四年級下冊科學工作總結知識分享

1、四年級下冊科學工作總結四年級下冊科學工作總結時間過得真快轉眼間，一個學期的教學工作結束了， 將本學期的科學教學工作總結如下：本學期，我自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和 善，努力樹立良好的師德形象。熱愛學生，關心學生的學 習、生活、情感，在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作?？茖W課程的學習，能夠使學生掌握基本的科學知識和技能，培養(yǎng)科學的興趣和思維習慣；了解科學探索的基本思想和方法， 并應用于力所能及的科學探索活動；了解科學和日常生活 的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。在 平時的教學中我能注重學科滲透，課堂教學聯系學生的實

2、際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂 學、善學，關注學生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學 質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量，課前 認真?zhèn)湔n、課中認真上課、課后認真反思。盡管課時任務 重，我仍盡力精心備好每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進 行教學，與學生共同學習交流。一學期下來，我積累了不 少教學經驗，學生的合作意識和合作能力也得到了提高，具體做到：、關照學生參與的能力要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參 與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用 自己的話歸納由來，然后在合作、協調、討論及在教師的 引導下，作由正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進 程，教

3、師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課 的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，在課堂教學中學 生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。二、激發(fā)學生的參與興趣。在課堂教學中不難發(fā)現,興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是 激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。三、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生 聽，死記硬背的教學手段。要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘 密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會 顯得很不協調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學 習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于 動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理

4、念。四、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中 所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則 大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走由課堂， 時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師 要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與 及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人 類已有的知識融為一體的快樂。六、存在的不足新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校 的條件往往達不到這方面的要求：比如

5、有些實驗過于抽 象，缺乏器材。因而只是對他們講解知識，對課中實驗、 相關問題不理會，學生了解不深刻。針對以上問題，特別 是在上有分組實驗的課時，我只能采取讓學生自己先來談 談對實驗結果有什么預測，自己是怎樣的認識。如何去合 理的解決好這一問題往往感覺很無奈。四年級上學期科學實驗教學總結小學科學課是以培養(yǎng)科學素質為宗旨的科學啟蒙課 程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是 小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學 中的一個重要方法。實驗教學對于激發(fā)學生的科學興趣， 培養(yǎng)學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分 重要的意義。因此，如何開展小學科學實驗課教學？這是 擺在我們

6、每個科學教師面前的一個重要課題。因此，我們 應精心設計教學過程，充分發(fā)揮實驗在學習科學知識中的 功能和作用，啟發(fā)學生通過認真觀察實驗，達到自行探求 和應用知識的目的。我結合科學教學工作的實際，從一下 幾個方面進行科學課實驗教學。一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣興趣是最好的老師 ，在小學階段，學生學習的動機 大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求 知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教 學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的 實驗，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，在調動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本 節(jié)課的學習中去。二、實驗方式要

7、具有探究性探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親 身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途 徑?？茖W教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生 科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩 者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通 過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新 發(fā)現，因而指向性不強。在實驗中應豉勵學生大膽探究， 堅持事實求是的科學態(tài)度，探究實驗培養(yǎng)了學生分析實驗 結果的能力，同時又培養(yǎng)了他們尊重事實的科學態(tài)度。三、實驗實施要小組合作化小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體 學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機 會和有效

8、的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興 趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異。 科學實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使 實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對 弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。充 分發(fā)揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助于集體主義、科學精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學生之間的溝通交往和 信息交流。四、實驗形式應具有開放性科學教材中實驗教學的開放性體現在以下兩方面：一方面體現在實驗內容、方法、設計等方面的開放性。另一方面許多探究性活動，由課堂內向課堂外開放活動空間， 學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學生要認識探

9、索的就是大自然中的秘密，因此，要大力 提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合， 如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭等，都 要讓學生到大自然中自己去學習科學。五、實驗材料要多渠道化既然實驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那 么給實驗教學提供實驗材料，保證實驗教學的順利進行就 相當重要。教師要引導學生探究科學規(guī)律，光靠教師口頭 描述實驗，黑板上畫實驗是遠遠不夠的。時間長了學生學 習科學的積極性將漸漸淡化了。現實中，由于科學課教材 的版本近幾年經常變化，我們很多學校確實沒有較多與課 本實驗配套的實驗材料，因此，多渠道的籌備實驗材料是 擺在我們科學教師面前的現實問題，在這方面我

10、的做法有 以下幾點：1、合理運用小學科學課中的實驗材料，最大發(fā)揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實驗裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。2、充分調動學生喜歡科學實驗的積極性，發(fā)動學生自制實驗裝置。如利用易拉罐制作太陽能熱水器，用大飲料瓶制作水槽，一方面，節(jié)約了開支，另一方面又培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。3、教師動手制作教具。教師動手自制教具在現實實驗教學中尤其重要，教師要根據實際條件，因陋就簡自制教具，在教學中也會起到很好的效果。教學實踐證明，以上自制教具都在教學中發(fā)揮了較好的作用。三年級下冊科學實驗教學總結在教學中，為了充分發(fā)揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，

11、又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級演示實驗開出了 24 個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。小學科學教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇

12、機會和 創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定， 實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈 活，可依據學校和學生的實際進行調節(jié)，而學生也可以有 更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有 彈性和開放性的特點。隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建 了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革 的相關資料，確立了 “提由問題、做由假設、設計實驗、 操作實驗、總結規(guī)律、交流互補”的教學模式，課堂真正 體現學生自主探究的理念。根據年級特征及學生的年齡特 征，在教學中教師扶放有度，可完全放手讓學生自行操 作，在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性 的操作

13、外），學生的自主能動性被充分地調動起來，學習 的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導 學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生 的知識，培養(yǎng)了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養(yǎng) 學生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學習習 慣，逐步提高學生的科學素養(yǎng)，豉勵學生走進大自然探究 科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。 本學期中，大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學負責觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風向、風力、干濕情況等，一個學期結束后，引導小組同學分析數據，總結當地的氣

14、候變化特點，據此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗科學無處不在，從小激發(fā)努力學習科學知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫。今后，我將繼續(xù)轉變觀念，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。三年級上冊科學實驗教學總結一、工作回顧本學期以來，嚴格按要求開展實驗教學活動，按實驗 計劃的實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗計 劃的演示實驗和學生分

15、組實驗，并填寫了相關的表冊資 料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展 實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。 不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向 社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分 的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗 中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展 實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關規(guī)定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。二、具體做法1、實驗教學完成情況開學初，嚴格按下發(fā)實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定

16、實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗和課外實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。 2 、儀器的使用與保管隨著實驗室的建成，實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，我對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集

17、，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。雖然實驗管理員和實驗教師為同一人，但課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等都能如實填寫，然后進行整理歸檔，裝入檔案 備查。三、存在的問題在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：1、 學生動手能力差。在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。2、 有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果?？傊?，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。三年

18、級下冊科學實驗教學總結在教學中，為了充分發(fā)揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實驗室中進行。本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級演示實驗開出了 24 個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。小學科學教材體現了面向全體學生、具有彈性和 開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編 排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景、個性特點等 方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜 合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和 創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定， 實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈 活，可依據學校和學生的實際進行調節(jié)，而學生也可以有 更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有 彈性和開放性的特點。隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建 了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革 的相關資料，確立了 “提由問題、做由假設、設計