校本研修活動實(shí)施方案

1、校本研修活動實(shí)施方案校本研修是教師成長的主渠道， 近年來，我校堅(jiān)持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)， 以課題研究為主線， 以校本研修為核心， 以課堂教學(xué)為主陣地， 扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修活動。一、研修模式教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。 本學(xué)期我校以學(xué)校工作計(jì)劃和師培工作計(jì)劃為指導(dǎo)， 以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)， 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況， 從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)?！薄?在學(xué)校中”這三點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持“四不”的原則，即不趕時(shí)髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動

2、進(jìn)行， 繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。二、概念界定五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取 “五課” 互動的研修模式， 通過開展互動式的備課、 說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。三研：“研”，就是解決課堂教學(xué)中存在的問題。 “三研”即：主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了 “以問題為抓手， 以課例為載體， 以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學(xué)中帶有普遍性、迫切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實(shí)現(xiàn)快速成長。三、活動主題： 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。四、活動目的1、通過“五課

3、三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實(shí)踐、深度研修的活動， 使教師在教研活動中有所體驗(yàn)、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、通過“遴選帶共性問題組織積累式研課形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。五、參加人員： 全體教學(xué)人員六、活動流程：（一）遴選共性問題。問題決定方向。 首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題， 各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在組內(nèi)提出研究問題， 然后由組長遴選出共性問題， 并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小

4、課題進(jìn)行研究，并呈報(bào)到教導(dǎo)處。（二）組織積累式“研課”抓住了問題，其實(shí)就是一種超越，有了這種超越，最后當(dāng)然要改變課堂。我們遵循“教學(xué)設(shè)計(jì)研討反饋調(diào)整設(shè)計(jì)” 的原則，結(jié)合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。具體流程如下： 課前教研組長組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容， 并進(jìn)行集體備課主講人試講再次備課并修改問題再次試講執(zhí)教教師現(xiàn)場說課（聽課教師帶任務(wù)聽課） 上課組內(nèi)一名教師總體評課聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場論課打分教導(dǎo)處匯總（三）形成課后反思上一個流程結(jié)束后， 使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性， 研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點(diǎn)，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)

5、識，力求形成一個跨越式的提升， 最后學(xué)校召開研修成果交流會， 達(dá)到以教帶研， 以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。七、活動要求：1、出課教師做好出課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5 節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ冒嗉壍陌嘀魅危M(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報(bào)。八、分組情況九、各部門職責(zé)及上交材料校長：是校本研修的責(zé)任人。 負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項(xiàng)目研修計(jì)劃， 從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實(shí)給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料， 督促各研修組日常工作的開展， 保證各組的研修活動具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。研修組長就是課題組長： 主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)， 要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點(diǎn)， 尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。 要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。研