創(chuàng)設(shè)情境,在興味中領(lǐng)悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，在興味中領(lǐng)悟情境教學(xué) 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué) 所謂“情境”，就是一種氛圍，一種場(chǎng)景的模擬和再生。語(yǔ) 文教學(xué)無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力， 還是培養(yǎng)學(xué)生的人文品 質(zhì)，都離不開(kāi)具體可感的情境， 只有創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展并與當(dāng)前 教學(xué)內(nèi)容和諧一致的教學(xué)情境， 才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 1在多年的課堂教學(xué)改革中， 我將“情境教學(xué)”作為自己的課 堂教學(xué)研究方向， 對(duì)情境教學(xué)做了初探， 現(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題談一下自 己的做法和體會(huì)。一、運(yùn)用美的語(yǔ)言引課，把學(xué)生帶入情境 語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。知識(shí)的傳授、師生情感的交流， 主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。因此在日常教學(xué)中，

2、要吸引學(xué)生的注意力， 教師就應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容， 首先設(shè)計(jì)一個(gè)合理巧妙的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入課文所展示的境界， 與作者的心靈相溝通， 與文章的旨意相 融合。導(dǎo)入，是一堂課的開(kāi)始。 一堂課的引入， 雖然只有幾分鐘， 但對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 常言道： 良好的 開(kāi)始是成功的一半。一堂課開(kāi)始好就能向?qū)W生告知學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 同時(shí)把學(xué)生的注意集中起來(lái)， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 并能帶來(lái)整 堂課的教學(xué)成功， 所以導(dǎo)入新課的性質(zhì)和地位決定了它有特殊而 重要的意義。導(dǎo)語(yǔ)本身應(yīng)是經(jīng)過(guò)加工提煉后的一種情真、 詞切、意美的具 有教育價(jià)值和審美價(jià)值的藝術(shù)語(yǔ)言， 它能在上課伊始，使情感處 于蟄伏狀態(tài)的學(xué)生掀起心

3、理漣漪、 情感波瀾?？梢?jiàn)用美的語(yǔ)言巧 妙的導(dǎo)入課文將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。二、營(yíng)造濃厚的情境氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)（一）運(yùn)用體位互換，融入情境語(yǔ)文知識(shí)具有很大的形象性和伸縮性，中學(xué)課本里的不少文 章是蘊(yùn)含著深情厚意的。如何讓學(xué)生體會(huì)作品平淡的文字下蘊(yùn)涵 的深情，有的時(shí)候，僅僅靠對(duì)課文字字句句的分析是難以奏效的， 要抱一種大語(yǔ)文的觀念，讓語(yǔ)文與生活體驗(yàn)相聯(lián)系。 而體驗(yàn)互換 就是教師要適時(shí)適境地走下講臺(tái)， 給學(xué)生在講臺(tái)上留出一定的空 間位置，讓他們也走上來(lái)講述自己的生活經(jīng)歷，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不再機(jī)械地記憶老師對(duì)作品的講 解，而是積極地參與閱讀和欣賞的過(guò)程，融入自己獨(dú)特的生活

4、體驗(yàn)，力圖接近作品，以引起心靈的共鳴。這樣，學(xué)生一方面進(jìn)行 了再創(chuàng)造的過(guò)程，另一方面也走進(jìn)了自己的情感體驗(yàn)境界，師生們也變“定位”為“變位”。（二）巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染情境隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，錄音、錄相、多媒體對(duì) 創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境起了不可低估的作用。 教師根據(jù)課文恰當(dāng)?shù)剡x 擇運(yùn)用電教手段，借助課件、影視、生動(dòng)的畫(huà)面、良好的音響效 果幫助學(xué)生模擬、營(yíng)造必要的教學(xué)情境，使學(xué)生得到直接的情感， 熏陶并由此產(chǎn)生濃厚的興趣。把信息的傳遞和接受變成一種享 受，讓學(xué)生在愉悅中吸取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。（三）拓展想像空間，創(chuàng)設(shè)情境 閱讀是學(xué)生主動(dòng)的心智活動(dòng)， 從來(lái)都不只是對(duì)文本意義的重 建

5、，還非常突出地表現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)在閱讀中作豐富的想象 和創(chuàng)造， 產(chǎn)生一種如臨其境的感覺(jué)， 使閱讀成為一種超越文本意 義的構(gòu)建。 2 我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也要讓他們 具備創(chuàng)造能力。 所以在課堂中設(shè)置一種情境， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能 力，也是不可忽視的。而利用想象創(chuàng)造情境，就是教師在教學(xué)過(guò) 程中，引導(dǎo)學(xué)生由再現(xiàn)形象進(jìn)入文章創(chuàng)設(shè)的情境中， 把握作者的 思想感情，探求文章意蘊(yùn)。（四）編演課本劇，體驗(yàn)情境在教學(xué)過(guò)程中， 教師利用各種教學(xué)手段設(shè)置情境， 吸引學(xué)生， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著感化和激勵(lì)作用。 那么， 如何讓學(xué)生主動(dòng)地融入 課文內(nèi)容，自己設(shè)置并體驗(yàn)情境呢？編演課本劇無(wú)疑是最佳方 法。編演課本劇

6、的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往和審美 的過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生既可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合， 不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)參與交往、傾聽(tīng)、尊重 他人。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生去說(shuō)作品中人物所說(shuō)的話(huà)，作品中 人物所做的事， 體驗(yàn)作品中人物的喜怒哀樂(lè)， 這種方法不僅讓學(xué) 生對(duì)課文中的內(nèi)容，特別是人物的行為、心理有切身的體驗(yàn)、深 入的理解，而且還能鍛煉想象能力、寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力，更可以活躍課堂氣氛。（五）創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，走進(jìn)情境每個(gè)學(xué)生在自己的內(nèi)心中總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，渴望表現(xiàn)自己， 利用學(xué)生的這種心理，運(yùn)用競(jìng)賽手段，可以激發(fā)競(jìng)賽情境。魏書(shū) 生老師曾在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一文中說(shuō)道：“無(wú)數(shù)

7、實(shí)驗(yàn)證 明大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得 多，即使自己毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，因希望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也會(huì)使人忘記事情的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽 中去。”教學(xué)實(shí)踐中，可以開(kāi)展分組競(jìng)賽、記憶競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、 默寫(xiě)競(jìng)賽等等，在競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性大大提高，收 效大大增強(qiáng)，更激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 另外通過(guò)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，會(huì)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)， 根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境，做到情境即在眼前，“我”即在情境之中，這就使情、 知在教學(xué)過(guò)程中相互交融， 彼此滲透，改變了過(guò)去那種單一的以 認(rèn)知為唯一目標(biāo)的教學(xué)論。 教師在教學(xué)中，必須設(shè)計(jì)好行之有效 的教學(xué)手段方法，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造豐富多彩的課堂氛圍，激趣導(dǎo)學(xué)。 而在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的有效途徑之一。 因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的關(guān)鍵在 于運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境， 而每一