人教版一年級下冊識字4教學設

1、人教版一年級下冊識字4教學設人教版一年級下冊 識字4教學設計 （吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)小學 王曉燕）教材分析 這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。學情分析大多數(shù)學生對文中提到的六種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。 教學目標1 認識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。2 正確、流利地朗讀兒歌。3 有觀察小動物的興趣。重

2、點、難點重點：引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備課件，文中插圖，生字卡片。1 / 10第一課時課時目標1、 通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。2、 激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。教學過程一、 談話激趣，看圖導入。1、 導入：孩子們，昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友，你們愿意嗎？我們一起去看看吧！2、 看圖說話。（課件出示文中插圖）引導學生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？學生說，教師隨機點擊課件：在小動物下面出示相關詞語“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。師：“這些詞語就是我們學

3、習的識字4”（板書“識字4”）二、 活潑多樣，自主識字1、 自由讀文，找到本課生字大聲朗讀。2、 同桌交流：請你把認識的字和同桌交流交流，認識的字教教他，不認識的字幫幫他。3、 指名同桌賽讀。4、 愿意讀的小朋友一齊讀。三、 合作探究、自主識字1、 擺一擺。人人動手，把14張卡片擺一擺。（1、）小組內(nèi)的同學互相教讀卡片上的字，每個同學都要參與，互幫互學。（2、）小組同學討論交流記字方法，說說是用什么方法記住生字的，并記住最簡潔與最生動的方法，互相探究，互相幫助，每個小組都要認真合作。（3、）小組同學讀卡片上的詞語。組內(nèi)開火車讀、抽讀、齊讀、自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個詞的讀音。2、全班交

4、流（1、）以小組為單位匯報生字讀音、記字方法與詞語。（2）、注意個別字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”“蜘”“蛛”。（3、）注意這幾個詞：“結網(wǎng)”“結冰”“結束”“結巴”“結實”“結果”，發(fā)現(xiàn)“結”是多音字。3、鞏固練習去拼音讀字、詞。指名讀，分男、女生讀，抽讀等。5、 過渡：今天，我們還要通過自己觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。四、 合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、 引導發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律：“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、（1、）小組討論（點擊課件，只剩下帶有“蟲子旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。（2、）全班交流這些生字都有“蟲字旁”和小動物有關。學生展示前置性作業(yè)：收集到的同一

5、偏旁的字，如：單人旁的字、三點水的字、女字旁的字、蟲字旁的字、門字框的字、這個過程要長一點時間，讓每個學生都有被關注的自豪感。2、 引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。（1、）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。（2、）小組討論（3、）全班交流：這些生字除了左邊都是“蟲”字旁，右邊部件的音就是這個字的讀音。師小結：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音的字是形聲字。（4、）師生共同找到展示的字里面的形聲字。五、朗讀韻文，積累語言1、精彩的誦讀比賽就要開始了，各小組商量一下怎樣朗讀文章？2、小組展示讀，形式多樣，分句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表演讀、唱讀等多種方式，讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感

6、，邊玩兒邊學。3、引讀本課（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？、4、用小星星的曲調唱課文。師范唱，生學唱，生表演唱。六、指導寫字，掌握結構。1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。2、找共同點，掌握結構。（1）學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同學們怎樣寫才好看。（3）“再看”黑板。學生指導教師在田字格中范寫。（教師根據(jù)實際情況補充：這兩個字都是“蟲字旁”，應該寫得左右大致相等；“蟲字旁”別把一提寫成橫；“馬”“義”要寫得瘦長）3、“二記”。4、“三描”、“四練”（練一個）（教師巡視。個別指導）5、展示學生寫的字，評議。七、實踐活動，課外作業(yè)。1、回

7、家后，邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。2、回家后搜集其他小動物的資料并編一句兒歌。板書設計識字4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛展翅飛 捉迷藏 運食糧 造宮殿 結網(wǎng)忙 游得歡第二課時1、 鞏固識字，指導正確、規(guī)范地寫好生字。2、 指導背誦，激發(fā)觀察小動物的興趣。 教學過程一、 鞏固生字。1、 我會認。（1） 抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班讀。（2） “我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。二、 指導背誦1、 齊讀全文。2、 看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學生說出課文內(nèi)容）3、 自由背誦。4、 引背。5、 借助插圖背誦課文：能背誦的同

8、學看大屏幕背，背得不熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。6、 表演背三、 鼓勵創(chuàng)新。1、 激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！2、 學生展示前置性作業(yè)。（邊說邊表演動作或聲音）如“青蛙荷葉唱得歡”（呱呱呱）“蜜蜂花叢采蜜忙”（嗡嗡嗡）“小狗門前汪汪叫”（汪汪汪）（邊叫邊做動作，并把資料圖貼到黑板上）3、 學生現(xiàn)場創(chuàng)新表演，并給予鼓勵和表揚。四、 指導書寫。1、 全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、 出示“前”、“空”。（1） 提醒一下同學怎么樣寫才漂亮。（2） 教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況補充提醒：“前”是上小下大；“空”是

9、上大下小。（3） 學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。（4） 展示學生寫的字，評議。3、 出示“房”、“網(wǎng)”。（方法同上）五、 實踐活動。1、 提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。2、 把你觀察到的內(nèi)容寫一篇觀察小日記，不會的字可以用拼音，要真實有趣呀！板書設計識字4螞 蟻 前 空 房 網(wǎng)教學反思我遵照了生命化課堂的教學理念來設計的這節(jié)課。上完這節(jié)課，我覺得有幾方面取得了比較好的效果：第一、多種多樣的學習形式，尤其是合作學習的教學方式，既符合低年級學生的年齡特點，又讓學生在愉快的學習氛圍中達到了本課的學習目標。字詞的識記

10、有層次、有梯度，尤其在詞語的設計上，注重了多音字“結”的不同讀法與用法。第二、在記字這部分，學生聯(lián)系運用學過的記字方法比較少，如加一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等，看來對于孩子識字能力的培養(yǎng)與表達方面仍需下大功夫才行呀！這個目標在我今后的教學中要做細、做實。只有這樣，才能達到生本的最高境界“春天花會開”。第三、我比較準確地把握住了識字教學的目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。教學中，我還注意對學生學習方法的指導。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？同桌互學互教，小組再學再教以及全班的共同學習，層層深入，啟發(fā)了學生思維。同時我也注重了課程的資源開發(fā)，在教學中，我的“你還知道哪些相同偏旁的字“，以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方法記憶？”激發(fā)了孩子們的課外識字興趣。但是如果這一部分在布置前置性任務時直接改成收集形聲字，就會更突出本課生字的特點了，而且既避免了浪費時間又可以直奔主題?？梢娢业膫湔n還不夠細心呀！尤其是要研究生本的課堂教學，教師前置性任務的布置關乎整節(jié)課的導向與效果，以后我必須努力呀！第四、在誦讀課文的設計上有新意與創(chuàng)造性。我完全尊造孩子的思維來隨機誦讀，讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩子在這個環(huán)節(jié)上是放松的、愉快的、甚至是發(fā)瘋的。我們每個人都感受到了他們的快樂與被尊