22狼牙山五壯士教材簡析教學反思

1、22狼牙山五壯士教材簡析教學反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于22狼牙山五壯士教材簡析_教學案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教材簡析：這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情開展的順序記敘的條理清楚，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五局部是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱

2、愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達意的能力。設(shè)計理念：?新課程標準?提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的開展，把語文學習的主動權(quán)放給學生，使他們成為學習語文的主人。?狼牙山五壯士?在教學過程中，放手讓學生自學，自讀自悟，充分發(fā)揮學生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學習過程都是學生在涵詠文本、靜心體會、有感而發(fā)。教師只是起到鼓勵、點撥、指引作用。

3、教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，到達文道統(tǒng)一的教學境界。教學建議：1課前布置學生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，在課后布置學生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，并引導學生進行初步的分類整理；還可鼓勵學生課外閱讀抗日文學故事書籍，如?鐵道游擊隊?小兵張嘎?等。如果有條件，教師可在適當時候組織學生觀看電影?狼牙山五壯士?或者選取影片片段制成課件在課中播放；也可布置學生瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如血鑄中華網(wǎng)站、民族魂網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來；教師

4、也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學習的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，探索嘗試學生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動的新型教學方式。2教學時，要引導學生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；在初讀的根底上，要求學生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當批注；然后讓學生反復地朗讀語句，努力讀出感情；再通過全班交流與教師點拔，明確到這些語句所表達的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。3、在學生理解感悟課文的過程中，要抓住重點語句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。總的來說，本文朗讀的感情

5、基調(diào)是以頌揚的語氣為主，語調(diào)比較高昂，有些詞語要讀得略重一些，表達性的語句語調(diào)要平緩。具體來說，第1自然段以表達性語氣為主，第245自然段要讀出五壯士對敵人的恨，要突出描述五壯士的動作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語，如沉著地、狠狠地打、大吼一聲、渾身的力氣、繃得緊緊的、全神貫注、猛地等。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰(zhàn)士的沖動與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對敵人的蔑視，如他們回頭望望還在向上爬的敵人中還略拖長一些，爬略重一些；讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與沖動；讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁；在反復朗讀中爭取熟讀能誦。4、引導學生從課文的表達中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法：如，按事情開展順序?qū)?；突出人物特點與中心思想的局部詳寫，其余內(nèi)容略寫；抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫具體；有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等。學生能領(lǐng)悟