高二物理學科知識競賽試卷分析報告

1、專業(yè)學習高二物理學科知識競賽試卷分析報告繆阿調陳維龍一、命題思路本試卷是XX 年高二物理學科知識競賽試卷，考試內容為物理考試大綱規(guī)定的高考內容（選修 3-1 、3-2 和 3-4 ） 。試題設計指導思想：參照浙江省物理學科教學指導意見及物理考試大綱，本試卷覆蓋了主干知識和基本模型， 其中力學、 電學主干知識約占理綜 （物理） 卷分值的 82.5%注重新教材內容和思想的考查，沒有出現(xiàn)偏題、怪題、特難題現(xiàn)象， 許多題目的情景源于教材， 或者是課外題目的改編，所考查的知識都是學生必須掌握的基本知識和基本技能，能注重考查學生對基本概念掌握情況及基本規(guī)律的運用能力，總體體現(xiàn)了新課程方面的教學要求，突出重

2、點知識的考查。例如 25 題側重考查帶電粒子在場中力和運動的核心內容；15、 24 題側重考查能量轉化與守恒的核心內容； 23 、 24 題側重考查受力分析、力的平衡條件、力的合成與分解等基礎知識和基本方法。強調解決物理問題通用方法的運用，淡化解題技巧，避免繁瑣計算，能使那些注重理解物理過程、掌握基本方法和技能的學生取得好成績。二、試題結構題型題號考查知識點所屬章節(jié)分值單項選擇題 14 理想變壓器的工范文學習專業(yè)學習作原理及電表讀數(shù)電磁感應 615 帶電粒子在電場中的性質電場 616 閉合電路動態(tài)問題恒定電流617 波動圖象與振動圖象機械波與機械振動 6 不定項選擇題18 光的折射和全反射光6

3、19 單擺機械振動 620 電磁感應電磁感應 6 實驗題 21 雙縫干涉實驗光 922 電學實驗恒定電流11 計算題 23 力的平衡、力與運動電場1624 電磁感應中力及能問題電磁感應 2025 帶電粒子在復合場中運動電場、磁場 22 三、答題情況 1. 分數(shù)統(tǒng)計本次測試主要面向省二三級重點中學前30%的學生。在這次測試中，我市高二實際參加考試人數(shù)重點組714 人 , 平均分 74.2 分，難度值0.62 ，最高 119分，最低分17 分,90 分以下人數(shù) 446 人 , 分數(shù)段見表一、分數(shù)段圖例見圖一。表一重點組分數(shù)段分數(shù)段110-120100-10990-9980-8970-7960-69

4、50-5940-4930-3920-2920 以下人數(shù) 104574139178134833412412. 難度值統(tǒng)計全卷共 12 題，其中單項選擇題4 題共 24 分，不定項選擇題 3題共 18 分，實驗題 2 題共 20 分，計算題 3 道共 58 分，卷面滿分 120 分。為了精確統(tǒng)計，我對498 份試卷進行分析并歸納為以下方面。各題難度值分布情況如圖二2.1 單項選擇題（ 1） 4 小題，每小題 6 分，共 24 分，具體分布及其難度如表二表二單項選擇題題號考查知識點考查能力分值難度值14 交流電公式理解、電壓、電流、功率識記、理解、簡單應用計算 60.8715 帶電粒子在電場中類平拋

5、運動時間、電勢、電勢能比較知識理解、應用規(guī)律分析解決簡單情景 60.8316 直流電路動態(tài)變化分析分析綜合解決簡單情景60.8517 機械振動和波分析綜合60.63（ 2）每一道單項選擇題學生答題情況如表三表三單項選擇題學生答題情況題號答案答題情況得分率失分主要原因14D 個別錯選ABc0.87 知識遺忘，不知電表測量值為有效值15c 個別錯選B0.83y 和 a 的計算公式及跟q 之間沒能建立有效聯(lián)系，功能關系不清 16A 個別錯選 BcD0.85沒有考慮內電壓，R2變化判斷錯誤17c錯選A較多0.631 .綜合性強，對兩個圖象物理意義的認識不夠； 2.Q 點振動方向判斷錯誤、波傳播方向判斷

6、錯誤； 3.P 點的分析困難。 2.2不定項選擇題（ 1 ） 3 小題，每小題 6 分，共 18 分，具體分布及其難度如表四表四不定項選擇題題號考查知識點考查能力分值難度值18光的色散、折射定律、光的傳播速度應用相關知識畫光路圖60.3219 單擺的向心力、線速度、周期、振動圖像識圖、理解、簡單應用綜合60.5020 電磁感應楞次定律、左手定則、感應電動勢計算理解、知識應用 60.46 （ 2）每一道不定項選擇題學生答題情況如表五表五不定項選擇題學生答題情況題號答案答題情況得分率失分主要原因18AB有一半學生錯選D0.321.紅光紫光的折射率弄反； 2. 沒畫或不會畫光路圖。 19AcD 分別

7、有部分學生漏選 A、 c0.50 誤認為線速度會變化、向心力不會分析、擺長計算錯誤20AcD近半學生錯選B,分別有部分學生漏選AcD0.461 不能順利進行等效處理； 2. 不能很好區(qū)分瞬時感應電動勢和平均感應電動勢的求解方法； 3. 左、右手定則混淆。 2.3 實驗題（ 1） 2 小題， 21 題 9分， 22 題 11 分，共 20分，具體分布及其難度如表六表六實驗題題號考查知識點考查能力分值難度值21 （ 1）激光、波長波速頻率、干涉條件識記、理解 30.8221 （ 2）雙縫干涉條紋間距理解記憶 622（ 1）電路電壓表、電流表、滑動變阻器選擇分析綜合60.7822（ 2） 電路圖設計

