人教版四年級(jí)下冊(cè)語文表格教案第三單元

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)語文表格教案第三單元課題9 自然之道課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)

2、學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思一、激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡海龜嗎？2.你們對(duì)小海龜有哪些了解？3.你

3、們想知道海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的嗎？4.在幼龜入海時(shí)，一個(gè)極大的危險(xiǎn)是什么？5.可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法，而“我們”在其中卻犯了一個(gè)極為愚蠢的不可饒恕的錯(cuò)誤。1.學(xué)生根據(jù)搜集的資料講述。4.經(jīng)過沙灘，成為食肉鳥的美食海龜最獨(dú)特的地方就是龜殼。它可以保護(hù)海龜不受侵犯，讓它們?cè)诤５鬃杂捎蝿?dòng)。除了棱皮龜，所有的海龜都有殼。二、初讀課文1.輕聲讀課文，對(duì)課文的初步理解，給出要求2.思考：本文講“我們”犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤1.畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字，記住字形，理解字義重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞：啄、愚、穴、爭(zhēng)先恐后、氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及三、匯報(bào)交流1.生字啄 愚 巢穴 氣喘吁吁2.字形3.

4、字義爭(zhēng)先恐后 魚貫而出 愚不可及 躊躇在小練習(xí)本上反復(fù)練習(xí)易錯(cuò)字爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后。魚貫而出：像游魚一個(gè)接一個(gè)地出去。愚不可及：做法十分愚蠢，好心辦壞事。1 / 21四、總結(jié)本文講了“我” 和同伴及生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。當(dāng)“我們”看到一只探頭的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧的向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛?。結(jié)果巢中的幼龜以為外面安全，魚貫而出。“我們”雖然盡力拯救了一些海龜，仍有許多海龜成為食肉鳥的口中食，我們十分悔恨。質(zhì)疑：例：為什么海龜被鳥咬啄時(shí)，向?qū)Р蝗フ?？為什么向?qū)дf那樣的話？為什么海龜會(huì)魚貫而出？補(bǔ)充內(nèi)容：優(yōu)勝劣汰，適合生存：在達(dá)

5、爾文的生物進(jìn)化論中，他認(rèn)為在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。五、理清層次按事情發(fā)展順序：事情的開始，發(fā)生，發(fā)展，結(jié)果開始：看海龜離巢入海，發(fā)生：探頭的幼龜遇危險(xiǎn)，向?qū)Ь仍l(fā)展：群龜魚貫而出，被食，我們極力拯救結(jié)果：我們很悔恨設(shè)計(jì)意圖：理清思路，便于對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，按順序敘述文章。六、默讀課文1.第三至七自然段，思考“我們”的哪些做法師愚不可及的？為什么？向?qū)г趺凑f，怎么做？對(duì)此你有什么想法？2.小組交流，提出疑問教師巡視，指導(dǎo)3.匯報(bào)交流愚不可及的做法及原因原因：愛護(hù)幼龜，擔(dān)心受傷害，但不懂海龜入海的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作，在積極的合作氛圍中激發(fā)朗

6、讀興趣，培養(yǎng)情緒，便于文意理解七、品味語言聯(lián)系上下文，你指導(dǎo)幼龜入海的規(guī)律嗎？向?qū)楹稳魺o其事的？向?qū)вX得這是自然規(guī)律，幼龜防御天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為的去改變。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：抓中重點(diǎn)詞語，體會(huì)語句深意八、朗讀指導(dǎo)朗讀第八自然段，體會(huì)主題我們不顧自然規(guī)律，焦急的救小海龜，導(dǎo)致海龜受到巨大的傷害，令我們震驚。讀出懊悔著重詞語：低頭，慢慢走，悲嘆朗讀指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞語，讀出語氣，懊悔，痛心。九、總結(jié)我們做了愚不可及的事，心情如何？換詞語理解主旨 把“悲嘆”換成“傷嘆”“若無其事”換成“不情愿”無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟悲嘆表示幼龜?shù)乃蓝际菫榈?，人類無知的強(qiáng)行改變規(guī)律。

