關(guān)注體驗(yàn)重視積累鼓勵(lì)創(chuàng)造我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

1、關(guān)注體驗(yàn) 重視積累 鼓勵(lì)創(chuàng)造 -我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅關(guān)注體驗(yàn)重視積累鼓勵(lì)創(chuàng)造 - 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅師：通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰(shuí) 愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？ 生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿了小刺。生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅， 像黑的一樣。生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的， 我想味道一定很好。 師：你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道 呢？生：想（興高采烈地回答）師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果 經(jīng)過(guò)了加工，沒(méi)有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看 一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較 一下你手中的楊梅與課文中描

2、述的是否一樣。 生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見(jiàn)） 師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？ 生：（爭(zhēng)先恐后地舉手） 生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！ 生：我們吃的和書(shū)上描寫(xiě)的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺， 吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺(jué)滑溜溜的，真好玩。 師：從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是 嗎？生：是。師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（讀） 師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀 這一自然段，你們想聽(tīng)嗎？生：想（興奮地回答） 。師：（讀） 生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？ 師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。生：（讀）師

3、：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。 生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書(shū)中描 寫(xiě)的楊梅回更好看。師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（做驚訝狀）生：能。 我想書(shū)中寫(xiě)的楊梅是長(zhǎng)在樹(shù)上， 或是剛剛摘下來(lái)的， 一定新鮮，所以我覺(jué)得書(shū)中描寫(xiě)的楊梅會(huì)更讓人喜歡。師：你們同意嗎？ 生：同意。師：既然你們喜歡書(shū)中描寫(xiě)的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背 一背，能背多少就背多少。生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫(xiě)、練背） 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)“楊梅 ”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介 紹給他人呢？生：能。師：那么我們以小

4、組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過(guò) 各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？生：（組內(nèi)交流）師：現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰(shuí)愿意把你知道的特 產(chǎn)介紹給大家？生：我們家鄉(xiāng)被稱(chēng)為 “煤電之城 ”地下有豐富的煤礦資源，每 年能開(kāi)采出很多的煤送往全國(guó)各地。生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的 都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷(xiāo)往世界各地了。生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。 生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說(shuō)不好，但我用筆畫(huà)出來(lái) 了。（火紅的高粱地，金黃的玉米 ） 評(píng)析：在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生自己去觀察、 體驗(yàn)、 交流自己的真實(shí)感受， 通過(guò)師生、 生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體 能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行語(yǔ)言積累