教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似理解電磁鐵的特性和工作原理2、過程與方法：觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘二、教學(xué)重點(diǎn)

2、：通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。三、教學(xué)難點(diǎn)：通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體、實(shí)物投影儀、開關(guān)五、學(xué)具：軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法八教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一

3、張圖片，展示課題-電生磁）二、新課：1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。2、電流的磁效應(yīng)：重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）3、通電螺線管的磁場教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實(shí)物）師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（

4、實(shí)物展臺(tái)展示）探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場是什么樣的？問：你認(rèn)為通電螺線管的磁場會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。又問：如驗(yàn)證你的猜想？又問；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？你認(rèn)為通電螺線管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出、

5、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2-6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）、小組間交流、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則、練習(xí)：p54中8.2-5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)

6、學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。5、電磁鐵的應(yīng)用：出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。學(xué)生舉例。三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。四、作業(yè)：P57頁1、2、3、上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、 說教材：翠鳥是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致

7、的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)

8、目標(biāo)為：1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、 說學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。三、 說教法語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的

9、和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：1、 直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。2、 朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、 對(duì)比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。四、 說學(xué)法五、 說教學(xué)過程（一） 激趣導(dǎo)入1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在*近水

10、邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2、 出示課題（齊讀）3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）4、 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？5、 小結(jié)：（二） 學(xué)習(xí)第一自然段1、 出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。2、 （課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。3、 指名說說你找到的詞語，再齊讀。4、 作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、 板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（

11、尖、長）6、 重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。7、 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（三） 學(xué)習(xí)第二、三自然段，1、 指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？2、 分析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀3、 分析課文第三自然段：1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。2）、課文是怎樣描寫的？3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關(guān)詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼

12、飛（動(dòng)）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？6）匯報(bào)討論情況。7）、比較句子8）指導(dǎo)朗讀4、 小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。（四） 學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 板書：峭壁上4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的.家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）（五） 總結(jié)全文1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，

13、分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、 說話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。（六） 課外延伸1、 欣賞鳥類的圖片2、 課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。六、 說板書在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣

14、一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詠梅的古詩、名句，也可提前學(xué)唱歌曲紅梅贊。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、交流資料同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，歌曲等。)2、板書課題是啊，古

15、往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題，齊讀。3、質(zhì)疑問難讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來，答不出來的可以通過學(xué)課文來解決) 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。二、 抓文章主線，梳理課文課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）三、自學(xué)

16、交流課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來。（學(xué)生自讀自劃-小組內(nèi)交流統(tǒng)一）四、班內(nèi)交流1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。因不能回國而難過得哭起來。在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！睅燑c(diǎn)撥：（1）外祖父為何

17、讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）（2）說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維九月九日憶山東兄弟中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！?/p>

18、是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（讀詩句時(shí)要讀得慢而沉。）2、“我五歲那年，有一回到書房玩耍?有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?老師點(diǎn)撥：（1）從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)3、“這梅花，是我們中國最有名的花?總要有梅花的秉性

19、才好?！崩蠋燑c(diǎn)撥：（1）你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!（3）此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情

20、齊讀課題。（4）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國母親的情感。4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。 (相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不一定按照這個(gè)順序）設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對(duì)話，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。5、過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我

21、要回來!我要回來?”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。請(qǐng)大家深情朗誦：“我是中國人，我愛自己的祖國”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國家！五、自由朗讀全文體會(huì)

22、外祖父眷戀祖國的感情六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父?”為開頭寫一段話。 設(shè)計(jì)意圖真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。附板書：梅花魂(民族魂)思鄉(xiāng) 分外 失聲落淚 愛惜 痛哭愛國心臨別含淚送圖遞絹第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文2結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國情思并學(xué)習(xí)這種品格

23、。3領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容1、親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了梅花魂，下面我來檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？（通過課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。）2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，

24、保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）（1）外祖父教“我”讀唐詩目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩詞，寄托自己對(duì)祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中。（2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看

25、出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。（3）臨別送墨梅圖這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。（其他地方相機(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）2、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。） 它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？（最后一個(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）3、全文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人

26、一目了然。設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)從語言文字到思想，第二課時(shí)從思想語言文字，就這樣走了一個(gè)來回?？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。三、課堂拓展根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來自學(xué)閱讀鏈接故鄉(xiāng)和主題叢書情歸故鄉(xiāng)中的思鄉(xiāng)情兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（學(xué)生自讀小組交流班內(nèi)匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。四、識(shí)記生字1、生字帶詞讀，最好找差生讀。2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e(cuò)，錯(cuò)在什么地方。3、當(dāng)堂書寫練習(xí)（及時(shí)糾正寫字的姿勢）五、布置作業(yè)選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書思鄉(xiāng)情中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目的】、知識(shí)：背誦這首詩

27、；理解詩的意境。、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。、德育：陶冶美的情操。、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩。、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境?！窘虒W(xué)過程】一、作者及背景簡介愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。二、理解詩的意境、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐盛。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。、山重水復(fù)疑無踟，柳暗花

28、明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。、簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出

29、一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。、從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。意思是說，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。三、背誦這首詩教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇51.課題名稱：詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年 2概述· 小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)。· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦

30、自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過程與方法：1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀課文從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績?cè)谀昙?jí)中

31、屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT

32、制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。詹天佑教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 懷念母親教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情彩色的翅膀、教學(xué)重點(diǎn)是：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。 中華少年教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。7、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)情景：通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)