《認識東南西北》教案

1、第一單元位置與方向（一）第一課時 認識東南北 教學設計設計說明教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第一單元第2-3頁例1。教學目標（一）知識技能：通過生活情境和學生的生活經驗， 讓學生辨認東、 南、 西、 北四個方向， 知道地圖上東、南、西、北四個方向。（二）過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。（三）情感態(tài)度價值觀：借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系。教學重點教學重點：認識東、西、南、北四個方向。教學難點快速辨別四個方向。課時安排1 課時教學準備教

2、具：多媒體課件。教學方法本節(jié)課主要是引導學生積極地參與認識方向的探究活動中， 使學生真正經歷觀察、 想象、 分析、 推理的過程， 讓每一位學生都能親身經歷和感受生活中的方向和平面圖形中的方向位置區(qū)別開來、在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學過程、創(chuàng)設情景、導入新課1.（出示主題圖）提問：同學們你知道這是那里嗎？預設：天安門廣場。追問：你們去過天安門廣場嗎？你在哪里迷失過方向嗎？迷失方向后你是怎么做的？（學生自由回答。）2.導語： 聽了同學們的發(fā)言都有迷路的經歷，迷路并不可怕，為了不迷路我們來學習 認識東南西北。（板書課題：認識東南西北）充分的設計意圖:良好的導入是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的情景引入

3、，新穎有趣, 調動了學生的積極性，使學生很快進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。二、活動交流，探究新知（一）教學東、西、南、北1.課件出示例1:（可參見配套課件圖）（可參見配套課件圖）。引導學生觀察教材 2頁教材例1圖。提問：看圖中太陽升起在哪個方向？圖中小明面向什么方向？（東）小明背對的是什么方向？（西）小明左手指的是什么方向？（北）小明右手指的是什么方向？（南）完成例1下面的填空。（可參見配套課件圖）2、聯(lián)系生活實際找方向。（1）說一說，我們學校的校門朝什么方向？（2）站在操場中央，看一看，校園內的四個方向各有什么建筑物？（3）提問：我們的教室在操場什么方向？圖書館在操場的什么方向？（4

4、）學生以自己為觀察點說說自己東南西北東都是那些同學？（二）學習兩組相對方向：提問：東和西、南和北這兩組方向有怎樣的聯(lián)系？（兩兩相對）如圖：北西 . 東南完成“做一做”問題。（可參見配套課件圖）小結：識別方向時只要給定一個方向就可以辨認出其余的三個方向。設計意圖:直接切入主題，提供課件，讓學生通過活動，通過實踐活動，使學生體驗 到識別方向時只要給定一個方向就可以辨認出其余的三個方向。三、方法應用1 、完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2 、在教室玩“走方向的游戲”3 、小組討論：你

5、怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4. 看天安門廣場及四周建筑平面圖，說一說自己看到了什么?5. 背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 設計意圖 ： 這個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們對學習數學的興趣。四、梳理知識，總結升華今天我們學會了認識東西南北。 在生活中， 我們處處都要留心觀察， 做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節(jié)課你有什么收獲呢？（可參見配套課件） 設計意圖 對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理， 整理學習思路， 為后面的學習打好基礎。五、課堂檢測1、你的教室在校園的什么方向？2、教室中黑板在哪個方向？和黑板相對的是哪個方向？當你面對黑板，你的左面是什么方向？你的右面是什么方向？3 填一填 :（ 1）早晨起來，面向太陽，前面是, 后面是 , 左面是 ，右面是 。（ 2）南風是從吹向 的風知識拓展：介紹指南針（參見配套課件）六、板書認識東南西北辨認東南西北四個方向的方