從生活中來到生活中去

1、從生活中來到生活中去小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化嘗試探究科學(xué)課程標準十分強調(diào)“科學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生 能用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)實際的問題； 了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用極其對社會發(fā)展的意義。”在現(xiàn)實生活中，學(xué)生天天與科學(xué)打交道，卻對生活中的科學(xué)熟視無睹，對 科學(xué)缺乏興趣，解決實際問題的能力得不到鍛煉和提高，學(xué)與用分離， 把科學(xué)學(xué)習(xí)與生活割裂開來。造成這種局面的原因在于傳統(tǒng)的教育方 式下，課堂教學(xué)是封閉的，教學(xué)活動是單一的，方法呆板，教學(xué)學(xué)習(xí) 與生活嚴重脫離，學(xué)生處于被動接受知識的情況下依附性強， 創(chuàng)新精 神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。這就需要我們徹底改變觀念，讓學(xué) 生

2、回歸生活，培養(yǎng)解決實際生活問題的能力。一、科學(xué)課的導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究 的興趣。俗話說“良好的開端，成功的一半”。一節(jié)課的導(dǎo)入十分重要。 在導(dǎo)入的過程中，我們選擇的內(nèi)容既要考慮到與新課內(nèi)容的聯(lián)系， 還要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我盡量選擇與本課知識有關(guān)并 且是生活中的常見現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中走入新課 的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會感覺到原來許多生活中的東西蘊含著科學(xué)，科學(xué) 源于生活，消除學(xué)生對科學(xué)的陌生感。激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的興 趣上用淀粉糊畫畫，噴上碘酒就顯出一幅畫來。這馬上就激起學(xué) 生的探究興趣：這是怎么了？白紙上的畫是不是先前就有的？畫是用 什么畫的？畫畫的“

3、顏料”是什么？這種“顏料”為什么遇到淀粉會 顯出來？會變成藍色？這一切的猜測， 激起學(xué)生探究欲望。然后指導(dǎo) 學(xué)生用碘酒去檢驗淀粉，發(fā)現(xiàn)淀粉遇到碘酒會變藍色，再讓學(xué)生用碘 酒去檢驗各種食物，得出科學(xué)的結(jié)論：含淀粉的物質(zhì)遇到碘酒會變藍 色。學(xué)生會興奮的發(fā)現(xiàn)：白紙上的“顏料”一定是淀粉或含淀粉的物 質(zhì)。學(xué)生就會有“我也能玩小魔術(shù)”的欲望：一種用科學(xué)的欲望，一 種探究科學(xué)的沖動。借此契機，導(dǎo)入新課。在教學(xué)中我用這種生活化 的情境引入，激起學(xué)生的興趣，生活化情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到科學(xué) 并不深奧，科學(xué)和我們非常的親近，學(xué)生自然而然就有科學(xué)探究的欲 望，有探究的動機，整堂課就能“滿堂生輝”。二、科學(xué)課的新課

4、要多選擇生活化的材料進行探究，讓學(xué)生學(xué) 得輕松愉快。學(xué)習(xí)探究新知識是一堂課的重點。如何將重點內(nèi)容變得教得輕 松，學(xué)得愉快，這是我們努力的方向。小學(xué)科學(xué)課是充滿科學(xué)探究的， 在進行新課的教學(xué)中，學(xué)生進行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材 料，這是學(xué)生科學(xué)探究的前提。探究材料包括學(xué)生觀察、探究的所有 信息材料和實物材料，包括各種多媒體材料、圖書、儀器、實物等等。 在教學(xué)中，教師盡量采用貼近小學(xué)生生活的實驗材料， 讓學(xué)生進行探 究。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙， 這樣能夠起到事半功倍的 效果。如在教學(xué)物體在水中是沉還是浮，我選用學(xué)生常見的材料： 胡蘿卜，鵝卵石，橡皮，泡沫，竹牙簽，回形針，鐵螺絲，小

5、木珠。 這些材料學(xué)生在生活經(jīng)常遇見，生活中經(jīng)常接觸的，學(xué)生只不過沒有 很好的把它們作為探究材料進行探究， 探究他們在水中是否沉浮。因 此在探究時，學(xué)生有了先前的生活經(jīng)驗，他們對這些物體的重量，特 性有初步的認識，在探究這些物體的沉浮和它的大小、 輕重是否有關(guān) 系時，就比較容易。因此生活化的材料更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時，我們要提倡學(xué)生經(jīng)常收集一些生活中的材料，如酸奶瓶， 飲料瓶，小玻璃瓶作為探究物體沉浮的材料。收集一些種子，樹葉， 紙樣，小昆蟲，制成標本進行展示。收集各種包裝盒，作為制作我的 小車，小船的材料。鼓勵學(xué)生從身邊的事物中尋找科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)， 探究科學(xué)。運用生活化的材料，激發(fā)學(xué)生變

