《小露珠》教學(xué)設(shè)計案例

1、小露珠教學(xué)設(shè)計案例設(shè)計理念：語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。設(shè)計特色：在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。教學(xué)過程：板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流1、誰見過小露珠？要點：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。2、導(dǎo)入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！板塊二：充分朗讀，概述課文1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。要點：提示學(xué)生遇到生

2、字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導(dǎo)。2、學(xué)生再讀課文。3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。要點：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。板書：夜幕降臨出現(xiàn)了小動物們喜歡它（因為它_。）花草樹木感謝它（因為它_。）太陽出來飛走了4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復(fù)述課文的主要內(nèi)容？板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗

3、讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。2、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？要點：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的'小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早?。　钡?；然后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它_。（板書）要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下

4、。要點：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。5、創(chuàng)設(shè)寫話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。要點：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它_。（板書）要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。要點：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。板塊四：感情誦讀，設(shè)計練習(xí)1、請根據(jù)新的板書，復(fù)述課文內(nèi)容。2、學(xué)生有感情地誦讀課文。3、你認為課文學(xué)到這兒，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？要點：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設(shè)計進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學(xué)原理；擴展閱讀等。設(shè)計意圖：本課的教學(xué)設(shè)計圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，