五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃結(jié)尾

1、五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃結(jié)尾一、教學(xué)理念：1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教 案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師 指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 25 人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn) 心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看， 學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生具有了一定的閱讀能 力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力， 也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 但是有個(gè)別 學(xué)生基礎(chǔ)較差， 家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完 成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 “走進(jìn)西部 ”，第二組 “永遠(yuǎn)的 童年”，第三組“語言的藝術(shù) ”，第四組 “他們讓我感動(dòng) ”，第五組“中國(guó)古典名著之旅 ”，第六組 “走進(jìn)信息世界 ”，第七組 “作家筆下的人 ”，第八組 “異域風(fēng)情

3、”。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的 200 個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí) 3000 個(gè)常用字的識(shí)字 任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為 2300 個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書 育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)， “口語交際 ?習(xí)作 ”的類型發(fā)生一定的變化6、在 “綜合性學(xué)習(xí) ”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程， 提高語文綜合運(yùn)

4、用的能力四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，寫字 150 個(gè)， 把字寫端正。 在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)， 還可適當(dāng)要求提 高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不時(shí)提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字 20

5、0 個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力， 因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、 詞典的情況下，無妨礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式 的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體 味、感悟文章表達(dá)的思想感情。 讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和 其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平， 又要提高默讀速度。 教師在教學(xué)時(shí)， 應(yīng)該為學(xué)生 留有富余的默讀時(shí)間， 并

6、提示相應(yīng)的方法， 引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮， 在默讀之后要檢查 學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表 達(dá)的特點(diǎn)。在 “推薦平臺(tái) ”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。（三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)： 一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、 有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要， 讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針 對(duì)不同的對(duì)象， 圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。 二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)， 情境 的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性， 要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的

7、交際欲望。 三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè) 情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入 的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)， 一定要從內(nèi)容入手， 首先解決寫什么的問題， 打開思路，使人人都找到想寫、 要寫的內(nèi)容。開始宜 “放 ”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi) 容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在推 薦草稿的過程中指導(dǎo)， 指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確， 內(nèi)容是否具體， 順序是否清楚， 選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。 講評(píng)的時(shí)候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果， 使每個(gè)學(xué)生通過 講評(píng)看到成果與進(jìn)步， 享受習(xí)作勝利的快樂， 更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫， 激起對(duì)下一次習(xí)作 的渴望。2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫， 讀寫結(jié)合。 另一方面，把練筆延伸到日常生