8、對滑動變阻器、安培表接法最基本理解、應用 5（ 2）每一道實驗題學生答題情況如表七表七實驗題學生答題情況題號答案答題情況得分率失分主要原因 21（1） D0.821. 不了解激光的性質； 2. 波的公式記錯。21 （2）第二空錯寫近半干涉公式記錯22 （1） ADE20%生滑動變阻器選擇出錯 0.78 電路基本分析還不會22 （ 2） 15%學生電路畫錯1. 變阻器分壓接法不會畫； 2. 不會分析安培表內外接法； 3. 實物圖連接錯誤。 2.4 計算題（ 1） 3 小題， 23題16 分， 24題 20分， 25題 22 分，共 58 分，具體分布及其難度如表八表八計算題題號考查知識點考查能力

9、分值難度值23 帶電粒子在電場中平衡及勻變速直線運動理解、分析解決簡單情景160.8024 電磁感應與電路、動力學、能量綜合分析綜合200.4525 帶電粒子在勻強電場和勻強磁場中圓周運動分析綜合 220.38（ 2）每一道計算題學生答題情況如表九表九計算題學生答題情況題號答題情況得分率失分主要原因 23 末速度方向的表述不嚴謹，三角函數(shù)表達錯誤0.801.不能正確受力分析； 2. 計算能力差； 3. 思維定勢，以為繩子斷后帶電粒子做類平拋運動。 241. 并聯(lián)總電阻求錯； 2. 把總熱量作為 R 熱量的較多 0.451 不能正確分析導體棒的受力情況和運動情況； 2. 解題規(guī)范較差，一點小錯誤

10、導致失分嚴重； 3. 能量守恒時沒有考慮摩擦產(chǎn)生的熱量。 25 較多學生磁場中速度、半徑?jīng)]正確算出、大部分學生最后小題沒正確算出。 0.381 不能畫出正確的運動軌跡圖； 2. 在電場中的斜拋較難，時間不會算； 3. 綜合分析能力較弱； 4. 部分學生先做生物和化學的計算題，時間不夠。四、教學反思及建議根據(jù)新課標的教學理念，結合以上分析，特別對學生存在的問題分析，在教學中我們應當注重以下幾點： 1加強對基本概念、原理、規(guī)律的理解從以上答題情況分析，絕大多數(shù)錯誤的產(chǎn)生是由于學生對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚而造成的。在今后的物理教學中要加強對基礎知識、基本概念的教

11、學，使學生對概念和規(guī)律的理解更深入，弄清其本質，明白相關概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，而不能簡單地以做習題、題海戰(zhàn)術來代替基本概念和基本規(guī)律的學習和理解。在概念的講解中，多用生活中的實例，從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學生有感性的認識，從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從具體到抽象。加強學生對抽象的物理概念的理解，也可以通過一些對比、類比手段，把一些類似的物理概念總結起來，幫助學生對物理概念的理解和記憶。2加強運用數(shù)學處理物理問題的能力從23 題和 25 題的答題情況可以反映出學生對物理數(shù)據(jù)的運算處理以及運用數(shù)學知識解決物理問題的能力較差。因而在平時的教學中應加強對物理數(shù)據(jù)的運算和處理的訓練，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決

12、物理問題的能力。特別要加強矢量代數(shù)運算方面的訓練，提高學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。高中物理對學生數(shù)學知識和能力的要求是多方面的，物理規(guī)律很多必須用數(shù)學來表達、處理物理問題，無論是理論還是實驗都離不開數(shù)學，在物理新課標中也提出要注重學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力的培養(yǎng)。 3 加強綜合分析能力的培養(yǎng)在處理物理問題時，不論是簡單的還是復雜的問題，首先要對具體問題進行具體分析，弄清所給的物理狀態(tài)、過程和情景，通過受力分析、有效把握運動過程中各物理量之間的聯(lián)系。對于一些復雜問題的分析可以借助物理過程圖景，圖景不僅可以幫助學生理清思緒，還有助于化復雜為簡單。因此物理教學中要重視物理問題的圖景分

13、析，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。中學物理問題的圖景常有：受力圖景，運動圖景，幾何圖景，能量圖景等等，平常的教學中應養(yǎng)成分析問題圖景的習慣。 4 加強物理模型的教學本卷采用理綜卷的形式，很多學生出現(xiàn)答題時間不夠的現(xiàn)象，導致這一現(xiàn)象的其中一個原因是學生不知如何析題找切入點，其主要原因是不會把物理模型遷移化。所以建立和正確使用物理模型可以提高學生理解和接受新知識的能力，有利于學生將復雜問題簡單化、明了化，使抽象的物理問題更直觀、具體、形象、鮮明，突出了事物間的主要矛盾，同時也對學生的思維發(fā)展、解題能力的提高起著重要的作用，可以把復雜隱含的問題化繁為簡、化難為易，起到事半功倍的效果。在平時的教學中我們不僅要加強物理模型的建立，同時也要加強對典型的題型與相似的題型的辨析，抓住解題的關鍵點。 5 加強實驗教學學生在學習物理時知識的掌握固然重要，然而當前學生更缺乏的是觀察、分析和綜合能力，只有具備了這種能力才能對物理事物進行透徹的分析、才能將學過的知識正確的應用造物理過程中去，物理實驗教學對這種能力的提高就是一種不可替代的有效方法。實驗教學過程注重培養(yǎng)學生獨立完成實驗的能力包括理解實驗原理、實驗目的和掌握實驗方法步驟；會觀察分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并得出合理得結論； 能夠根據(jù)要求靈活運用已學過得概念、 規(guī)律和實驗