期中考試質(zhì)量分析報告

1、2017（秋）期中考試質(zhì)量分析報告劉開元寨桂學(xué)校經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完 善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：一、組織形 式教務(wù)處統(tǒng)一安排我校于11月1 3日進行了期中知識檢測。本次監(jiān)考，閱 卷采用本學(xué)科自己作業(yè)?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分 析：|二、成績統(tǒng)計均分及格均分及格均分及格均分及格均分及格均分及格率均分及格率優(yōu)秀優(yōu)秀5138.0%41.419.0%55.938.0%七（1）A(1)3817.4%36.617.4%29.70.0%26.74.4%60.961.6

2、52.4%65.2%43.440.714.3%13.0%12.7%3.6%項目乎均分|及格率礪鈿 優(yōu)秀率海y數(shù)學(xué)a匸語語文數(shù)學(xué)、英語（班級）匕年級8292.494.0% 96.9%T61.4%二年級63.778.8jI64.3% 82.9% !33.3%-年級73.572.373.382% 80.0% E17.5%38.5%四年級75.16058.180.0% 59.0%47.6%41.7%五（1）5660.46950.0% 58.0%66.7%26.4%五(2)73.75665.588.0% 52.0%60.6%24.0%六年級80.565.858.697.0% 71.1% 51.3%28.

3、2%項化學(xué)數(shù)學(xué)語文英語物理政治歷史九(1)51.246. 2%5030. 8%37.911. 5%54.738. 5%62.473. 1%,55.645. 0%49. 738. 5%73.8%從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年 級都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，有滿分的，也有個位 數(shù)的。縱向比，低年級優(yōu)于中年級，中年級優(yōu)于高年級。中高年級的語、數(shù)、夕卜、物、化科目的及格率、優(yōu)秀率個別科目幾乎沒有，達到區(qū)教研室關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率 為80%優(yōu)秀率為'%,只有小學(xué)的一年級語文、數(shù)學(xué)，二年級數(shù)學(xué)；三年級 語文、數(shù)

4、學(xué)、英語；四年級、五（2）、六年級語文達到或超過局里的雙率要求；四年級、五（1）班的數(shù)學(xué)、英語、五（2）班的英語達到優(yōu)秀率標(biāo)準(zhǔn)要求。雙率為零的學(xué)科有：八年級英語；優(yōu) 秀率為零的學(xué)科有：七年級語文，八年級英語和物理，九年級語文、英語、 化學(xué)、歷史。（說明：本次檢測基本上自我監(jiān)考，教師自己閱卷，每個人的評 分標(biāo) 準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，只公布縱向比，而不公布 橫向比，目的就是為了督促大家的教學(xué)工作）1、試題方面：本次考試試題是基本上是拿局里的目標(biāo)試卷，就整個試 題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體 現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。2、成績

5、情況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提 高，各年級及格率有所提高，但優(yōu)秀率明顯減少（主要體現(xiàn)在中高年級）。3、考試所暴露的問題 學(xué)生基礎(chǔ)差各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：七、八、九年級有的的學(xué)科 低分率較高，可以說是達到了 25%到35% （語數(shù)物學(xué)科考分為個位數(shù)的人還有那 么兩三個）；二年級、五（1）的語文、五年級的數(shù)學(xué)，四年級、六年級的 數(shù)學(xué)、英語的優(yōu)秀率有待提高；初中部各班各學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率低之又 低這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。 學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，

6、沒 有養(yǎng)成 在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的 同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，作業(yè) 抄答案的多、手機 搜答案的多，看書少，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不 能正確解答。 審題能力和解題技巧對試題理解的深度和解題方法的選擇，決定了學(xué)生答題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙 做題，就連基本的思考過程都沒有，草草答題；或失之于思維方法偏頗，或 失之于審題角度正確與否，或失之于完整過程。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確 性和邏輯性，前言不搭后語；寫作幾乎是流水賬，沒有邏輯，沒有思想。三、今后教學(xué)工作思路期中考試

7、之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。1、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán) 格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知 識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課 本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷 移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基 礎(chǔ)。2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行單元檢測，這在 很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的

8、效果，查缺補漏的作用。但 是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的 很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜 合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不 準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就 是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注 重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識體 系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的 習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一 題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一 類、通一片3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，

9、個別輔導(dǎo)。各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困 生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力 量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置 新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要 盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到 的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知 識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué) 困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué) 生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一 場持久的戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面

10、批改作業(yè)及檢測跟 蹤輔導(dǎo)可能會有效果?？傊?，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定 命運， 只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。四、教導(dǎo)處 要改進工作措施：（1）抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管 理 看、聽、查、問。（2）抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，要求 教師查找原因，制定整改提高措施。（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意 性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實 際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評 相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué) 生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵 評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成 績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面 抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小差距。(5) 保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。女口：查問學(xué)生科任教師是否要