【熱門】教學設計方案4篇

1、【熱門】教學設計方案4篇為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的教學設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1【教學目標】1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系?！窘虒W重點】識字和寫字?！菊n時安排】2課時?！窘虒W準備】生字卡片、錄音機、掛圖。【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、出示課件：學生說出看到的畫面。2、放錄音：學生說出聽到的聲音。3、揭示

2、課題：板書課題。二、初讀課文，認識生字1、教師范讀：學生邊聽邊看圖。2、學生自由讀：畫出本課要學會的生字。3、出示卡片，檢查生字讀音： 指名讀。 開火車讀。 打亂順序分組讀。 齊讀。4、記憶生字：學生交流記字的方法。三、再讀課文，師生互議1、學生自由讀課文，要求：讀正確、流利。2、師范讀課文：生體會，評議。3、指名讀課文：同學互議，糾正錯誤。4、派代表全班交流。四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字1、出示生字卡片：鞏固發(fā)音。2、學生口頭組詞，理解字義。3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4、教師范寫：生描寫，說筆順。5、展示學生寫的字，評議。五、鞏固生字出示帶生字的句子，學生讀：1、我們一起玩吧!2、你寫作

3、業(yè)了嗎?3、今天天氣很好。教學設計方案 篇2教學目標：1在活動中，通過觀察前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數(shù)量，點陣中的規(guī)律教學設計教案。2、培養(yǎng)學生推理、觀察、概括能力。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律教學難點：總結(jié)概括規(guī)律。教學準備：課件，匯報單，小獎品，磁扣等。教學過程：一激趣導入，引出課題：師：今天的數(shù)學課，老師給大家?guī)砹艘粋€非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個圓點）。生：老師，就是一個圓點啊。師：是啊，點是幾何中最基本的圖形，可別小看這個點。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其

4、實，兩千多年前，希臘的數(shù)學家就開始研究點陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試研究點陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題點陣中的規(guī)律）。二課中參與，興趣正濃：1、出示點陣，提出問題師：（出示點陣），這就是他們當時研究過的一組點陣，請大家用數(shù)學的眼光仔細觀察，數(shù)數(shù)每個點陣中分別有多少個點？生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點，第三個點陣有9個點，第四個點陣有16個點。師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數(shù)的嗎？生：我是通過數(shù)出每個點陣中點的個數(shù)得到的。師：誰還有不同的方法？生：我是通過計算得到的。師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎？生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的'正方形，

5、共有2×24個點；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×39個點；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×416個點。2、探索點陣中的規(guī)律師：剛才，我們在研究這一組點陣中點的個數(shù)時，同學們研究得非常好，但是如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，又該怎樣求出點陣中點的個數(shù)呢？（同桌之間討論、交流）師：誰來匯報討論的情況？生：我們分析了前面幾個點陣圖的特點，認為在這個點陣圖中，點的個數(shù)的規(guī)律是：1×1，2×2，3×3，4×4，也就是n×n師：總結(jié)得非常好，教案點陣中的規(guī)律教學設計教案。也就是說：用“橫排數(shù)×

6、;豎排數(shù)”，對嗎？（板書）你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點，并畫出此圖形嗎？（學生點子圖上畫第五個點陣圖，展示）師：為什么這樣畫？生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形。師：說得很好。請同學們再想一想，如果我們把第5個點陣中的點，按照這樣的方法進行劃分（出示教材第82頁第（3）題圖），看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（小組內(nèi)討論交流）生：小組代表匯報。生：（總結(jié)）每用折線畫一次后，點陣中的個數(shù)是：111341359135716生：（總結(jié)）這樣劃分后，點陣中的規(guī)律是：1，13，135，1357，所有奇數(shù)相加的和。師：真了不起。這種劃分方法，我們可以叫做“折線劃分法”。通過研究點

7、陣，我們發(fā)現(xiàn)這組正方形點陣中有很多規(guī)律。能用剛才的方法來研究長方形的點陣嗎？生：可以。師：課件出示一組長方形的點陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個點陣的規(guī)律嗎？生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5（2）折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10師：在點子圖上畫出第5個點陣。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎？生：（1）兩個兩個數(shù)：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2（2）斜著一層一層數(shù)：1+1，1+2+2+1，1+2+3+3+2

