)生展示）1、展示我國干濕地區(qū)圖：學(xué)生結(jié)合課本材料，上臺(tái)指圖，回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。（教師點(diǎn)撥）2、東北地區(qū)也有濕潤區(qū)的分布，為什么？展示降水圖：（總結(jié)歸納）東北地區(qū)的大興安嶺北端、小興安嶺、長白山等山區(qū)為濕潤區(qū)，原因：緯度高、海拔高，氣溫低，蒸發(fā)微弱。3、課件展示不同干濕地區(qū)的景觀圖前3分鐘：學(xué)生對(duì)照自學(xué)任務(wù)，并參照助學(xué)，學(xué)習(xí)課本P3334內(nèi)容。后3分鐘：小組內(nèi)討論、交流自學(xué)成果，做好記錄，推選發(fā)言人。一、冬季氣溫分布1、學(xué)生展示，指圖說出：（1）1月份0等溫線經(jīng)過： - -青藏高原東南邊緣（2）我國

9、1月份氣溫最低的地方在 ，最低氣溫約： ；氣溫最高的地方在 ，最高氣溫約： （3）冬季，我國南北溫差大約 。答案：（1）秦嶺、淮河（2）漠河縣，低于-24；海南島，高于16（3）大于40，約502、我國1月份（冬季）氣溫分布規(guī)律：氣溫南高北低，南北溫差很大。二、夏季氣溫分布1、學(xué)生展示，指圖說出：（1）原冬季氣溫最低處漠河，7月份氣溫約為 。 原冬季氣溫最高處海南島，7月份氣溫約為 。（2）夏季，我國南北溫差約為 ，溫差 。（3）夏季氣溫最低處位于： 答案：（1）16、28（2）12、較小（3）青藏高原2、我國7月份（夏季）氣溫分布規(guī)律：除青藏高原外，全國普遍高溫。三、影響因素學(xué)生觀察課本P3

10、3、P34兩幅氣溫分布圖，參考我國地形地勢(shì)與季風(fēng)圖，回答問題：1、學(xué)生容易答出“緯度因素”影響，很難想到季風(fēng)的影響，通過追問加以引導(dǎo)。追問：夏季為何大家都喜歡離空調(diào)近的位置？ （因?yàn)闆鏊楹坞x空調(diào)近比較涼爽？學(xué)生想到冬季風(fēng)的影響。2、學(xué)生較容易想到“夏季太陽高度高，獲得太陽光熱多”，部分學(xué)生會(huì)想到“越往北，白晝時(shí)間越長，光照時(shí)間也就越長”3、能夠回答出“由于青藏高原海拔高，所以氣溫低”（歸納總結(jié)）影響我國冬夏氣溫分布的主要因素有：緯度因素、季風(fēng)因素、地形因素活動(dòng)二：溫度帶的劃分給學(xué)生留出2分鐘思考時(shí)間。1、學(xué)生展示，指圖說出：（1）根據(jù) 的大小，我國可劃分為 、 、 、_、 和 區(qū)；（2）暖

11、溫帶與亞熱帶的分界線為 - 一線；（3）棗莊地區(qū)屬于 。答案：（1）寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、高原氣候區(qū)（2）秦嶺、淮河（3）暖溫帶2、溫度帶與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)溫度帶地形區(qū)作物熟制作物類型中溫帶暖溫帶亞熱帶學(xué)生對(duì)照地圖完成表格，并展示東北平原；一年一熟；喜涼作物；華北平原；兩年三熟至一年兩熟；喜溫作物；長江中下游平原；一年兩熟至三熟；喜熱作物活動(dòng)三：干濕地區(qū)劃分給學(xué)生留2分鐘思考時(shí)間，1分鐘小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流并簡(jiǎn)要記錄，小組代表展示問題。1、學(xué)生展示，指圖說出：（1）根據(jù) 和 的對(duì)比關(guān)系，我國分為 、 、 、 。（2）濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的分界線為 - 一線；（3）棗莊屬于 區(qū)；（4）東北平原-

12、區(qū)；華北平原- 區(qū)；長江中下游平原- 區(qū)；答案：（1）降水量、蒸發(fā)量、濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)（2）秦嶺、淮河（3）半濕潤區(qū)（4）半濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、濕潤區(qū)2、東北地區(qū)也有濕潤區(qū)的分布，為什么？學(xué)生可能回答：降水量多查閱降水圖發(fā)現(xiàn)：東北地區(qū)降水并不多。進(jìn)一步思考：可能是蒸發(fā)量較小驗(yàn)證：氣溫較低，蒸發(fā)微弱通過不斷質(zhì)疑、糾正，得出結(jié)論。3、學(xué)生欣賞不同干濕地區(qū)的景觀圖，感悟自然之美。第一部分為本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，給學(xué)生留出6分鐘時(shí)間進(jìn)行自學(xué)與合作討論，同時(shí)提出合理的自學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。，通過學(xué)生展示與教師歸納，突破重點(diǎn)問題，圖文結(jié)合，掌握效果好。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納

13、，突出強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生展示與教師歸納，突破重點(diǎn)問題，圖文結(jié)合，掌握效果好。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，突出強(qiáng)調(diào)通過三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)影響我國氣溫的主要因素。通過用身邊的情景追問，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論，中分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過提出問題與學(xué)生自學(xué)展示，以生教生，還課堂主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，提高課堂效率。結(jié)合本地實(shí)際，考查棗莊所處溫度帶，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)。運(yùn)用表格進(jìn)行總結(jié)歸納，條理清楚。將溫度帶的劃分，與地形、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過提出問題與學(xué)生自學(xué)展示，以生教生，還課堂主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，提高課堂效率。結(jié)合本地實(shí)際，考查棗莊所處干濕地區(qū)，學(xué)

14、習(xí)身邊的地理知識(shí)。教師提出問題后，由學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)于錯(cuò)誤結(jié)論不予反駁，展示證據(jù)使其自己改正，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與辯證思考的能力。鞏固訓(xùn)練完成助學(xué)叢書知識(shí)結(jié)構(gòu)部分，并訂正答案。學(xué)習(xí)過程：1（1）秦嶺、淮河、青藏、緯線、高、低、緯度、近、大 （2）0、-8 （3）50 南、北、溫差 2（1）青藏、海拔高，氣溫低 （2）24、28 （3）長，多，高溫 3（1）活動(dòng)積溫、熱、亞熱帶、暖溫、中溫、寒溫、高原 （2）暖溫、喜溫、三、兩、中溫、喜涼、一、亞熱、喜熱、兩、三 4（1）降水、蒸發(fā)、半濕潤 （2）濕潤、半濕潤、半干旱、干旱、800、400、200知識(shí)結(jié)構(gòu) ：逐漸降低、大、青藏、高溫、活動(dòng)積溫、亞熱、暖溫、中溫、寒溫、高原、半濕潤、半干旱通過完成知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理所學(xué)知識(shí)；通過訂正答案，保證學(xué)生帶著正確的知識(shí)，不留疑問離開課堂。測(cè)試評(píng)價(jià)1.下列地區(qū)中，我國夏季氣溫最低的地方是（ ）A.吐魯番盆地 B.東北平原 C.青藏高原 D.四川盆地2.與0等溫線走向基本一致的是（ ）A.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界 B.200mm等降水量線C.800mm 等降水量線 D.暖溫帶與亞熱帶分界線3.半干旱地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線是（