教師演講把愛獻給教育事業(yè)獻給學生

1、教師演講把愛獻給教育事業(yè)獻給學生一粒種子埋進地里，生根發(fā)芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負著培養(yǎng)祖國未來接班人這一歷史重任， 為了完成這一歷史使命， 教師就應具有捧著一顆心來， 不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。1991 年我從師范學校畢業(yè)，又踏進了我的母校。我為我選擇了這個職業(yè)而自豪。 當我第一次登上講臺， 神圣的使命就落在我的肩頭，我要無愧于我的學生！這些年在學校領導的關心與支持下， 在學校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下， 我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣， 體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。作為一名教師， 我一向都是認

2、真地去履行 教師職業(yè)道德規(guī)范，一言一行要做學生的表率。在工作中，我一方面積極要求進步，努力學習政治理論和專業(yè)理論， 以提高自己的思想水平和業(yè)務水平； 一方面又努力做到團結其他各科教師， 協(xié)助他們搞好班級的教育教學工作，盡可能的去幫助每一位同志。我曾先后擔任了四個班的班主任，接觸了形形色色的學生，主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強，可塑性也大。 他們對抽象的東西接受能力還不夠強，光憑講大道 1 理和簡單的說教是不夠的，重要的是還要從真誠的關心愛護他們的角度出發(fā)， 像媽媽關心愛護自己的孩子那樣，真誠地把愛傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。作為一名低年級的班主任，如何能在開

3、學初就培養(yǎng)好學生的一日常規(guī)，是一件既重要又困難的工作。在這方面， 我采取了多種生動形象的教育方法， 如編兒歌、 順口溜 - 比如教育學生上課時要做到： “上課時，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師認真聽。要想說話先舉手，經(jīng)過允許再開口。回答問題聲洪亮，老師同學把我夸。 ”這種方法易于學生的理解和記憶，也便于學生按要求去做。當有人違反了紀律時，我就引導大家共同進行討論，“他這樣做為什么不對？今后該如何去做？我們怎么幫助他？”通過討論，讓犯錯誤的同學懂得：為集體做好事光榮， 為集體摸黑可恥。這樣使他認識到自己的錯誤，在大家的監(jiān)督下，盡快改掉缺點。開學僅一個多月，我們班的學生無論課上、課下、集會-都能

4、做到遵守各項要求，受到了學校各科老師的一致好評，在學校舉行的各項評比中均取得了好成績。接受最終的職責使教書育人。作為教師，只有去關心學生，贏得學生的心，才能做到真正的“育人” 。這一點表現(xiàn)在對待個別生的問題上，就更為突出了。 2 我曾教過這樣一名學生，他的學習、紀律都很差，經(jīng)常不完成作業(yè)，對班集體的各種活動毫不關心，還多次和同學打架。通過家訪我了解到， 他和父母的關系也不大好， 平日對家長不理不睬。批評他，他就同父母對吵。為此他的母親很傷心，一提起兒子就掉眼淚。 我對此也很內(nèi)疚， 總覺得作為教師我有責任協(xié)助家長教育好每一個孩子。 我曾嚴厲地批評過他， 也曾耐心地勸導過他，可都未能見效。批評只會

5、讓他產(chǎn)生抵觸情緒；放縱將來會不可收拾。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他很孤獨， 課間總是自己玩兒。于是我又主動去找他談話、聊天，有時還和他一齊做些游戲。在交流中，我逐漸了解了他的內(nèi)心：他不是沒有上進心，只是他地自卑感太重，總怕同學們嫌他地學習成績差，瞧不起他。 班級的各項活動他不是不愿參加，而是怕做不好會聽到同學們的諷刺；和同學們打架， 也是想掩飾內(nèi)心的自卑 -要想幫助他改正缺點，首先就要增強他的自信心，培養(yǎng)他的學習興趣。于是，我一方面與他的家長取得聯(lián)系，勸他們多看孩子的長處， 采取多表揚少批評的方式來教育， 以培養(yǎng)他的學習興趣；另一方面我又同其他科任老師商量，共同幫助他進步。在學校里，我試著多給他一些表現(xiàn)

6、的機會，發(fā)現(xiàn)一點兒進步，就給予表揚， 鼓勵他繼續(xù)努力。在學習上，我常利用業(yè)余時間給他補課，動員班中的小干部來幫助他、督促他， 使他品嘗到學習的樂趣和集體的溫暖。這 3 樣，他對學習的信心逐漸增強了，成績也有了提高， 和同學們的關系也變得融洽了。冬季的一天下起了大雪，中午放學時他的母親推著自行車來學校接他，對我說，孩子前幾天扭傷了腳，天下雪路滑，怕他路上不好走。我扶著他上了母親的自行車，目送他們離開學校。我感到這不正是一個為孩子和母親溝通的好機會嗎？下午， 我立即找他談話， 讓他理解到人世間母愛的偉大， 讓他體會到媽媽對他的關心，而作為孩子也應該處處尊敬父母， 理解父母。 這一次的體會對他觸動很

