人教小學(xué)語文二級(jí)上冊識(shí)字八教案

1、人教小學(xué)語文二級(jí)上冊識(shí)字八教案識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比既讓我們驚嘆神話傳說的神奇又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語既讓學(xué)生識(shí)字又豐富了學(xué)生的知識(shí)開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀感受語言的韻律美。 愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字積累詞語提高認(rèn)識(shí)發(fā)展能力受到愛科學(xué)的教育影響。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字

2、。 2、正確流利地朗讀課文積累詞語感受語言文字的韻律美。 3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事了解當(dāng)今科技成果的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字正確流利地朗讀課文了解課文中介紹的神話故事和科技成果。 教學(xué)難點(diǎn) 感受語言文字的韻律美。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入1、 講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事，你們想聽嗎？（想）（教師講古代神話故事）傳說在堯當(dāng)皇帝的時(shí)候，有十個(gè)太陽同時(shí)出現(xiàn)在天空，給人類帶來了嚴(yán)重的旱災(zāi)。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動(dòng)物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人成了野

3、獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。 天帝知道這件事后，就叫擅長射箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對(duì)準(zhǔn)天上的太陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個(gè)個(gè)破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，總算剩下一個(gè)太陽沒有被后羿射落。這個(gè)太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因?yàn)樯錃⑻?，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝封為天將。2、有誰知道老師剛講的這個(gè)神話故事叫什么？（后羿射日）3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？（愿意）4、好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這課識(shí)字八二、

4、 教學(xué)過程1、 我們先一起來學(xué)習(xí)這課的生字。（出示生字）（1） 用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。（2） 都會(huì)了了沒？下面我點(diǎn)兩個(gè)小老師來帶大家讀。（依次點(diǎn)兩名學(xué)生帶讀）（3） 分男女生讀（4） 全班齊讀1 / 38（5） 說說你用什么方法記住這些字。（點(diǎn)生自由回答并給與積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)）（6） 全班齊讀2、 既然大家都認(rèn)識(shí)了這些字，下面我們就來做個(gè)游戲檢查一下大家認(rèn)字的情況。大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯(cuò)，看來大家都認(rèn)識(shí)了）3、 認(rèn)識(shí)了生字我們再來看以下這組圖片。（1） 注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓學(xué)生自由組詞。（2） 翻開你們

5、的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。（3） 大家都很會(huì)讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）4、 大家都愛聽神話故事，都會(huì)講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語。5、 學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）6、 我會(huì)說：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是也是”說句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代的神話故事，古時(shí)候人們不能飛上天空，就只能造一些神話故事來完成他們的愿望。而21世紀(jì)的今天，飛天已經(jīng)不是什么

6、難事，人們靠科技完成了飛天的夢想。下面我們就來看看幾個(gè)科技的產(chǎn)品。二、教學(xué)過程1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡單作出解釋。（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無限

7、空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。】（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預(yù)定軌道。2、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍3、讀讀說說：看例句，用“能也能”說句子4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。5、學(xué)習(xí)了課文我們再來寫一下這課的生字（1）帶寫生字，學(xué)生自己組詞 注意舟字旁的寫法

8、。橫改成提，不要出頭。（2）換偏旁識(shí)字法：運(yùn)過、遲、還、遠(yuǎn)，宙迪、笛、油、柚（3）看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁（4） 把這些生字和組詞抄在你們的課本上。6、大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學(xué)的神話故事和科學(xué)技術(shù)。（齊讀八個(gè)詞語，每詞兩遍）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導(dǎo)學(xué)生把傳說和科學(xué)對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣） 我是什么教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)新字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)寫“雪”字、冰字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道水在一定的條件下會(huì)變成空氣、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，了解水既能給人們帶來好處，也