7、設(shè)計(jì)意圖：通過詞語轉(zhuǎn)化，體會(huì)句意，語言的魅力十、綜合性學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)我們知道大自然的萬物都有自己的規(guī)律，我們必須遵循，否則就會(huì)好心辦壞事，你愿意更多的了解自然碼？觀察大自然（動(dòng)物，植物，自然景觀）收集資料，調(diào)查訪問，動(dòng)手試驗(yàn)等設(shè)計(jì)意圖：觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，語言組織和表達(dá)能力六、習(xí)題設(shè)計(jì)抄寫生字詞及綜合作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)： 9 自然之道 焦急 若無其事 震驚 極不情愿 遵循 自然之道 悔恨 發(fā)出悲嘆八、教學(xué)反思課題10* 黃河是怎樣變化的課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩

8、岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積

9、累材料的。4.有感情朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)本文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑釋題黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，我們的祖先很早就生活在黃河流域，它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。那么，它師怎樣變化的呢？回答怎樣變化，變化原因，怎樣治理問題設(shè)置：設(shè)懸念，質(zhì)疑，自主從課文中找答案二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.查字典理解：搖籃，懸河，生息繁衍，憂患，植被，水土流失3.黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的治理方案是什么？讀準(zhǔn)字音，理解字義強(qiáng)調(diào)字詞：禍，乃，淮，媲三、合作探究小組討

10、論，匯報(bào)交流黃河變化：數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍，后來黃河變得兇猛暴烈起來，經(jīng)常決口，改道，給兩岸人民帶來深重的苦難。設(shè)計(jì)意圖：通過小組間合作，同學(xué)互相幫助，提高交流效果，四、小組匯報(bào)老師點(diǎn)撥，解答疑問黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散。二是人類對(duì)大自然的破壞。補(bǔ)充內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生在書中尋找答案，畫出來并反復(fù)閱讀五、小組總結(jié)治理方案堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。保護(hù)好森林資源，盡快恢復(fù)植被合理規(guī)劃利用土地大量修筑水利工程。補(bǔ)充內(nèi)容：在充分理解黃河是禍水，才能理解如何治理六、課程小結(jié)通過自學(xué)，我們指導(dǎo)了黃河是中華民族的搖籃，因?yàn)檫@

11、里曾經(jīng)氣候溫暖，森林茂密?？呻S著時(shí)間的變化，黃河發(fā)生了變化，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化，造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn)，而人口的增長(zhǎng)，使得人們更多地開發(fā)荒地，水土流失更加嚴(yán)重。為了治理黃河，科學(xué)家設(shè)計(jì)許多方案，保護(hù)森林、恢復(fù)植被，興修水里、合理利用土地，黃河變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。感受黃河曾經(jīng)是中華名族的搖籃，但現(xiàn)在卻是禍水，為自己的母親和想出治理的方法。發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，開動(dòng)腦經(jīng)。想方法，制圖，小組合作，解決問題，并用自己的話組織語言。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)全文加深印象。小組合作或通過自學(xué)，深入了解黃河，從而樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草的意識(shí)七、朗讀訓(xùn)練，深入體會(huì)練習(xí)朗讀使你感受最深的部分同桌互讀互評(píng)激

12、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與活動(dòng)六、習(xí)題設(shè)計(jì)寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書七、板書設(shè)計(jì)： 10* 黃河是怎樣變化的 森林茂密 兇猛暴烈 變化前： 土地肥沃 植被破壞，水土流失 變化后 經(jīng)常決口 母親河 憂患八、教學(xué)反思課題11 蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果

13、證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科仿生學(xué)。選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿

14、生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析.教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思一、引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的幻燈片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）蝙蝠和雷達(dá)學(xué)

15、生課前搜集資料，介紹蝙蝠和雷達(dá)二、初讀課文，了解大意1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；2.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。.自讀課文，排除字詞障礙；2.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？強(qiáng)調(diào)字詞：音：蝙（bin）形近字：瑩，螢，熒三、生自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？ 3.生交流自讀情況。3.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。4.從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在

16、夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？1.找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。2. 請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。重點(diǎn)引導(dǎo)：蝙蝠探路靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，強(qiáng)調(diào)嘴和耳朵是分工合作、缺一不可。四、總結(jié)是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。查詢雷達(dá)的意思雷達(dá)：飛機(jī)上指引航線的儀器五、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？2小組代表反饋交流師用課

17、件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）蝙蝠哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。六、拓展延伸1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？2.補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。閱讀資料袋根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明補(bǔ)充內(nèi)容：從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”。七、寫生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字難寫的字

18、：蠅，揭，礙八、總結(jié)雷達(dá)利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。練習(xí)：雷達(dá)的天線就是蝙蝠的（ ）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就是蝙蝠的（ ）雷達(dá)的熒光屏就是蝙蝠的（ ）板書設(shè)計(jì)： 嘴巴 超聲波 天線 無線電