7、深，他哭了，動情地對我說： “老師，我知道該怎么做了！”事后，他的母親告訴我： “老師，我真想不到，我地孩子也會關心我們。 ”原來，他回家后， 馬上為母親倒了一杯水，說：“媽媽，您辛苦了！ ”從此以后，他和母親的關系改變了。當我接新班不再教他時，他特意找到我，悄悄對我說：“老師，我真想永遠跟著您！”現(xiàn)在，他已經(jīng)上了初中，在班中還是個表現(xiàn)不錯的學生。作為教師，對學生只有愛之深，才能管之切。 我在日常對學生的教育中， 總是先創(chuàng)造一個有利于教育的良好心理氣氛，使學生感到溫暖和親切。班中有個挺漂亮的女孩子， 卻經(jīng)常拿同學的東西， 弄得大家都不愛理她。她得父母為此很生氣， 可無論打罵，孩子得毛病卻 4

8、總不見改。 女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指， 而她的父親也覺得有這樣的女兒太丟臉， 不再好漢理她。 眼見著漂亮的小姑娘沉默了，臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小干部，告訴他們同學有錯誤是要幫助， 兒不應嫌棄。 動員大家主動找她作朋友，和她一起游戲。由于她的父母都再地方上工作，平日沒有時間到校來交流， 我就利用晚上去她家家訪， 告訴她不要因為犯過錯誤就抬不起頭， 只要改正就是好學生。 同時我也開導她的父母不要過于焦急，以免傷害到孩子， 我們應共同配合，幫助孩子改正。在學校里，我和同學們都主動與她接觸，使她感受到老師和同學的信任。有時，我有意讓她去為大家開門、鎖門，或是幫老師拿些東西。

9、看著我信任的眼光，她也總是認真地完成每一次任務。 現(xiàn)在她已轉到了城里地一所小學， 在那里擔任班中的中隊長。前不久她寫信給我： “老師，我在這里很好。但是我很想您，很想我們班的同學 - ”愛是在師生親密交流中產(chǎn)生的。只有讓學生感受到老師的愛，他才能接受你，喜愛你。師愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。小學生離開父母走進校門后，教師成為他們最親近的人，他們所需要的也正是老師的愛。 在孩子眼中， 老師哪怕是點點頭、笑一笑，都會被看作是一種信任、一種鼓勵、一種愛；作為老師哪怕是給他們釘一下扣子、縫幾針衣服， 其效果也遠勝于他們的 5 母親。我遇到過一個叫張亮的男孩兒。 他和父親生活在一起， 母親早年離開

10、他們走了。 他的父親是一名普通的職工， 經(jīng)常需要加班，一個人帶孩子很不容易，經(jīng)常是丟三落四。 再看看孩子，不是頭不梳臉不洗的來上學， 就是衣服缺少鈕扣。 當我了解到這一情況后，就主動地去關心、照顧孩子。每天來到學校，我總是幫他把頭發(fā)梳好，整理好個人衛(wèi)生。 孩子在家把衣服劃破了， 沒敢告訴爸爸，自己用膠布粘上。我看見后急忙取來針線，細心地幫他縫好；有時他的父親因為加班， 不能給孩子做飯， 我就把他領到自己家來吃飯。天晚了，就讓孩子睡在這里；孩子生病了，我從家中取來藥品給他吃，還買來水果去看他-時間久了， 我和張亮之間架起了一座感情地橋梁。 在我的幫助下， 他學會了自己料理生活。他經(jīng)常把心里話講給

11、我聽，無論是高興還是憂傷的事，而我也愿意像媽媽一樣聆聽他的訴說，為他排憂解難-這種愛生之情， 愛生之舉， 是使學生動情的火花。老師對學生施以愛的暖流，主動去接近他們，關心幫助他們，捧給他們一顆赤誠的愛生之心，才會使學生受到感染、 感動和感召，從而去衷心地產(chǎn)生出對老師地信任、信賴和尊重。教師的愛不同于母親的愛， 師愛中含有母愛， 但它更高于母愛，勝于母愛。 在班中，我對每一個孩子都會無私地獻出這份愛： 6 沈忱家中出了事， 一家人忙于處理， 到了放學時卻無人顧及孩子。我就把她接到家中，安排她吃飯、寫作業(yè)、休息；李澤陽在家里扭傷了腳，上學比較困難，我就每天接送她上學，抱她上下樓，扶她去廁所，送她上