9、能給人們帶來災(zāi)害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、能用“有時(shí)候 ，有時(shí)候 。”這種句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，知道水會(huì)變成什么。教學(xué)難點(diǎn)：記住本課的14個(gè)新字。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，又到了上語文課的時(shí)間了。語文課，真有趣，又學(xué)說來又學(xué)寫，每天都有新花樣。今天，我們的新花樣就是：猜謎大賽，喜歡嗎？不過有個(gè)規(guī)則同學(xué)們必須遵守哦：一是老師說的時(shí)候你要認(rèn)真聽，二是如果猜到了就舉手，可是老師沒有請到你之前你千萬不能把答案說出來。第一個(gè)謎語是：云：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。雨：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。雪：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又

10、無葉，朵朵都是天上來。雹子：大豆小豆從天撒,人畜莊稼誰都怕,盡干壞事傷天理,掌握科技征服它。露珠：晶瑩透明象水晶，光滑圓潤像珍珠。夜晚來，天明去，又爬又滾真頑皮。霜：下雨時(shí)照相。2、師：（把字打到大屏上，猜對(duì)一個(gè)出示一幅圖。）獎(jiǎng)勵(lì)你們邊看圖邊讀讀謎底。瞧瞧，這四個(gè)字還有共同的地方呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們都有雨字或雨字頭）看看這幾個(gè)字，再看看這幾個(gè)字對(duì)應(yīng)的圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)雨字頭跟什么有關(guān)了嗎？生：跟水有關(guān)。師：你再想想，就能猜到了。師：雨字頭多與氣候有關(guān)。師：這雨字頭跟雨字相比，字形上發(fā)生了什么變化？（雨字寫得扁扁的，橫折勾變成了橫勾，上面一橫寫得很短。）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，你知道嗎？雪字頭作偏

11、旁時(shí)要寫得寬一點(diǎn)，以壓住下面的部分，還要寫得緊湊一點(diǎn)，給下面的部分留下足夠的空間。你知道哪些字是雨字頭的？霜、露出現(xiàn)時(shí)貼上，露是課文中的生字，讀讀它。3、師：現(xiàn)在小朋友注意聽了，我要告訴大家一個(gè)小秘密：雨、雹子、雪、露珠和霜，它們都是同一個(gè)媽媽的女兒，你知道它們的媽媽是誰嗎？生：水。師：你怎么知道的呀？生：雨是水變的。二、初讀課文，讀通課文，理清思路。1、師：我還要告訴小朋友，水除了有這五個(gè)女兒以外，還有幾個(gè)女兒呢，現(xiàn)在就請小朋友自己邊讀課文邊找找其它的女兒。讀課文要做到不加字不漏字不讀錯(cuò)字，能做到嗎？過程中引導(dǎo)：哇，X讀完課文就開始思考老師提出的問題了，真了不起。 X真能干，思考完問題他還找

12、到難詞難句再讀，真會(huì)學(xué)習(xí)。 讀完以后同桌的小朋友互相抽考一下本課的生字會(huì)不會(huì)讀。2、師：誰來告訴我，水究竟還能變成什么??？生：空氣 云師：（如想不出來）來，讀讀這句話，想想看?！疤栆粫瘢揖妥兂蓺怏w?！薄吧教炜?，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！睅煟耗敲此烤故窃鯓幼儊碜?nèi)サ?，想不想親眼看看。好，如果大家坐得更端一點(diǎn)就滿足你的愿望。注意看哦！3、觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的課件?？戳诉@段動(dòng)畫，你一下子就弄明白了什么？三、精讀課文，理解用詞的準(zhǔn)確。 1、讀第一段。 那我現(xiàn)在就來考考我的智多星小寶貝了。 出示句子： 我會(huì)變。（ ），我就變成氣體。（ ）到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)

13、兒，連成一片，在空中（ ）。有時(shí)候我穿著（ ），有時(shí)候我穿著（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們叫我“云”。 太陽一曬引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。PPT出示太陽。 升帶上拼音，并用手勢向上作意思引導(dǎo)。 穿字帶上拼音。 引讀兩次穿、服。 袍 字帶上拼音。 披字帶上拼音。 做披的動(dòng)作。 紅袍是指古代人穿的長衣服。重復(fù)：早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。 師：這段話寫的是我會(huì)變成：氣體、云。那我會(huì)變成幾種云呢？ 生：白云、烏云、朝霞、晚霞。 師提示：早晨和傍晚那紅色的云是怎么回事??？ 早上的紅云叫朝霞，晚上的紅云叫晚霞。2、讀第二段。 這云兒在空中飄呀飄，突然，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，讓云兒立刻變了臉，它究竟變成了什

