魯教版九年級上冊化學教案：第四單元第三節(jié) 氧氣第 1 課時教案

1、.第四單元第三節(jié) 氧氣第 1 課時教案【教學目的】1.知識與技能1知道實驗室制取氧氣的原理、實驗裝置、搜集法、驗滿法以及催化劑。2.過程與方法1通過觀察與實驗，掌握研究化學問題的科學方法。3.情感態(tài)度和價值觀1培養(yǎng)學生動手實驗的才能和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。【教學重點】1氧氣的實驗室制法【教學難點】1催化劑概念的理解【課前準備】多媒體、制取氧氣所需的實驗器具【課時安排】1 課時【教學過程】 一、導入新課猜謎語說是寶，真是寶，說它珍貴到處跑。不香不臭沒味道，越往高處越稀少。無影無形摸不著，火焰見它跳的高。呼吸作用它參加，動物植物離不了。 打一氣體氧氣氧氣與世間萬物如影隨形，動植物呼吸、燃料燃燒、鋼鐵冶煉

2、等都需要氧氣。這些變化雖然發(fā)生 的場所和產(chǎn)生的現(xiàn)象各不一樣，但都與氧氣的性質有關。下面，我們就先在實驗室中制取氧氣，進而 研究它的性質。二、新課學習一、氧氣的實驗室制法我們知道，別離液態(tài)空氣能得到氧氣，電解水也可以得到氧氣*;第 123 頁電解水：水氫氣+氧氣 工業(yè)制氧：這兩種制取氧氣的方法各有什么優(yōu)缺點？電解水：原料廣泛，但需要消耗大量的電能，反響速度慢。工業(yè)制氧：原料廣泛，流程、設備 很復雜，本錢高。除此之外，還可以用什么方法在實驗室中制得氧氣呢？ 活動天地：實驗室制取氣體物質的思路分析在實驗室里制取一種氣體時，首先要選擇反響物，知道如何控制反響條件，然后要確定氣體發(fā)生 和搜集裝置，最后要

3、審查整個反響體系是否符合環(huán)保、平安的要求。1.你認為以下哪些物質不能作為實驗室制取氧氣的反響物？根據(jù)是什么？ 水H2O 二氧化碳CO2 氯化鈉NaCl 高錳酸鉀KMnO4 過氧化氫H2O2 甲烷CH4氯化鈉和甲烷，因為它們不含有氧元素，二氧化碳只能光合作用放出氧氣2.某同學認為：確定實驗室制取氣體的化學反響時，應考慮以下幾方面因素。你是否同意他的觀 點？你還考慮到了哪些因素？A.原料是否容易獲得B.實驗條件是否容易控制C.實驗裝置是否容易裝配D.實驗操作是否平安可靠同意，還要考慮本錢、是否產(chǎn)生有毒物質、反響速度、反響是是否耗能3.選擇氣體發(fā)生裝置和搜集裝置的根據(jù)分別是什么？ 氣體發(fā)生裝置的設計

4、設計發(fā)生裝置，要考慮 1.根據(jù)反響物質的狀態(tài)2.反響條件如圖一是適用于固體反響，需要加熱的裝置，圖二和圖三是適用于固體和液體反響，不需要加熱 的裝置。圖二與圖三的用法根本一樣，它可以隨時添加液體藥品。氣體搜集裝置的設計設計氣體的搜集裝置，要考慮 1.根據(jù)氣體在水中的溶解性，2.根據(jù)氣體的密度小資料：氧氣不易溶于水，且不與水反響 ，其密度為 1.429g/L,空氣的密度為 1.293g/L。由于氧氣不易溶于水，可用 A 裝置，為排水法。如某氣體的密度比空氣水，那么用 B 裝置，稱為向下排空氣法。密度比空氣大用 C 裝置，稱為向上排空氣法。合適在實驗室中制取氧氣的物質和方法有很多。利 活動天地：實

5、驗室制取氧氣的方法取 A、B 兩支試管，分別參加 35 mL 過氧化氫溶液。請觀察以下實驗并填寫實驗現(xiàn)象。視頻：木條伸入過氧化氫溶液不復燃1.將帶火星的木條伸入 A 試管的管口。我們可以觀察到的現(xiàn)象是什么？木條不復燃視頻：木條伸入加二氧化錳的過氧化氫溶液復燃2.在 B 試管中參加少量二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。我們可以觀察到的現(xiàn)象是什么？木條復燃視頻：過氧化氫分解制取氧氣用催化劑分解過氧化氫制取氧氣是比較符合環(huán)保、平安要求的常用方法。 反響原理是過氧化氫參加二氧化錳生成水+氧氣制取裝置如圖，它主要用到有分液漏斗、導管、錐形瓶或試管、水槽、集氣瓶等器具。 反響所需的過氧化氫溶液為什么

