《美麗的小路》評(píng)課稿_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的小路評(píng)課稿評(píng)吳燕芳老師美麗的小路美麗的小路 以童話的形式講述了小路從美麗、 干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的過程，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文并茂，人物語言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點(diǎn)做的非常好：首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點(diǎn)感悟, 有條有理。復(fù)習(xí)完詞語后，吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎？”打起了學(xué)生記憶的閘門，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物們的對(duì)話里去感受“小路的美麗”，再讓學(xué)生通過圖片、對(duì)話感受“小路不見了！”，最后在“小動(dòng)物怎么把美麗的小路找回來？”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)

2、慣的道理。一路執(zhí)教下來，學(xué)生在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如“兔姑娘輕輕地走”“鹿先生慢慢的走”這些重點(diǎn)詞語感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。其次，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感。在語文教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多媒體引進(jìn)課堂，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官， 撥動(dòng)了學(xué)生的心弦， 引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？生：一

3、條美麗的小路。師：讓你走在這條美麗的小路上，你會(huì)有什么樣的感覺？生：我會(huì)很舒服！生：我感覺花兒香香的，美美的！師：讓我們走上這條美麗的小路，誰愿意把心中感受到的這 份美麗與大家分享？吳老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美 麗，體會(huì)小路帶給人們的愜意。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色 的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小 路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基 礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸 引學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)課文的興趣很濃，在閱讀時(shí)全身心投入。 情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以遐想的空間。再次，表演朗讀，豐富情感。美麗的小路它通

4、過童話的形式，形象生動(dòng)地把“愛護(hù)環(huán)境” 的道理蘊(yùn)涵其中。針對(duì)教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好表演的特 點(diǎn)，以情感為紐帶，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，吳老師巧妙 地組織分角色表演讀，促進(jìn)課文理解，使課堂充滿童趣。學(xué)生在 讀故事中，體會(huì)到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動(dòng)作, 輔以象聲詞，使學(xué)生即使在讀較長內(nèi)容時(shí)，也始終保持興奮狀態(tài) 并會(huì)樂此不疲。在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中，教師以合作者、促進(jìn)者、調(diào)控者的身份 出現(xiàn)，不斷調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個(gè)別讀、 表演讀、評(píng)析讀等多種多樣的形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)代替了教師的范讀?！?/p>

5、皺起了眉頭”、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切、生動(dòng)自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動(dòng)畫，讓學(xué)生配上動(dòng)作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還 符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格， 提高了學(xué)生的朗讀勁頭。最后， 擴(kuò)展文本，訓(xùn)練說話?！懊利惖男÷啡绾尾灰娏?？ ”課文用一句 話交待：“可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路 上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了?！眳抢蠋熥寣W(xué)生借助文 本大膽展開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣。學(xué)生在想 象中，加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)教師出示變臟的小路，只見垃 圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心 弦，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受， 飯菜的酸臭味， 紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時(shí)的課文朗讀，可以說是 水到渠成，學(xué)生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美