14、么呢？請看大屏。我在空中飄浮著，碰到冷空氣，變成水珠（ ）下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（ ）下來，人們就叫我“雹子”。到了冬天，我變成小白花（ ）下來，人們又叫我“雪”。碰字帶拼音。 將碰字變大。同學(xué)們在括號(hào)里填的這三個(gè)字都表示事物從天而降，那么用的時(shí)候它們的位置能不能交換呢？師：落是不輕不重，很自然的從天而降。雹子是小硬球，力度有點(diǎn)大，所以用打字。而雪花則是輕飄飄、慢悠悠的，所以用飄。相機(jī)介紹：雹子的危害。就因?yàn)檫@雹子太硬了，它從天上打下來，有時(shí)候還會(huì)損壞農(nóng)作物呢！有一年課文用詞非常準(zhǔn)確，這一點(diǎn)我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你們能不能利用聲調(diào)的輕重不同把這三個(gè)詞不同的力度表現(xiàn)出

15、來呢？哪位同學(xué)來讀。全班來讀一讀。3、第三段。秋天冬天到了，我又開始變起魔術(shù)來了。出示：涼爽的早晨，我在花瓣上（ ），人們叫我“露珠”。寒冷的早晨，我給小草（ ）上一層薄薄的冰晶，人們又叫我“霜”。想看看冰晶嗎？出示圖。很薄很薄的冰晶就叫做霜?？纯幢质鞘裁雌裕€有什么字也是兩點(diǎn)水，兩點(diǎn)水也是表示氣候，有誰看出是表示氣候怎么樣？（寒冷）最近，天氣變得寒冷了，王老師在學(xué)校操場上的柳樹上都看見過霜。有同學(xué)也觀察到什么地方有霜了嗎？4、水可真是個(gè)千變?nèi)f化的東西呀！我變成空氣，變成云，遇到冷空氣后變成雨、雹子、雪，天變冷了，我又變成了露珠，變成了霜，后來呀，我又變回原樣，我又變成了水。大自然就是這樣

16、循環(huán)往復(fù)，生生不息。后來我變成水后藏到哪里去了，我們一起來看看吧！出示：我在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。這段話里有些詞用得非常準(zhǔn)確，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)？池塘里的水是那么水平如鏡，它在悄悄地睡覺。（睡覺二字讀小聲點(diǎn)。）小溪里的水流得是那么緩慢，它在輕輕散步。江河里的水是那么湍急、歡快，它在快樂地奔跑。海洋里的水波浪翻滾，一浪勝過一浪，它在縱情地跳舞、唱歌?，F(xiàn)在你知道這段話該怎么讀了嗎？誰來試試看。來點(diǎn)音樂，相信你的感覺會(huì)更好。5、第五段。是呀，導(dǎo)入： 有時(shí)候我很溫和，溫和就是說一個(gè)人對(duì)人的態(tài)度很溫柔，很親切。有時(shí)候我很暴躁，暴躁是指一個(gè)人性格很急，不能控制自己的感

17、情。溫和和暴躁是一對(duì)反義詞。暴躁這兩個(gè)字都是生字，你有什么好辦法記住它們。當(dāng)我溫柔的時(shí)候，我做過好事，發(fā)電，灌溉，還有當(dāng)我暴躁的時(shí)候，我也做過壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。溫和、暴躁同一種顏色。灌溉、淹沒、沖毀帶拼音。 我們很多人也像水一樣，性格、脾氣、愛好呀有時(shí)會(huì)有很大的差別和矛盾，你能夠用這種句式來說說你或者說說別人嗎？你還可以把思路再打開，談?wù)勀悴煌瑫r(shí)候喜歡吃的不同東西，喜歡上的不同的課，四、拓展。學(xué)完了課文，你有沒有什么話想對(duì)水說。丁丁也有話想對(duì)水說，你能幫他補(bǔ)充完嗎？出示：謝謝你，親愛的水，你 ， 謝謝你，溫柔的水，你 ， 你是我

