2019~2020學(xué)年部編版五年級下冊語文第21課《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計

1、21.楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽”2 個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽” 3 個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4 .能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。5 .能用自己的話講述這個故事。教學(xué)重點能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙教學(xué)難點憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。授課時間： 2 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽”2 個會認(rèn)字，理解字義，識記

2、字形；會寫“梁、詣、禽” 3 個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .【出示課件2】學(xué)生自由閱讀（ 1）三人行,必有我?guī)熝?。?2）溫故而知新，可以為師矣。（ 3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？2 .互相交流：以上句子具有什么特點？（都是文言文，也叫古文。）3 .交流古文：（ 1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。 ）（ 2） “我”在文言文中怎么說？（吾）（ 3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（ 4）如果想表達一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)

3、的意思可以怎么說？（孺子可教也。 ）4 .誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué)生背誦自相矛盾 。 ）5 .談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。今天就讓我們一起走進劉義慶的世說新語 ，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文楊氏之子。 （板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。6 .理解課題： “氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用。 “楊氏”可以解釋為楊家。 “之”的。 “子”兒子。 “楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。7 .了解世說新語 。 【出示課件3】世說新

4、語是中國南朝宋時期（ 420-581 年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（ 403-444 年）組織一批文人編寫的。 記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事， 主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。8 簡介作者【出示課件4】劉義慶 （403 年-444 年）， 彭城（今江蘇徐州）人。 字季伯， 南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾， 愛好文學(xué)。 除世說新語 外， 還著有志怪小說 幽明錄 。9 .教師范讀課文。二、初讀課文，解決字詞1 .學(xué)生自讀課文，要求：（ 1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（ 3

5、） 了解這篇課文與以前的課文有什么不同。 （回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識。 ）2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3 .教學(xué)重點生字。（ 1） “曰”不能寫成“日” ， “惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（2）有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“ w耳”,二是“應(yīng) 聲”的“應(yīng)”讀“ y ing”。4 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。 【出示課件5】三、再讀感知，交流學(xué)法1 .學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2 .學(xué)生以小

6、組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4 .教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀【出示課件6】梁國楊氏子九歲， 甚聰惠。 孔君平詣其父， 父不在， 乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬?“此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。 ”5 .教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。6 .小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。7 .教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。8 .指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。五、課堂總結(jié)，布置背誦。1 .這一節(jié)

7、課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟 了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2 .請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。課堂作業(yè)一、給加點字選擇正確的讀音，打。梁國楊氏(si shi)之子九歲，甚(sh由sh出g)聰惠。孔君平詣(zhi y i )其父，父不在，乃呼兒出。為(w6 wd)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰： “此是君家果。"兒應(yīng)(y mg y ing)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(q n q i ng)?！倍?、比一比，冉組詞。梁()惠()詣()乃()禽()粱()慧()指()奶()離()三、解釋下列詞語的意思。梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

8、為設(shè)果，果“未聞孔雀是夫子家禽有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰:(1)氏：。(2)甚：。(3)惠：。(4)詣：o(5)乃：。(6)設(shè)：o日：。(8)未：。(9)聞：?！敬鸢浮恳?、sh i sh n y i w d y ing q in二、梁國 高粱；實惠 智慧；造詣 手指；乃是 奶奶；家禽 離開三、(1)氏：姓氏，表示家族的姓。(2)甚：很，非常。(3)惠：惠同“慧”，智慧的意思。(4)詣：拜訪，拜見。(5)乃：就；于是。(6)設(shè)：擺放，擺設(shè)。(7)曰：說。(8)未：沒有。(9)聞：聽說。第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，

9、體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。3 .能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。4 .憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。5 .能用自己的話講述這個故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。2 .談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文楊氏之子。檢查朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計， 既是為了與上節(jié)課做好銜接， 也是為了更好地理解課文。二、再讀課文，了解意思1 .自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個故事。2 .小組交流，互相評議和補充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生

10、評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件2】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 （在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。 ）（ 1）從這句話你讀懂了什么？楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書：楊氏子）“聰”的意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是一矢口彗智慧?！吧酢笔恰胺浅！钡囊馑肌！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?，非常聰明。（ 2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）（ 3）你認(rèn)為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。 ）（ 4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（ 5）指導(dǎo)朗讀

11、：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。（ 6）教師小結(jié)：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用?！境鍪菊n件7】孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ 1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第 26 代后人，晉朝人，孔坦（285-335），字君平，居會稽。任世子文學(xué)，后補為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡” 。 ）（ 2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜見。 ）（ 3）“乃” 是

12、什么意思？ （就， 于是。 ）“其” 是什么意思？ （他， 指楊氏子。 ）（ 4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。 ）（ 5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好， 常來常往。 所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時， 孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。 ）（ 6）指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件4】為設(shè)果，果有楊梅。（ 1） “設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。 ）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果” 。 ）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了