8、+1，1+2+3+4+4+3+2+1師：同學們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外，還有很多其它形狀的點陣，我們研究他們，同樣會有很大的收獲?？纯?，這是一組什么形狀的點陣？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個點陣。生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4三應用新知，興趣優(yōu)在：師：其實，點陣是靈活多樣的，每個點陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準備的學具粘出下一個圖形。生：匯報，展示。四課末設計，興趣高漲：師：剛才，我們共同研究了一些點陣的規(guī)律。

9、現(xiàn)在，你想自己設計一個點陣嗎生：想。師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個點陣設計大賽，好嗎？課件出示要求：點陣設計大賽1、設計時間：5分鐘2、設計要求：（1）小組合作,共同設計一幅有規(guī)律、美觀的點陣圖，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數(shù)量.（2）每組派代表說明設計的方法及點陣中的規(guī)律,并展示作品.（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.生：小組內(nèi)自由設計，展示。五聯(lián)系生活，興趣永存：師：看來，同學們各個都是個出色的小設計師??！點陣的規(guī)律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標志，廣場上美麗的花壇，由點陣構(gòu)成的各種圖案等等。可以說，生活中，處處離不開點陣的規(guī)

10、律，離不開數(shù)學的知識。對嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學習：哪里有數(shù)學，哪里就有美！數(shù)學美把自然規(guī)律抽象成一幅簡潔準確的圖像。古希臘數(shù)學家：普洛克拉教學設計方案 篇3教學要求1認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。3在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。4有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教學重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人

11、與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。課時安排：兩課時第一課時教學目標1讀通課文，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3初步有感情地朗讀課文。教學重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準備：生字詞語卡片（或課件）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導質(zhì)疑1教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海

12、鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學習的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。2教師板書課題，學生齊讀課題。3引導學生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。這是一個怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？4教師導讀：同學們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)

13、在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文1提出要求，學生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。思考剛才提出的三個問題。畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2學生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學，整體感知1教師出示生字詞語，指名讀，檢查學生生字新詞的認讀情況。2教師強調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3再次出示生字詞語，學生齊讀。4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）

14、四、品讀感人的一幕1教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來3指名朗讀這些句子。4全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文老

15、人與海鷗。六、作業(yè)設計1朗讀課文。2比一比，組成詞。餅（ ） 駐（ ） 遺（ ） 渦（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ）拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蝸（ ） 逐（ ） 詳（ ） 檐（ ）教學設計方案 篇4第一課時一、教學目標1、讀通課文，了解大意2、學會本課14個生字，能正確讀寫3、朗讀理解課文第一段二、教學過程（一）談話引入1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護問題是全球關注的重要問題，那么誰在保護著我們的環(huán)境呢？今天我們就來學習24課綠色的衛(wèi)兵2.讀準字音衛(wèi)兵，什么是衛(wèi)兵，換詞說。（二）了解課文大意1.這群衛(wèi)兵其實是誰呢？聽范讀。2.自己嘗試讀，回答問題。（三）自學生字詞，讀通課文1.輕輕地

16、讀課文，圈生字，劃詞語，想意思，標段落。2.讀通課文，讀正確長句子。3.分段接讀課文，糾正錯字。（四）集體討論，檢查自學1.出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪2.出示詞語，自由讀，開火車讀。3.討論識記生字。4.分小組讀課文，重點讀準字音。（五）學習第一段1.指名讀課文第一段，有幾句話？2.一排排衛(wèi)兵是指什么？為什么這么說？3.齊讀第一段。（六）鞏固練習1.齊讀生字，說說寫這些字時要注意哪些地方。2.抄寫生字，范寫噪、刺。第二課時一、教學目標1、閱讀理解第2、3、4段，理解手臂、長城、明朗、寧靜等詞的意思。2、能有感情朗讀、背誦課文。3、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲

17、，給城市帶來整潔與安寧。4、激發(fā)學生的環(huán)保意識，初步具有愛護花草的意識。二、教學過程（一）復習引入1、出示詞語：衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開火車，邊隨機問問題，說意思、造句。2、出示圖片，齊背第一自然段。（二）學習第2自然段1、看與第2段有關錄象。說說你看到了什么，規(guī)范回答的語言，鼓勵用自己的話說。2、那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。3、課文先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。指名分句朗讀。4、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進城！5、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。（三）學習第3自然段1、出示第三段，齊讀。2、討論與第二