19、波蝙蝠 障礙物 雷達(dá) 障礙物 耳朵 反射 熒光屏 反射八、教學(xué)反思課題12* 大自然的啟示課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙种v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我

20、們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思一、引入新課同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什

21、么方法來學(xué)習(xí)呢？圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問均可。授課重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，自主合作完成二、自主學(xué)習(xí)老師巡視：（重點(diǎn)批注）小標(biāo)題的重視。復(fù)習(xí)概述或者寫主要內(nèi)容。勾畫好詞好句，并做簡(jiǎn)單分析。1. 同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。2. 小組討論課文的主要內(nèi)容3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況強(qiáng)調(diào)字詞：殃，菩，掃帚，逞三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受1. 出示三個(gè)重點(diǎn)句，（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。1.按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。課外補(bǔ)充內(nèi)容：日本科學(xué)家從螞蟻覓食中受到啟示，他們開發(fā)出一種大規(guī)模集成電路，根據(jù)這種新的信

22、息處理方法，人們開發(fā)新型計(jì)算機(jī)。（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！2小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受?？茖W(xué)家根據(jù)有紅外線眼睛的響尾蛇，研制出一種導(dǎo)彈，可以用熱眼準(zhǔn)確無誤的跟蹤敵人，判斷敵人的位置。根據(jù)蜂窩的類型，發(fā)型蜂窩式夾層結(jié)構(gòu)板。重量輕，強(qiáng)度大，是建筑的理性材料。四、拓展延伸進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。五總結(jié) 六、習(xí)題設(shè)計(jì) 綜合作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)：

23、 12* 大自然的啟示 “打掃”森林（因） 毀壞森林（果） 保持生態(tài)平衡 （悟） 鳥類，昆蟲 飛機(jī) 人類的老師 鯨 輪船 七、教學(xué)反思課題語文園地三課時(shí)4課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力?！翱谡Z交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動(dòng)主題：“大自然的啟示綜合性學(xué)

24、習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請(qǐng)能說會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流?！傲?xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說、有情可抒、有感可發(fā)的。口語交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在

25、頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1. 運(yùn)

26、用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；2. 比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力四、教學(xué)過程第一課時(shí) 我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。通過故事對(duì)大自然充滿想象設(shè)計(jì)意圖：利用故事和課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、自主選擇、自主交流請(qǐng)學(xué)生閱讀

27、口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容1.選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說2.互相交流3.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。4.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方5.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員備注：說說自己搜集的是哪方面的資料，是怎樣給人類以啟示的，解決了什么問題。三、自查，同桌再次互說老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：句子的完整性和邏輯性，間接性和有效性。針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言組織和表達(dá)能力 我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明我的發(fā)現(xiàn)大自然有我的發(fā)明可以發(fā)明要求： 觀察大自然，尋找受到啟發(fā)的特點(diǎn)。 根據(jù)大自然事物的特點(diǎn)，發(fā)明創(chuàng)造。 根據(jù)發(fā)明東西實(shí)用在

28、生活中。學(xué)生作品第二課時(shí) 習(xí)作準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注一、回顧導(dǎo)入在口語交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們?nèi)祟悊⑹镜馁Y料，也有學(xué)生介紹了通過自己觀察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學(xué)們積極探索的熱情，合作互助的精神，戰(zhàn)勝困難的勇氣也深深感染了我，也一定給彼此留下了深刻的印象。現(xiàn)在，我們就來把這一活動(dòng)某一方面的內(nèi)容寫下來。將上一節(jié)課，書寫的詞語，語句，用比喻，擬人等寫作手法擴(kuò)句，豐富文章，添加結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力二、引導(dǎo)寫作要求1.明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。要求：寫完后，同學(xué)之間互相修改。2.指導(dǎo)寫自己的發(fā)現(xiàn)。順序：提出問題從某種事物中得到啟示：觀察試驗(yàn)的過程 發(fā)現(xiàn)的秘密 （寫具體）怎樣解決問題。3.指導(dǎo)寫活動(dòng)經(jīng)過目的：激發(fā)同學(xué)們積極參與活動(dòng)的熱情。生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）寫自己的發(fā)現(xiàn)。寫活動(dòng)的經(jīng)過或心得。內(nèi)容：交代清觀察什么；進(jìn)行了怎樣的觀察；了解了什么特點(diǎn)或功能；可以解決人類生活的哪些問題。三、自己書寫師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，