6、要通過分液漏斗參加？可以控制反響的速率用排水法搜集氧氣時應如何操作？先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當導管口有氣泡連續(xù)、均勻地產(chǎn)生時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，將集 氣瓶移出水槽，正放在桌面上。拓展學習：判斷如圖裝置的錯誤有哪些？長頸漏斗應該伸到液面以下導管應該剛露出橡皮塞一點導管應該伸到集氣瓶底部當我們用排水法搜集氧氣時如何才知道氧氣已滿？當集氣瓶的一側有氣泡放出時，證明已搜集滿當我們用向上排空氣法時，應如何證明空氣已滿呢？利用氧氣可使帶火星木條復燃的原理，將帶火星的木條放在集氣瓶口，假設木條復燃，證明已收 集滿制得的

7、氧氣，我們應將集氣瓶如何放置？原因是什么？正放在桌子上，并蓋上毛玻璃片，因氧氣的密度比空氣大 我們又如何驗證一瓶氣體是氧氣呢？把帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復燃，證明是氧氣 我們總結一下，用過氧化氫制取氧氣的實驗步驟連接儀器檢查裝置的氣密性裝藥品搜集氣體驗滿放置 從以上的反響看是不是過氧化氫與二氧化錳反響生成了氧氣呢？將反響后的二氧化錳過濾、枯燥、稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質量并沒有發(fā)生改變。將稱量后的二氧化錳再次放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡冒出，該氣泡能使帶火星的木條 復燃。說明二氧化錳的化學性質沒有改變。能改變其他物質的化學反響速率，而本身的質量和化學性質在反響前后都沒有發(fā)生變化的物質叫

8、 做催化劑。反響中，二氧化錳起到了催化作用，它加快了過氧化氫的分解。 想很好的理解催化劑，要從以下三個方面去理解.首先是催化劑的特點：有一變：化學反響速率改變。有二不變：質量不變、化學性質不變。 其次要強調(diào)三點：1.同一個反響可以用不同的催化劑2.不同的反響可以用一樣的催化劑3.要證明某物質是某反響的催化劑，催化劑有專一性。最后有三個要點：一是改變了某化學反響的速率。二是質量不變。三是化學性質不變。具備了這 三點才能證明是某個反響的催化劑。綜上我們總結一下氣體制取的一般思路選擇藥品反響原理實驗裝置操作步驟驗證驗滿本卷須知，其中在實驗裝置中可分為發(fā) 生裝置的選擇和搜集裝置的選擇。利用其他含有氧元

9、素的物質，例如高錳酸鉀KMnO4、氯酸鉀KClO3等也可以制得氧氣。它的反響原理分別是：高錳酸 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸 氯化鉀+氧氣根據(jù)反響原理，我們應該怎樣組裝儀器？如圖綜上，我們想一下，1.用哪一種藥品制取氧氣最好？用過氧化氫。操作簡便、不加熱、節(jié)能、平安等2.假如某同學制得的氧氣不純，你認為可能的原因有哪些？用排空氣法搜集，時間不夠；用排水法搜集，開場時集氣瓶中沒有裝滿水；用排水法搜集，沒等到氣泡連續(xù)均勻放出時就開場搜集，原試管內(nèi)空氣進入集氣瓶；等等。 多識一點：形形色色的催化劑視頻：催化劑詳細內(nèi)容，請參閱 P89 課堂練習：1.二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量 A A.不變B.變大

10、C.變小D.都可能2.檢驗氧氣是否充滿集氣瓶的操作是 B A.用燃著的木條伸入集氣瓶中B.將帶火星的木條伸在集氣瓶口C.將帶火星的木條伸到集氣瓶底D.用燃著的木條伸在集氣瓶口3.實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣并用排水法搜集氧氣，用到的一組儀器是 D A.集氣瓶、導管、膠頭滴管、藥匙B.漏斗、量筒、鐵架臺、集氣瓶C.試管、酒精燈、鐵架臺、集氣瓶D.錐形瓶、分液漏斗、導管、集氣瓶、玻璃片、水槽。4.你能用簡單的方法區(qū)分水和過氧化氫這兩種無色液體嗎？取兩種無色液體分別于試管中，向試管里參加二氧化錳或分別對試管微熱，有氣泡冒出那么為雙 氧水。課堂小結：本節(jié)我們學習的主要內(nèi)容是什么？在實驗室里可以用分解過氧化氫等方法制取氧氣 制取原理制取步驟連接儀器檢查氣密性裝藥品搜集氣體驗滿放置 驗滿驗證：帶火星的木條催化劑、催化作用【板書設計】氧氣的實驗室制法實驗室制取氣體物質的思路實驗室制取氧氣的法制取原理制取步驟連接儀器檢查氣密性裝藥品搜集氣體驗滿放置 催化劑【作業(yè)布置】查找資料，理解用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的方法一本卷須知【教學反思】這個課時是初中化學實驗中較為復雜的一個課時，說它復雜不是因為做這個實驗各個環(huán)節(jié)，而是 在這個實驗課題以及課本以外延伸的知識點比較多，不能每節(jié)課都讓他們小組合作，還要結合化學學 科的