師恩難忘精品教案

1、師恩難忘教案二【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用 “娓娓動(dòng)聽(tīng) ”和 “身臨其境 ”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味， 體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情， 培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1 【 播放歌曲每當(dāng)我走過(guò)老師窗前 】同學(xué)們，從我們進(jìn)入幼兒園那天起，就和老師朝夕相處，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血?。〔簧偻瑢W(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在時(shí)

2、隔四十多年之后，寫下了師恩難忘這篇文章。在這篇文章里表達(dá)了他對(duì)老師的無(wú)限感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。讓我們深切地體會(huì)到作者的一片尊師情。 （板書課題：師恩難忘）2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名回答）作者為什么覺(jué)得師恩難忘？老師留給他印象最深的是什么？讓我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。二、初讀課文2 【 播放影視課文師恩難忘 】思考：是什么事使作者難以忘記老師的恩情？并劃出生字、新詞。2學(xué)生仔細(xì)看，教師巡視，了解學(xué)情。3檢查學(xué)習(xí)情況。（ 1 ）指名讀課文，注意生字詞的正確讀音。（ 2 ）在橫線上填上課文中的詞語(yǔ)。他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍

3、如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。 ， 。老師的教誨之恩，我終身難忘！讓學(xué)生將詞語(yǔ)填入橫線中，并將句子朗讀出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解所填詞語(yǔ)的意思。娓娓動(dòng)聽(tīng)：說(shuō)話連續(xù)不倦的樣子。形容說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。引人入勝：把人帶到了美好的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。我們能不能用這幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話？誰(shuí)能迎接挑戰(zhàn)？（指名說(shuō)）。三、通讀課文，理清脈絡(luò)1學(xué)生自由讀課文。2 說(shuō)說(shuō)課文回憶了一年級(jí)時(shí)候的哪些事？時(shí)隔四十年之后 “我” 腦海中印象最深的是什么事？（指名回答）3再讀課文，用提取中心段的方法指導(dǎo)學(xué)生分段。4學(xué)生討論分段，概

4、括段意。第一部分（12）:我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書以及學(xué)校的概況。第二部分（37）:教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，使“我”聽(tīng)得入了 迷，且后來(lái)每講一課都是如此。第三部分（89）:我”不忘老師的教誨之恩。四、深入局部，探究課文在開(kāi)學(xué)第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩(shī)，又連起來(lái)講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。課件出示小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。1誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)念一遍？（指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。 ）2指導(dǎo)朗讀和復(fù)述：田老師還根據(jù)這首詩(shī)編了一段故事。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。然后同桌的互相講一講。等會(huì)兒老師想請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上講給其他同學(xué)聽(tīng)。

5、3學(xué)生自由朗讀故事和講述故事。教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助，以保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)參與度。4 【 播放影視課文田老師講故事部分（第 5 自然段） 】組織全班交流。 （要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事。 ）過(guò)渡：田老師上課愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響？在“我”的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。五、布置作業(yè)1流暢地朗讀課文。2運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)寫，也可以自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將其描寫出來(lái)。 ）3 選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事，講給家人聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1昨天，我們每位同學(xué)都運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)” “身臨其境” “戛然

6、而止” “引人入勝”這四個(gè)詞語(yǔ)寫了一段話。今天我們先來(lái)交流一下大家的寫話稿。2認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有針對(duì)性地提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。過(guò)渡： 剛才同學(xué)學(xué)們都運(yùn)用了 “身臨其境” 這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作者或自己在經(jīng)歷了某種情況之后的感受。那么，田老師用故事來(lái)講述課文的做法，對(duì)“我”有著什么樣的影響呢？二、精讀感悟1自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2全班交流，質(zhì)疑。（ 1 ）田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？（ 2） 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)， 這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出 “我 ”聽(tīng)得入了迷？這些說(shuō)明了什么？3交流討論，感知

