小學(xué)語文六年級下冊快樂讀書吧指導(dǎo)方案

1、快樂讀書吧指導(dǎo)方案“漫步世界名著花園”教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .引導(dǎo)學(xué)生了解名著，認識古今中外的一些優(yōu)秀名著，激發(fā)閱讀的興趣。（重 點）2 . 了解幾種閱讀名著的方法，并能運用到實際的學(xué)習(xí)中去。3 .打造屬于自己的個性化的閱讀書單，然后有計劃、 有目的地去開展閱讀。 （重點）課前準備教師準備：制作PPT魯濱遜漂流記等名著封面及名著中的經(jīng)典片段。學(xué)生準備：搜集喜歡的名著，并詳細地閱讀其中的一兩本。課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1 .同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們了解了幾本外國名著。你還讀過哪 些名著？說一說：你最喜歡讀哪本名著？這本名著的哪些地方吸引了你？2 .學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1:我最

2、喜歡愛的教育，這本書是意大利作家埃迪蒙托德亞米契 斯創(chuàng)作的長篇日記體小說。寫的是一個小學(xué)四年級學(xué)生安利柯一個學(xué)年的生活， 期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的 “故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意 義的文章。這本書充滿著童年情趣，用通俗簡短的語言講述著一個個的小故事， 講述了愛的真諦。生2:海底兩萬里是我最喜歡的一本課外讀物。這本書是凡爾納的科幻 巨著。在這本書中，我最喜歡的就是鸚鵡螺號的船長尼摩。這位船長稱得上是個 天才的科學(xué)家，他博學(xué)、睿智，極富創(chuàng)造力和探險精神。他靈活地運用科學(xué)知識 設(shè)計并制造了潛艇鸚鵡螺號，他還十分擅長科學(xué)地利用海洋資源。3 .課件出示教材中的導(dǎo)語內(nèi)容，教師引讀:每一本名

3、著都是獨一無二的花朵。當(dāng)你漫步在世界名著花園中，與心儀的書 籍不期而遇，一定會驚喜地停下腳步。4 .導(dǎo)入：今天，就讓我們開啟一段世界名著之旅，去領(lǐng)略文學(xué)名著的魅力。二、名著賞析1 .課件出示魯濱遜漂流記的封面。同學(xué)們讀過整本書嗎？說一說：這 本書主要寫了什么？(指名回答)2 .這是一本令人無限驚訝的書。我們一起來回顧其中的一些精彩片段，冉 次去感受魯濱遜的傳奇經(jīng)歷。3.學(xué)生自由交流。交流提示：(1)在魯濱遜的性格中，哪一點最讓你喜歡或敬佩？(2)魯濱遜與星期五是什么關(guān)系？你認為魯濱遜對星期五好嗎？(3)魯濱遜是怎樣解決在荒島上吃、住的問題的？(4)魯濱遜在荒島上安全嗎？他是怎樣保護自己的？(5

4、)魯濱遜在荒島上很孤獨，他是怎樣給自己解悶的？(6)魯濱遜的性格中，你有不喜歡的地方嗎？具體說說為什么。(7)魯濱遜再次回到了小島上，送去了很多東西，他還讓島上的人承認這個 地盤是他的，說說你對他這個做法的看法。4 .魯濱遜漂流記就是這樣一本令人無限驚訝的書。翻開它，你會看到一 個人如何在絕境中變成自己的國王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社 會。二十八年，魯濱遜憑借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動， 成就了一段傳奇。 這本書面世后，吸引了不少學(xué)者對其進行評論。5 .課件出示教材中的兩則評論內(nèi)容，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺?。評論一：它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對

5、它的一個注釋罷了。一一法國盧梭評論二：經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀”而不是“我正在 讀”的書。魯濱遜漂流記無疑是一部值得逐字逐行重讀的小說。意大利卡爾維諾6 .討論：你對這兩則評論是怎么理解的？7 .小結(jié)：同學(xué)們，或許我們一輩子都不會遇到像魯濱遜這樣的困境，但人 生不如意十之八九。俗話說“困難像彈簧，你弱它就強”，只要我們能夠像魯濱遜一樣始終保持積極樂觀的心態(tài)， 有百折不撓的意志、機智勇敢的品質(zhì)和善于創(chuàng) 造和改變生活的聰明才智，我們就一定能夠走出困境，攀登人生的一個新高峰。 這就是魯濱遜漂流記能成為名著的原因，也是笛福借魯濱遜這個人物為我們 寫下的人生啟示。三、猜猜名著1 .世界名著內(nèi)

6、容紛繁，就像個百花園一樣。在這百花園中，你又采擷了多 少呢？接下來，讓我考考你，你都了解哪些名著？2 .課件出示圖片或者經(jīng)典的片段，讓學(xué)生猜測是什么名著，進而談?wù)剬γ?著的了解。3 .師生互動猜名著。(1)出示名人評論，猜測名著的名字：海倫凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無比自由的。一一查理卓 別林(假如給我三天光明)(2)出示名著中經(jīng)典的片段，猜測名著的名字：用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)校，誰坐哪個位子，旁邊是誰，前邊是誰，都是按規(guī)定排好了的。而 這個學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個自己 喜歡坐的地方。(窗邊的