18、們的生命之源，我愛你！ 五、檢測。最后，我們來檢測一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，認(rèn)認(rèn)生字。回聲教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：小時(shí)候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

19、。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、揭示課題：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課回聲。二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上

20、的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？出示：“呱呱呱，多好看??！

21、你是誰？你在哪兒？“（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？ 是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽

22、媽的動(dòng)作。3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？練習(xí)：青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到河崖上。她（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被（ ）起一圈圈波紋。波紋（ ）到河崖，又一圈圈地（ ）回來。小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這

23、段話嗎？3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。5、指一對(duì)同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！四、生字遷移、鞏固識(shí)字：老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳

24、上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章山會(huì)說話嗎相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。 太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：太空生活趣事多設(shè)計(jì)理念：充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識(shí)的同時(shí),

25、接受語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入出示楊利偉乘坐神州5號(hào)遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之后，師導(dǎo)入新課今天我們沒有神州5號(hào)可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答案。二、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文提出讀書要求：把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請教身邊的同學(xué)。三、交流“識(shí)字學(xué)習(xí)”1、生自由讀生字，對(duì)你認(rèn)為難記的生字做上記號(hào)。2、做小老師提醒同學(xué)。四、檢查讀書此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會(huì)，可以挑

26、戰(zhàn)讀）五、圍繞重點(diǎn)，展開閱讀教學(xué)默讀全文，思考楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須-在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須-1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。4、你覺得太空中的生活如何？學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：A：有趣1、那么，師就說的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出趣味。2、思

27、考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？在生的交流中，教師講解物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。B、很不容易。1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都-。六、寫字教學(xué)師的確，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正?。ㄉ鷮懽郑┢撸喊鍟O(shè)計(jì)： 32太空生活趣事多睡覺綁在睡袋里喝水只能用吸管吸走路穿帶鉤鞋走網(wǎng)格地板洗澡水飄浮在空中活化石教學(xué)

28、目標(biāo)1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞。2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動(dòng)植物“活化石”，增長學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師工整板書：化石。師：同學(xué)們，誰說說什么是化石？生：化石就是石頭。生：化石就是動(dòng)物的遺體。師：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。2、師：同學(xué)們，你們誰見過化石？生：我在博物館里見過許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。生：我讀課外數(shù)時(shí)讀到過介紹化石的文章，里面也列

29、舉了大量的古代生物化石。師：不管師是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價(jià)值。3、師在“化石”前面加上一個(gè)“活”字。（1）師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)活化石一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。（2）學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。（3）小組內(nèi)檢查朗讀情況。（4）交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。二、初步感知1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。2、

30、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。教學(xué)時(shí)注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。4、情境識(shí)字。師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。投影或小黑板出示：公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。公孫樹還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥?，而是食肉動(dòng)物，想不到吧。身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這

31、個(gè)可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。（1）師：小朋友們，能讀下來嗎？（2）師：有一個(gè)詞語和“寶貴”是近義詞，它是？生答。（3）師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現(xiàn)在？從哪個(gè)詞語可以看出？指名答。 5、初步概括全文。（1）口頭填空（      ）、（      ）、（      ）三種古生物都是（      ）。銀杏樹因?yàn)椋?#160; 

32、60;   ），又叫公孫樹，它的葉子像（      ）。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（      ）動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的，身披（      ），眼睛（      ），一張（      ）的大嘴。（2）教師板書：銀杏樹古生物  珍貴 生長慢（這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來）葉子像小扇子大熊貓古生物  愛吃竹子 祖

33、先是食肉動(dòng)物中華鱘古生物 有一億多年的歷史 大 重  怪  少 （3）       通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說一句心里話。珍貴  稀有   保護(hù)   缺乏例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴??！    銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。    銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！    銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有