7、人物形象。第一天上課，田老師怎么給我們上課的？將寫田老師的語(yǔ)句和寫我聽(tīng)得入迷的語(yǔ)句分別劃下來(lái)讀一讀。課件出示：他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。田老師的課有什么特點(diǎn)？（交流 “有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的感受。 ）課件出示句子：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。（ 1）“滋潤(rùn)” 一詞在字典里是怎樣解釋的？你覺(jué)得這個(gè)詞在這個(gè)句子中或文章里又是什么意思？（老師的知識(shí)是養(yǎng)分，滋養(yǎng)了我們的心靈。 ）（ 2 ）你能找出這句話的前后文中的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家理解嗎？指名

8、學(xué)生讀出相關(guān)內(nèi)容。（ 3 ） 作者用 “有如春雨點(diǎn)點(diǎn) ”的比喻是要說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？ （指名回答）（把田老師講的故事比作春雨，意指田老師的故事如春雨般滋潤(rùn)我，溫暖我，教育我。 ）教師小結(jié)：田老師講述的一千多個(gè)故事使我的心靈充溢著一種美好的情感（良好的公德心）和一個(gè)矢志不渝地追求（對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和向往） ，這足以使我的心靈不至于干枯。（ 4）仿寫句子“老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！保?5）田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢？根據(jù)小詩(shī)，故事可以在什么地方結(jié)束？那田老師啥還要安排后面的一個(gè)情節(jié)？ （指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二部分的語(yǔ)句， 感悟 田老師播撒知識(shí)種子，教“我”怎樣做人的美

9、好形象。）過(guò)渡：這件事發(fā)生在作者不滿6 歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過(guò)去了整整40 年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？三、學(xué)習(xí)課文第一部分1【 課件展示課文插畫 】從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和讀課文，了解田老師經(jīng)驗(yàn)豐富、能說(shuō)會(huì)寫、才學(xué)出眾。）（從條件、老師、學(xué)生這幾方面說(shuō)。）2艱苦的條件和師生投入的學(xué)習(xí)，令我們感動(dòng)。讓我們一起深情朗讀這兩個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。 （相機(jī)板書：口才文筆）四、體會(huì)感恩情懷1田老師的故事像點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著“我”，影響著“我”。當(dāng)“我”再次回鄉(xiāng)見(jiàn)到老師的時(shí)候，“我”是怎么做的，又是怎么想的

10、？（我仍然像40 年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。深深感謝老師。）2默讀第八、九自然段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么？3全班交流。課件出示：我仍然像 40 年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！（相機(jī)板書：終生難忘）引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然、像那樣恭恭敬敬”“深深感謝”“終身難忘”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情， 并通過(guò)朗讀將情感表 達(dá)出來(lái)。特別要讀好最后一句，注意語(yǔ)氣的感嘆。4理解句子“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩， 我終身難忘！

11、 ”“我” 要感謝老師的是什么？代“我”向田老師說(shuō) 一句發(fā)自肺腑的話。指名說(shuō)。5開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，四十年后師生相見(jiàn)時(shí)的感人場(chǎng)景會(huì)是怎樣？誰(shuí)能把這場(chǎng)景表演出來(lái)？指名表演。五、再讀課文，賞析課文1 學(xué)生思考并討論：田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？（口才、文筆都很好，教育有方，寓教于樂(lè)。 ） （相機(jī)板書）2小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響， “我”深深地敬愛(ài)著這位老師。讓我們?cè)俅锡R讀最后這句話。老師當(dāng)年的教誨是我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，終身難忘，讓我們帶著深情唱一首老師的贊歌。六、拓展延伸，情感升華1從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤培育，如果你是一個(gè)懂得感恩的人，那么在你的心中或許也珍藏著一個(gè)或多個(gè)老師的故事，也會(huì)有著和作者一樣的情感。愿意把這個(gè)故事或這份情感和大家分享嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。2同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對(duì)教過(guò)自己