6、廢為寶的樂趣，使我們的 科學(xué)課有更多的探究材料，實驗材料，讓我們有更多的探究機會，何 樂而不為！三、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生從生命世界中尋找科學(xué)。達到學(xué)以致用的目的。“生命世界”和“物質(zhì)世界”及“地球與宇宙”構(gòu)成了小學(xué)科學(xué) 的主要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課有很多的課程蘊涵生命科學(xué)， 對周圍小動物 的觀察，對大樹的觀察，對我們自己身體的認識，種一棵鳳仙花，養(yǎng) 幾條蠶寶寶，米飯和淀粉的觀察，這些都是生命物質(zhì)，這些都有生命 科學(xué)。養(yǎng)殖，種植活動，就需要學(xué)生長時間對動植物的養(yǎng)護、觀察、 記錄，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，培養(yǎng)一種負責(zé)任的勇氣、 動手能力、分析問題解決問題的能力。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生看周圍的花草樹木

7、，觀察我的大樹，觀察 周圍植物，發(fā)現(xiàn)樹木的身體特征，感受樹木的生命，從一片片的樹葉 中，發(fā)現(xiàn)樹葉的共同點，尋找它們的不同點，感受生命的燦爛。我們 讓學(xué)生撿樹葉，而不是采樹葉，讓學(xué)生感知樹木是生命，它也需要我 們的關(guān)心，需要我們的呵護，當我們?nèi)ゲ蓸淙~的時候，從它們的身體 上采葉，就是在傷害它們， 就是在破壞它們的生命。在我們觀察完小 動物，就要把蝸牛，蝗蟲，螞蟻送回家；在尋訪小動物時，我們 要愛護它們，不傷害它們，保護它們的生存環(huán)境，幫助小動物，讓它 們更好的生長。養(yǎng)蠶寶寶， 細心的照顧它們，讓學(xué)生親手迎接蠶寶寶 的誕生，親歷蠶寶寶的一生， 通過養(yǎng)蠶寶寶， 讓學(xué)生體驗生命的可貴， 珍愛生命，更加

8、關(guān)愛動物， 關(guān)愛生命。引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究活動擴展 到課堂以外，使課堂、課外、生活、社會有機結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多 學(xué)習(xí)知識，探究科學(xué)的機會。小學(xué)科學(xué)教育的目是讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)， 再用學(xué)到的知識 來解決生活中的問題，做到學(xué)用結(jié)合。鞏固知識的過程中，讓學(xué)生充 分展開想象的翅膀， 發(fā)現(xiàn)本課學(xué)到的知識在生活中常見的實例， 做到 對知識的舉一反三，靈活運用。四、選擇生活化的內(nèi)容組織課外活動，達到科學(xué)與生活的和協(xié) 統(tǒng)一。豐富多彩的課外活動是科學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分， 它能 夠引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外結(jié)合， 生活與科學(xué)結(jié)合。 生活化的課外活動 既鞏固擴展了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識， 又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動

9、手能 力，提高思維能力，促使學(xué)生探究能力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。久而 久之，學(xué)生樂于對周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題， 并自己想 辦法探究解決，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。例如學(xué)習(xí)水單元后，可以讓學(xué)生課后去調(diào)查一些液體，調(diào)查 一些液體的容積，通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道一湯匙是 10 毫升，他們在課后 會利用湯匙在自己服藥時做“量筒” ，他們會收集瓶蓋做量筒，學(xué)生 會發(fā)現(xiàn)這些量筒很有用。 通過課后調(diào)查一些飲料的體積， 學(xué)生會根據(jù) 自己一天飲用的水量，初步計算出自己一天所需的水分。 讓學(xué)生用學(xué) 到的科學(xué)知識，應(yīng)用到生活中，讓科學(xué)服務(wù)生活。在參加養(yǎng)殖過程中，學(xué)生需要長時間的觀察、記錄，要引導(dǎo)學(xué)生 用自己喜歡的方法，喜歡的方式去記錄。學(xué)生會把植物的葉制成葉的 標本，會用葉來制成葉畫。會用文字記錄自己的發(fā)現(xiàn)，也會用畫畫來 記錄自己看到的一切，會把實物制成標本，也會用照相機記錄自己的 發(fā)現(xiàn)。學(xué)生用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)， 用自己的身心去發(fā)現(xiàn) 大自然，去記錄大自然的秘密。某位知深學(xué)者曾經(jīng)說過：“生活是最好的老師！ ”的確，小學(xué)科學(xué) 教學(xué)生活化的嘗試，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確自然界中處處有科