《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計

1、維生素C的故事教學(xué)設(shè)計維生素C的故事教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，會寫課文中生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。3、理解課文內(nèi)容，了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，了解哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，體會人物的內(nèi)心活動。學(xué)習(xí)難點：通過學(xué)習(xí)，了解任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、揭題：還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？它主要講了生物學(xué)家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一

2、位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c 的故事）生齊讀題。1、針對課題你有什么疑問？2、初讀課文。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請大家打開課本去尋找答案。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（屏顯）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容。（2）從課文中找出維生素c有什么作用？用自己的話簡單說說維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。三、檢查自習(xí)情況：1、讀讀生字詞（這課有不少生字詞比較難讀，老師讀了幾遍才把它讀準(zhǔn)，現(xiàn)在老師來考考你們，看誰讀得有快又準(zhǔn).）2、通過對課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了維生素c有什么作用？（生：治壞血病

3、）課文的最后一節(jié)就告訴了我們，齊讀:(屏顯)：壞血病是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的。當(dāng)身體內(nèi)補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。生讀。3、過渡：維生素c的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，使人類文明向前進了一大步，維生素c究竟是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？下面我們就去細細品讀維生素c后的感人故事。四、精讀課文，感悟真情。（一）品讀第二節(jié)1、屏顯：那時，航海生活不光艱苦，而且充滿危險。引讀：從你的煙雨中，我聽出來了，那時，航海生活不光 ，而且 。（點擊不光、而且）從這個詞中，你體會到了什么？（預(yù)設(shè)）生：航海生活非常艱苦，還充滿危險。師：生活艱苦并不可怕，船員們個個都是吃苦耐勞的人，他們面臨的最只要的困

4、難還是航海生活處處充滿危險，你們知道船員遠航都會遇到哪些危險嗎？生：會遇到*生：他們會遇到海嘯師;那是多么危險的事，遇到海嘯，船員們將九死一生不過經(jīng)過多年的航海經(jīng)驗，哥倫布已經(jīng)會從各種自然現(xiàn)象觀察出大海中將會有什么變化，可以避免遇險。生：會在大海中迷失方向。師：不過那時人類已經(jīng)有了指南針。生：他們的船會觸礁。生：他們帶的淡水會喝完。生：船上的食物會不夠吃師：是啊，航海生活處處充滿危險，船員們明知有種種危險在等待他們，還是勇往直前，如果沒有他們的.冒險，也許人類到現(xiàn)在還不知道地球是圓的，到現(xiàn)在還不知道地球上還有那么多陸地與島嶼，剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危險，船員們靠著頑強的毅力和吃苦耐勞的精神都能克

5、服，最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪?。ǔ鍪尽昂Ｉ蟽瓷瘛保R讀。師：“海上兇神”這個名字給你什么感覺？生：很害怕，很恐怖共4頁，當(dāng)前第1頁1234生：這是海上獨有的疾病，來勢洶洶，很兇狠生：它來的很神秘，象是死神的代言人來的迅速，無法阻擋師：這樣一種海上獨有的，總在船員們沒有意識到就如死神般悄悄的疾病，所以人們稱他為“海上兇神”齊讀師：他是怎樣奪取船員生命的，請你們自己讀一讀。2、屏顯：最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去，船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

6、指生讀。師：它就這樣直接威脅著船員的生命，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”。它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過程，所以稱它為（齊讀）“海上兇神”（二）品讀35小節(jié)1、過渡：有一次，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，“海上兇神”就悄悄地降臨了，課文在介紹這個故事時，重點抓住了哥倫布的心情來描寫，請同學(xué)們自由讀讀3-6小節(jié)，劃出描寫哥倫布心情的詞，好好體會一下當(dāng)時哥倫布的內(nèi)心活動。2、自由讀課文，劃出描寫哥倫布心情的詞，讀讀句子，好好體會一下哥倫布當(dāng)時的內(nèi)心活動。3、交流：同學(xué)們學(xué)得非常認真，你們都找到了一些重點詞，劃得很準(zhǔn)確，下面哪位同學(xué)愿意把你的體會說出來和同學(xué)們交流交流。4、屏顯：不久，“海上兇神”就悄悄地降

7、臨了。船隊才航行不到一般的路程，已經(jīng)有十幾個船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。師：誰來說說你是怎樣理解這個“沉重”的，請同學(xué)們各抒己見。生：哥倫布看見船員生病了，心情很難過。生：看到船員生病了，哥倫布很焦急。（問：他急什么？）生：這么多的船員生病了，他找不到就他們的辦法。生：船隊才航行到不到一半的路程，就有這么多的人病了，這次是否能完成任務(wù)？（擔(dān)憂）生：他在愁，如果這病繼續(xù)傳染就糟糕了。師：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布毫無辦法，內(nèi)心焦急萬分，充滿了對船員們命運的擔(dān)憂，自然心情就沉重了，你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎？指名讀。師：同學(xué)們都讀懂了哥倫布的心情，那些船員們