7、小豆豆)(3)出示名著中的圖片，猜測名著的名字。(老人與海)四、了解名著1 .剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，猜出了很多名著。那誰來說一說：你覺得什么樣的作品才能稱之為“名著”呢？2 .學(xué)生自由交流。3 .課件出示：著作要成為名著，就應(yīng)該有原創(chuàng)性，并且要能達到一定的思想深度，進而啟發(fā)讀者進行思考。同時，名著在時間上往往有延續(xù)性，很多作品流傳幾十年、幾 百年，甚至上千年。4 .全世界這么多的名著，按照國家的不同、內(nèi)容的不同，它們是可以分類 的。今天，就請同學(xué)們來看看名著的體系。出示思維導(dǎo)圖：詩歌類 、小說類散文類戲劇類寓言神話類.中國古典名著，中國近代名著 中國現(xiàn)代名著，中國名著 i外國名著5 .課件出

8、示教材中的文本內(nèi)容，引讀：有些名著讀起來比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為經(jīng)典的 書不簡單，是人類智慧的結(jié)晶，你就會讓自己沉下心來讀，越讀越有味。五、淺談方法1 .那么，當(dāng)我們面對如此之多的名著時，我們該如何選擇呢？請同學(xué)們分小組進行討論，然后交流。預(yù)設(shè)：生1:我們語文書中的課文，有的時候只有名著的簡介，那么，我們可以根 據(jù)簡介來閱讀相關(guān)的名著。生2:有的課文后面有推薦閱讀的名著，有的課文也有著名的作者，我們可 以拓展，讀讀書上推薦閱讀的名著，或者讀讀這個作者寫的其他書。生3:現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上、微信上有很多專家推薦閱讀的名著，還把這些名著按照 我們的年級進行了劃分，我們也可以作為參考2

9、.選擇好了名著，那我們應(yīng)該怎樣來閱讀呢？3 .學(xué)生自由交流。4.小結(jié)：同學(xué)們，歌德說過：“讀一本好書，就像和一個高尚的人談話?！蔽覀兊谝淮伍喿x一本名著，按照由表及里的順序，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀（有的書叫序、前言）、目錄、后記等，便大體上了解了書的主要內(nèi)容，同時用瀏覽和 跳讀的方法解答了自己的一些疑惑，這樣的讀書方法叫作泛讀。當(dāng)然，對于十分喜歡的名著，我們也可以采用精讀的方法。老師這兒有幾個 好方法，推薦給同學(xué)們。（1）介紹精讀方法做摘抄如何來精讀呢？古人云“不動筆墨不讀書” “好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀魯濱遜漂流記的時候，很多同學(xué)都做了摘抄，這是一個很好的讀書方 法。那么，你們都摘抄了哪些

10、內(nèi)容呢？選擇一段讀給大家聽聽。（投影出示學(xué)生摘抄的內(nèi)容，學(xué)生匯報摘抄的好詞佳句、精彩片段 ）同學(xué)們摘抄的內(nèi)容都很精彩。老師告訴大家，比較長的片段，我們可以采 用概括主要內(nèi)容、摘抄段首語句、截取精華片段等方法。還有，不管采取哪種方 法，在最后都要注明該段文字出自哪本書、哪個章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。過渡：同學(xué)們，閱讀一本名著僅僅靠做摘抄是不行的。再說，作為一本名 著，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂名著的關(guān)鍵。而人 物形象往往又是通過“細節(jié)”來體現(xiàn)的。 如何通過“細節(jié)”來把握人物形象呢？（2）介紹精讀方法一一寫感悟出示句子：我的脾氣是只要決心做一件事情，不成功是決不放手的。A

11、.讀后，你有彳f么感受呢？（感受到魯濱遜堅忍不拔、堅毅的性格，永不言 棄、鍥而不舍的精神等。）B.小結(jié)：對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學(xué)們的發(fā)言中，我 們不難發(fā)現(xiàn)，同一個句子，思考的角度不同，感受也不一樣。出示片段：這是一個最荒謬的辦法對它非常滿意。A.老師讀了這段話后，也寫下了自己的感悟，想不想看？出示：這段話運用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨木舟的經(jīng)過。 從這些具體的數(shù)字 中我感受到魯濱遜超人的智慧。在沒有助手、沒有很好的造船工具的條件下，他 竟然造出了略具規(guī)模、很體面的獨木舟。這不得不讓我為主人公堅毅的精神、 靈 巧的雙手而贊嘆！B.我們在寫感悟的時候，可以從人物的精神品質(zhì)來思考，可以從運用的修 辭方法來考慮，也可以從人物的心理活動、精彩的對話、豐富的想象、細膩的環(huán) 境描寫等來感悟?？傊痪湓?，抓住文章的細節(jié)處咀嚼、體會，能幫助我們更好 地把握人物形象。(3)介紹精讀方法畫人物圖譜如果人