人教部編版五年級語文下冊八單元22手指優(yōu)質(zhì)教案

1、（五）年級語文學(xué)科備課活頁第8單元第 22 課共工_課時(shí)課題22.手指設(shè)計(jì)者課程標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)， 一個(gè)人說話有風(fēng)趣，說明他非 常有智慧，本冊書這次安排的內(nèi)容是感受課文風(fēng)趣的語言以及 看漫畫寫由自己的想法， 在風(fēng)趣幽默中體會(huì)智慧的力量。一個(gè)人如果說話風(fēng)趣幽默，往往會(huì)在不同的場合引起人們的關(guān)注， 并且達(dá)到意想不到的效果。 所以風(fēng)趣幽默是智慧的展現(xiàn)， 同時(shí) 風(fēng)趣幽默又會(huì)為我們的學(xué)習(xí)，工作，生活增添許多樂趣。希望 孩子們從小能夠養(yǎng)成風(fēng)趣幽默的習(xí)慣。并且能夠以這種方式展現(xiàn)智慧，使生活充滿樂趣。教材分析本單元圍繞“風(fēng)趣幽默”這一主題編排了三篇課文，意 在讓學(xué)生體會(huì)課文極具趣味性的語言，激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言評價(jià)能力。楊氏之子是一篇文言文，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場巧妙的對 話。手指一文用擬人化的手法和趣味盎然的語言，把五個(gè) 性格各異的手指形象寫得活靈活現(xiàn)。童年的發(fā)現(xiàn)則是以兒童的視角描述“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣過程，俏 皮的語言和幽默的自人調(diào)侃令人忍俊不禁。本單元的習(xí)作要求是看漫畫寫由自己的想法， 編排了華君武的兩幅漫畫。 本次習(xí) 作對學(xué)生的思辨能力提由了更高的要求，在讀懂圖的基礎(chǔ)上不僅要把漫回的內(nèi)容寫清楚，更要寫由自己從中爻到的啟示。學(xué)情分析小學(xué)高年級階段對于漫畫都有自己的理解，但是如何能夠從風(fēng)趣幽默的漫回中體會(huì)語言的趣味性，看到一幅漫回

3、如何把 它以文字的形式表達(dá)由來， 是需要我們來進(jìn)一步練習(xí)的。 這就 需要學(xué)生掌。一定的思辨能力以及語言運(yùn)用能力 ，在本單元中， 語言運(yùn)用能力，思辨能力以及對同一幅漫畫不同的感受是一個(gè) 重點(diǎn)。希望通過本單元的學(xué)習(xí)， 能夠讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默中體會(huì) 智慧，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己對事物的看法。教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦” 等1 4個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義， 識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔 癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2 .默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根 手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3 .能由作者

4、筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。重點(diǎn)感爻語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指 的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。難點(diǎn)能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教法讀書指導(dǎo)法討論法啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)流程二次備課課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆、，拿由你們的 激情和坐姿，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。 我們的口號是： 學(xué)好語文！我最棒！導(dǎo)學(xué)案：課前預(yù)習(xí)單第 34頁。第一步：初讀課文，正讀音；第二步：再讀課文，學(xué)字詞；第三步：三讀課文，思問題；第四步：熟讀課文，明內(nèi)容；第

5、五步：動(dòng)手動(dòng)腦，查資料；第六步：我的疑問：？第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：俗話說“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見 手對一個(gè)人是多么重要。可是我們均沒有仔細(xì)地觀察過自己的手呢？請把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的雙手，看 看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根 手指。）2 .豉勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手 有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）3 .導(dǎo)入課題：對于五根平平常常的手指的美丑和作用，同 學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意 味深長的文章，題目就叫手指。4 .簡介作者豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國浙 江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門

6、鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美 術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為 子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文也著名。1926年9月30日，豐子愷漫回結(jié)集囿 世。5 .談話過渡：我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了 什么。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn) 字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈由來，然后用合適 的方法來解決生字詞。3 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生自讀課文

7、，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流，解答遇到的不懂的詞語。2 .指學(xué)生分自然段合作讀課文。3 .互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體 寫（），最后總結(jié)寫（）。4 .互相父流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)由本文的中心句， 在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一 只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿 態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理“五根手 指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根 有力量，/、再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。” （總寫）四

8、、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .這一節(jié)課，我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞， 并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2 .請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特 點(diǎn)和作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正 讀得不準(zhǔn)確的字音。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生 字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。這 節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆卜的五根手指 各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識手指，感悟?qū)懛?)品讀課文，認(rèn)識手指。1 .課文第一自然段說“它們各后不同的姿態(tài)，各具不同的 性格，各有所長，各有所

9、短?！闭埻瑢W(xué)們自由讀課文，一 邊讀一邊圈回生描寫手指特點(diǎn)的語句。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小 結(jié)。大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指甲，形狀實(shí)在算不上美。 身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他 只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他二指窈窕，都是直直 落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大 拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn)：五指甲地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中 指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、 食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片 刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，

10、所以曲線優(yōu)美，處處顯示 著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn)：無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子 可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā? .自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里 的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟 作者的表達(dá)方法。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小 結(jié)。（1）大拇指：他的性格是什么？作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫生了大拇指 的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意

11、由力的 無名英雄，再以對比的方式寫生了它踏實(shí)、忠誠卻不好大 喜功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力” “拼命” “用勁”指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語和擬人、排比 的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把 自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫法， 寫生了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的 性格特征。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全” “都” “最多”“必須”）啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要

12、 性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語和擬人、排比 的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把 自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,他只在旁略為扶襯而已?！八肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著 養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并 不由力?！泵枋隽酥兄杆幍莫?dú)特位置，受到無名指和食 指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)” 的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒由了中 指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“曲線優(yōu)美” “養(yǎng)尊處

13、優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指 的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語和擬人、排比 的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把 自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言o ）無名指多用于研脂粉、麻藥末、戴戒指。遇到工 作他們只是其他手指的附庸。“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正 是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美 的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動(dòng)作，觀察自

14、己的 無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語和擬人、排比 的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”，把 自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。)(5)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀 由不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理1 .再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？(一只手 上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有 所長，各有所短。)2 .作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長, 各有所短”的手指中悟生了什么道理？(1)自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。(2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(3)小組派代

15、表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一 致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句以手指的全體比喻人的全 體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主 旨。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .豐子愷先生在散文中開門見山指由每個(gè)人都有十根手 指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以 風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為 一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱 美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題 鮮明突生。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行 描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫生了姿態(tài)栩栩如生、性格 迥然不同的五根手指。2 .作業(yè)：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸， 有所啟發(fā)， 學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫由事物的特點(diǎn)和自己的感悟。（