34、的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時(shí)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。三、指導(dǎo)書寫1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。第二課時(shí)一、整體感知1、師：小朋友們，這是一篇說明文。我們在上節(jié)課簡單了解了三種“活化石”。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？2、學(xué)生用心讀課文。3、師：小朋友，讀了課文，你感覺怎樣？ 例：我感到高興，經(jīng)過了幾億年時(shí)間，它們還能存活下來，真的很令

35、我高興。 我說不出什么，但是我覺得種公孫樹的人都是好人，自己種樹，給子孫們吃。 我感到悲傷，中華鱘這樣可愛，可是現(xiàn)在成了稀有物種，希望以后中華鱘越來越多。 【說明】整體感知分為兩個(gè)層面，一是內(nèi)容層面，二是情感層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生在第二學(xué)年應(yīng)該能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在這一過程中，老師要充分調(diào)動(dòng)情感因子，推動(dòng)學(xué)生穿透內(nèi)容，觸及精神。通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。這樣的閱讀才能不斷使學(xué)生充實(shí)體驗(yàn)，積累言語材料。二、分段學(xué)文第二自然段1、      課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大

36、家讀讀第2自然段，一邊讀課文，一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。2、      學(xué)生自由讀第二自然段。3、      匯報(bào)交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片或?qū)嵨铮?師：“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？能舉個(gè)例子嗎？ 指名回答。 師：像這樣的詞語很多很多，誰能說幾個(gè)呀？ 填空：一塊塊（   ） 一條條（   ）一棵棵（   ）一只只（   ）（2）理解“

37、公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”、“白果樹”？ 師：老師找到了一棵名副其實(shí)的公孫樹，想看看嗎？ 出示銀杏王圖片，師講述：在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲生日，此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。師：其實(shí)，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！師朗誦： 我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋季的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂夏翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照

38、充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來。在酷暑難耐時(shí)，如果坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我扇風(fēng)，那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)得落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬得來臨。它似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)的挺立著。 銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一顆淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響

39、，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。 師：你們覺得美嗎？你喜歡銀杏樹嗎？那就讓我們一起美美的讀一讀課文吧！ 齊讀第2自然段。第3、4自然段1、師：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧!也像老師剛才那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。3、匯報(bào)交流：（1）大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?。你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？ 補(bǔ)充課外資料： 一只成年大熊貓的體重大概90135千

40、克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。 大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！睘槭裁粗腥A鱘會(huì)“稀有”呢？ 指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生

41、評(píng)議，齊讀。三、拓展延伸1、師：同學(xué)們，化石陳列在博物館有講解員講解，“活化石”生活在大自然里，如果有人來參觀，你愿意為他們提供講解服務(wù)嗎？2、講解結(jié)構(gòu)提示師：你覺得可以從哪些方面來進(jìn)行講解？要注意什么？學(xué)生討論、回答。 你知道銀杏樹嗎？我現(xiàn)在就給你介紹一下吧！銀杏的果子是白色的，所以也叫白果樹。你小時(shí)候種下白果樹，等你老了才能吃果樹，所以也叫它公孫樹。公孫樹也有男女，可是它們是植物，應(yīng)該說是雌的和雄的。雄的葉子不凹進(jìn)去，雌的葉子是凹進(jìn)去的。 我這里有一片銀杏葉，很像扇子，你們猜一猜是雌的還是雄的？對(duì)了，我還要告訴你們，這些都是活化石。3、互動(dòng)對(duì)話：游客與講解員的問答。34農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)目

42、標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。3、檢查識(shí)字效果。4、出示有生字的長句，指名讀。5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。三

43、、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自由讀課文。2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？二、朗讀感悟。1、自由讀、分小組讀課文。2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。三、積詞語。逐段畫出自己喜歡的四字詞語。四、實(shí)踐活動(dòng)。教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀

44、、識(shí)記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。教具準(zhǔn)備：形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。一枝蠟燭。課時(shí)劃分：四課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過程：1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件

45、這一漢字特點(diǎn)。2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 第二課時(shí)日積月累本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。過程：讀讀記記1、自己讀詞語，一起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會(huì)選1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會(huì)寫1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。我會(huì)讀1、自讀，要求讀的正確，流利