傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)范例

1、傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)范例【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。2、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、積累文言知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！緦W(xué)法】合作探究、誦讀品味?！窘谭ā恳龑?dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生：查工具書，認(rèn)記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。2、教師：準(zhǔn)備歌曲愛拼才會(huì)贏，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?，而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見

2、把學(xué)生分成兩組)今天我們學(xué)習(xí)王安石的傷仲永讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)12名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。二、多元感知，品悟分析1、投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。2、學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。(生問生答、師生對(duì)話)3、學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)4、相信大家通過讀文與聽故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人，那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢?5、請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析)

3、第一階段：“仲永生五年可觀者?！睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾;第二階段：“不能稱前時(shí)之聞”寫仲永才能衰退;第三階段：“又七年泯然眾人矣。”寫仲永變成一個(gè)平庸之人。6、再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理?7、文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)8、通過我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟1、朗讀全文，深入感悟。2、學(xué)生交流自己讀文所感。四、課下準(zhǔn)備，參與活動(dòng)根據(jù)課始時(shí)的分組情況

4、及學(xué)生此時(shí)意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。通過辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)“天資聰穎”“受于天”而“受于人者不至”的方仲永，這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文，對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知。二、精讀研析請(qǐng)大家細(xì)讀課文，分組討論分析：1、課文可分幾部分?各部分之間是什么關(guān)系，重點(diǎn)是哪個(gè)部分?可分兩部分，先敘事，后說理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系，重點(diǎn)是議論、說理。2、敘事有詳有略，哪些詳?哪些略?為什么這樣安排材料?是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他

5、的神童天賦，與后來的“泯然眾人”形成反差，從而突出后天教育的重要性。三、體驗(yàn)反思活動(dòng)一：辯論題目：成才的關(guān)鍵正方：后天教育是成才的關(guān)鍵反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)后天教育的.重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會(huì)議論文的寫作方法。活動(dòng)二：審視自我，超越自我通過剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用，請(qǐng)你審視一下自己，你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了傷仲永這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流己見)四、教師小結(jié)，情感激勵(lì)大家的看法很好，正如為學(xué)一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”，也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路