平等對待每一個孩子

1、平等對待每一個孩子片段一：午餐時間到了,老師有序地組織孩子們?nèi)鐜?、洗手、喝?后,然后請他們坐在位置上休息,可總有個別孩子在竊竊私語,于 是,根據(jù)慣例老師又請班里的“舞蹈公主希希當(dāng)“小班長,主 要是管制說話的小朋友,請他們安靜.飯后,淘氣的小果果端著吃 完飯的碗走到老師身邊,輕輕地說：“老師,每次都是涵涵當(dāng)小班 長,今天我吃飯可快了,下次可以請我當(dāng)么？ 老師先是一愣,然 后笑笑說：“那你先管管好自己吧.果果端著碗失望的走了.片段二：美術(shù)活動繪畫“小小太陽中,活動開始是讓孩子熟悉圓形, 并了解畫法.“你們還見過什么是圓形的么？ 老師問道.“我知道.晨晨和往常一樣,又是第一個舉手.隨后陸續(xù)有幾 個

2、幼兒舉起了手.老師看著晨晨,說：“晨晨,你第一個舉手那就你來答復(fù)吧" C“餅干是圓形的,還有車輪.晨晨自信地答復(fù)道.老師滿意的 笑了.“那誰能把自己熟悉的圓形物體畫出來呢？老師又問道.“忽只見晨晨的手又舉起來了.老師又快樂地請上了他.坐在最后的軍軍此時卻偷偷地嘟起了小 嘴巴.由于他的手一直高高舉著,可老師的目光卻忽略了他.以上片段可以看出,涵涵和晨晨兩位小朋友應(yīng)該都是班里表現(xiàn)不 錯的孩子,一個跳舞棒、膽子大,另一個那么上課活潑、發(fā)言積極,因 此得到老師的偏愛,所以在平常生活中,這種表現(xiàn)和鍛煉自己的時機 往往會很多,比起那些文靜內(nèi)向、淘氣搗蛋的孩子,老師的關(guān)注就會 相對少了.這樣就導(dǎo)致

3、老師在教育中,對孩子出現(xiàn)不公平現(xiàn)象.?綱要?中指出：教師要關(guān)注每一位幼兒的開展,公平對待每一 為幼兒,要尊重幼兒在開展水平,已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)方式等方面的個體 差異,用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭椭笇?dǎo),使每一個幼兒都能感受到平安、愉 快和成功.但在我們的日常教育活動中,老師們卻并不能完全做到這 一點.人有所長,學(xué)有所短,由于每個孩子的生長環(huán)境、家庭教育及性格 偏向等各種原因的不同,也造就了孩子在各方面的開展水平的差異,再 結(jié)合老師對每位幼兒的熟悉、評價和自身的喜好,導(dǎo)致有的老師不能 公平地對待每一位幼兒.這樣不僅會影響到幼兒對教學(xué)內(nèi)容的吸收和 老師的教學(xué)效果地實現(xiàn)；而且會在無形中傷害到幼兒的心靈,不利于 幼兒

4、身心的健康開展.那么,教師怎樣才能處理好這種不公平對待的 問題呢？首先,端正好心態(tài),養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德.始終保持“公平的心去對待每個幼兒,不管是教育和評價幼兒 的行為還是態(tài)度上,應(yīng)做到平等、公正、不偏袒.其次,因人而異,因材施教.雖然每個孩子的水平開展水平有長短,但老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身 上的閃光點,比方有的孩子舞蹈不行,但她語言表達(dá)很好,所以,老師要 隨時抓住契機,多以鼓勵和表揚的方式,使其優(yōu)點大膽、充分展現(xiàn)出 來,讓幼兒時刻感受到老師對他的關(guān)注.最后,好朋友,大合作.老師在日常活動中,有意識的將水平不同的幼兒分在一起,讓他們 共同合作完成任務(wù),水平強的幼兒為能幫助他人而感到自豪；水平弱 的幼兒為能通過自身努力完成任務(wù)而驕傲,一舉兩得.讓所有的孩子都能享有公平受教育