8、理解哥倫布嗎？你從哪看出來？5、屏顯：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。“哥倫布噙著眼淚點了點頭師：從哥倫布的眼淚你讀懂了什么？生：哥倫布很難過，他并不愿意把病中的船員留在島上。師：但是，假如帶上這些船員，很可能大家都會感染上這種怪病，后果不堪設(shè)想，所以哥倫布很無奈的 。生：哥倫布很感動，這些船員為了不拖累大家，自己提出來留在島上等死。師：如果是你，你愿意離開患難與共的戰(zhàn)友們，孤零零地留在島上等死嗎？但是他們提出了要請求，為的是不拖累大家，不影響這次遠航，這種識大體顧大局的高度自覺的精神怎么不讓人感動？

9、在這生死離別之際，怎么不淚水漣漣？師：此時的哥倫布是百感交集，自己好好讀讀這一小節(jié)，細細地體會一下哥倫布此時的心情。6、屏顯：幾個月過去了哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。引讀：幾個月心情也 。共4頁，當(dāng)前第2頁1234師：終于勝利返航了，此時哥倫布的心情應(yīng)該是輕松喜悅的，怎么會越來越沉重呢？生：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心充滿了悲哀。師：是這些船員們的舍身精神讓哥倫布他們完成了這次探險任務(wù)，哥倫布心中的悲哀遠遠超過了內(nèi)心的喜悅，我班的男同學(xué)都和哥倫布一樣有情有義，我想你們一定能讀出哥倫布此時的心情，老師給你們配上音樂，先醞釀一

10、下感情，男生齊讀。7、總結(jié)，過渡到下節(jié)課：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么秘密？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1、抄寫習(xí)字冊生字詞。2、收集有關(guān)哥倫布及維生素c的資料讀讀。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 默寫生字詞2、 有感情的朗讀課文，3、 體會哥倫布的內(nèi)心活動。2、 合作探究，3、 學(xué)文明理。二、導(dǎo)入：哥倫布想到他看到的將是船員的尸骨，內(nèi)心無比悲痛。那么，這些船員生死如何？野果子里面隱藏著什么秘密？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。屏顯：正在這時十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜。師：哥

11、倫布驚得是什么？喜得又是什么？師：你們能想像哥倫布會做些什么？說些什么嗎？船員們又是怎樣回答的呢？屏顯：“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣我們才一天天活下來?！敝该x。師：這一天天是多么艱難的日子，包含著多少辛酸?。〈瑔T們過著與野人一樣的生活，所以一個個“蓬頭垢面”（齊讀）讓我們把船員的這份心酸讀出來。（男生讀）師：想著自己終于起死回生了，這又是多么讓人高興和激動?。。ㄅx）十幾個船員心情各不一樣，他們圍著哥倫布，七嘴八舌的搶著告訴哥倫布他們是怎樣活下來的。（生搶著說）。師：聽了船員的回答，哥倫布會產(chǎn)生什么疑問呢？生：難道秘密在野

12、果子里面？師：哥倫布為什么會這么問？師：以前他們吃的是什么/生;船員們在船上只能吃黑面包和咸魚。師：如果哥倫布只是產(chǎn)生懷疑而不去解開這個疑惑，會發(fā)現(xiàn)維生素c嗎？師：他是怎么做的？屏顯：哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。師：正因為哥倫布善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，所以才會發(fā)現(xiàn)維生素c，引讀：后來經(jīng)過研究師：原來，所謂的“海上兇神”就是“壞血病”，它是由于人體內(nèi)長期缺乏維生素c引起的。當(dāng)身體內(nèi)補充了適量的維生素c，壞血病就不治而愈了。齊讀（出示句子）師：從此船員們再也不怕“海上兇神”，從哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c這件事上你能感受到什么啟發(fā)？屏顯：1、科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)

13、造都離不開細心的觀察與實踐。2、很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即時蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的?？偨Y(jié)：是呀，任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開細心的觀察與實踐。希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)和生活中善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，勇于實踐，做一個生活的有心人。共4頁，當(dāng)前第3頁12343、 學(xué)生練習(xí)復(fù)4、 述課文：師：讀讀課文，說一說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。5、 拓展練習(xí)：閱讀語文評價手冊17課腳氣病與維生素的故事并完成練習(xí)。6、 課外作業(yè)：收集一些科學(xué)小發(fā)現(xiàn)故事讀讀。在日常生活中注意觀察和思考，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。17、維生素c的故事教學(xué)設(shè)計 來自。 共4頁，當(dāng)前第4頁1234維生素C的故事教學(xué)設(shè)計2教材分

14、析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）海上兇神這種怪病有什么癥