創(chuàng)建良好的課堂氣氛

1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我 對只是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人， 學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學(xué)時，我非 常重視課堂的氣氛。 因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂， 智力呈 最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，抑制智力，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡n中創(chuàng)建良 好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極 大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。1、用多媒體中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn) 一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)富饒的西

2、沙群島一文中，我利用多媒 體，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚， 海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的 各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感 受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎 ?”你們想去看看嗎 ?”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好 ?“在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。2 、以趣開頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué) 習(xí)中，他們就會去思考，去理解。在學(xué)習(xí)會搖尾巴的狼一課中， 我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故

3、事 ?狼會不 會搖尾巴?課文為什么以會搖尾巴的狼課題?一石激動千層浪，學(xué) 生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思， 語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對 問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)一定要爭氣一文時，我讓學(xué)生 自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩 次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚(yáng)后學(xué)生后讓學(xué)生默讀 課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣 ?他又是怎樣給自己爭氣的 ? 結(jié)果怎樣 ?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么 ? 問題雖然簡短， 但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。三、注意處理課堂的冷場冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時的反應(yīng)。 為了避免這種情況的發(fā) 生，我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，課堂上及時表揚(yáng)學(xué)生， 以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為 此，在備課時，在問題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以其問得巧， 問得妙。在教學(xué)曼谷的小象時，我問學(xué)生：你認(rèn)為這