12、科任課： 曹亮的媽媽做了手術， 爸爸又要出差，我就主動到他家去探望， 并幫助他照顧生病的媽媽；李陸森家離學校比較遠，中午要在食堂吃飯， 遇到天氣突變， 我就他領回家中， 找出衣服給他御寒-天熱了， 我想著提醒孩子們多喝水，少曬太陽； 下雨了， 我把雨具借給了學生， 寧可自己淋雨，也要送他們回家 - 逐漸地，班里的學生也學會了， 他們懂得了互相幫助，懂得了主動關心別人， 愛護別人。 當一個同學有了困難，全班同學都會去主動幫助他， 甚至有時還發(fā)動家長一同幫忙。課余時間， 我經(jīng)常和孩子們一同游戲， 一同聊天， 一同唱歌，一同跳舞。有時，我?guī)麄兊酱笞匀恢腥?，在那里大家擁著我，圍著我，有的為我唱歌，?/p>

13、的為我跳舞，有的還俯在我的耳邊，悄悄地說：“老師，您真好！”“老師，您就像我媽媽一樣。 ”-我開心地笑了。多么天真、純潔的童心啊， 毫無保留的獻給了我。我用一顆愛心，換得了四十多顆愛我得心，我真的很滿足。這時，我才深深的體會到：與上界學生告別時，他們依依不舍地神情；當我路 7 過原班時，他們深情洪亮地呼喚： “寧老師來了。 ”朋友們、同事們、還有我家的鄰居們，都曾對我說過： “這些孩子一點兒也不象是你的學生，倒好象是相交多年的好友。 ”是的，在我的生活中，沒有什么教師與學生的關系，他們和我就是知心的朋友， 是一個大朋友和她一群小朋友之間的交流。愛學生，是為了更好的教育他們，給他們以知識的甘露。

14、教師對學生的愛， 不僅僅是生活上的關心， 更重要的還應是在學習上對他們的促進和指導。為了能上好每一堂課， 我不斷的充實自己。 我利用業(yè)余時間進修了中文大專， 提高自己的文化水平； 平日里訂閱了多種教育教學雜志，以增強專業(yè)知識，提高業(yè)務水平；同時，我也積極參加校、區(qū)組織的各種教研活動， 不斷的汲取新的教學經(jīng)驗。 在學校里，我主動向有經(jīng)驗的老師求教， 為講好一節(jié)課常常是多方查找資料，反復備課。在校領導和老師們的指導下，我積極參加校內(nèi)外組織的教學競賽，曾在校首屆“五四青年杯”教學教學比賽中獲二等獎。 同時，我積極參加區(qū)教研室組織的教學論文評比活動，多次獲得一、 二等獎及優(yōu)秀獎， 還在區(qū)教案評比中獲一

15、等獎，區(qū)青年教師評優(yōu)課中獲二等獎。在教學中， 我根據(jù)低中年級的教學特點， 聯(lián)系本班學生的具體情況， 利用板畫， 以直觀教學為主， 運用師生談話法、 提問法、 8 討論法 -多種方法，并充分利用各種電化教學手段進行教學。在課堂上努力創(chuàng)設一種愉悅的氣氛，實施快樂教育，以提高自己的課堂教學質量，力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時間短， 我就把每節(jié)新課的教學集中在1015 分鐘內(nèi)， 精講多練，課堂教學方法多樣，不僅教學生學會知識，還要讓學生會學，逐漸掌握各種學習方法。為了減輕學生課業(yè)負擔，我針對不同的課設計了不同的教學方法，當堂知識當堂解決，課后不留家庭作業(yè)。這樣，學生在課堂上完成課學習任務

16、， 到家后又沒有作業(yè)負擔，就擁有了充足的業(yè)余時間，可以培養(yǎng)逐漸的愛好，發(fā)展逐漸的特長。孩子們的業(yè)余生活越來越豐富多彩。 在平日的課后管理班上，我盡量領他們搞一些有意義的活動。有時開展閱讀，有時表演課本劇，有時召開個小小聯(lián)歡會、故事會，或是個人展示會。這些活動由學生自己主持，自己表演，使他們在快樂中得到了全面發(fā)展。由于學生有了良好的學習環(huán)境，在校能主動的學習， 業(yè)余時間又可以充分發(fā)展自己的愛好。我們班的學生在各方面的表現(xiàn)都很突出。每一次的測驗、考試，全班都能達到100%的優(yōu)秀率；在各學科競賽中， 我班學生也是紛紛獲獎。于博兩次代表班級參加“全國中小學生作文競賽”，分別獲得二等獎和三等獎；李澤陽參加區(qū)“實興杯數(shù)學競賽”獲三等獎；裘喬楚多次在市區(qū)的繪 9 畫比賽中獲獎；張木子荷的聲樂、器樂比賽也在區(qū)里獲獎；余榮榮參加“少兒英語大賽”，獲得了