13、，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。 ）（ 2）孩子端出多少水果？（多種。 ）你是從哪里看出來？（果有楊梅。 ）（ 3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。 ）（ 4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚?！境鍪菊n件5】孔指以示兒曰： “此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。 ”（ 1）談話過渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛之情。現(xiàn)在又見“果有楊梅” ，于是孔指以示兒曰： “此是君家果” 。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。 ”（ 2）理解詞語“曰”是什么意思？（說。

14、）“此” 是什么意思？ （這， 這里指楊梅。 ）“應(yīng)聲” 是什么意思？ （馬上回答。 ）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。 ）“夫子” 是什么意思？ （舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。 這里指孔君平。）（ 3） 句子中的 “家禽” 是什么意思？ （句子中的 “家禽” 不同于現(xiàn)在的 “家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。）（ 4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說： “這是你家的水果。 ”孩子馬上回答： “我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。 ” ）（ 5） 孔指以示兒曰： “此是君家果。 ” 兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。 ”這是故事中的重點

15、部分。 你能聽出孔君平的話外之音嗎？ （孔君平看到楊梅， 聯(lián)想到孩子的姓， 就故意逗孩子： “這是你家的水果。 ” 意思是， 你姓楊， 它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。 ） （板書 :楊梅 楊家果）（ 6）孩子應(yīng)聲答道： “沒聽說孔雀是先生您家的鳥。 ”你能說說孩子的回答巧妙在哪里嗎？【出示課件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽” ，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君

16、平無言以對。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥， 他說的話才立得住腳。 這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。 ） （板書：孔雀孔家禽）（ 7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互相交流，體會巧妙1 .孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是 “如果說楊梅是我楊家的果， 那么孔雀就是您孔家的鳥了” “ 既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說

17、。2 .如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）【出示課件7】（ 1）孔雀是君家禽。（ 2）未聞孔雀是夫子家禽。3 .比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（ 2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4 .這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索， 幾乎想都沒想。 ） 那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？ （思維敏捷、 機智，說話有禮貌， ）5 .指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機智。6 .教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 ” （板書：

18、甚聰惠）四、熟讀成誦1 .獨立朗讀，熟讀成誦。2 .小組同學(xué)互相檢查，相互評議。3 .小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀4 .課堂小結(jié)：巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、 溝通， 機智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面， 幽默風(fēng)趣的語言， 能愉悅我們的身心， 活躍我們的生活。通過今天的學(xué)習(xí)， 感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩， 希望大家善于運用語言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！5 .拓展閱讀：搜集并閱讀世說新語中更多的故事，和同學(xué)互相交流。如謝太傅篇 、 徐孺子篇等。六、拓展閱讀。課后請你讀一讀陳太丘與友期行 ，并把這個故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。板書設(shè)計楊氏之子甚

19、聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽課堂作業(yè)一、把下列音節(jié)補充完整。l n in q梁乃氏甚禽二、解釋下面句子中帶點的字，再寫出句子的意思。1 .孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣： 乃： 2 .孔指以示兒曰： “此是君家果。 ” 。示： 曰： 3 .未聞孔雀是夫子家禽。未： 聞： 三、讀一讀，想一想，做一做。何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰： “何氏之廬也” 。魏武知之，即遣還外。1 .注釋：（ 1）若：好像。奇愛：十分喜愛。（ 2）以：把。乃：于是。（ 3）欲：想，希望。知：明白。2 .思考：（ 1）這篇文章主要寫了一件什么事？

20、（ 2）聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。何氏之廬也。廬：人問其故0故：即遣還外。遣還：【答案】一、limg n d sh i sh n q in2、 1.詣：拜見乃：于是，就有一天， 孔君平來拜見他的父親， 恰巧他的父親不在家， 孔君平就把這個孩子叫了出來。2 .示：給看曰：說孔君平指著楊梅給孩子看，說： “這是你家的水果。 ”3 .未：沒有聞：聽見我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。3、 （ 1） 何晏七歲， 象神童一樣聰明智慧， 魏武帝認(rèn)為他很出色而很喜愛他。把何晏安置在皇宮里， 想以此把他當(dāng)兒子。 何晏于是在地上畫出一方形， 自己坐在里面。有人問他（這樣做的）原因，他回答：

21、 “這是（我 ）姓何的房子?！蔽何涞壑懒耍ㄟ@件事），就把他遣送出宮外了。（2）廬：房子。這是（我 ）姓何的房子。故：原因。有人問他（這樣做的）原因。遣還：送回，遣送。立刻把他遣送出去。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給句子中的“聞”字選擇正確的解釋。聞：（1）聽見；（2）聽見的事情；消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5） 姓。1 .你好，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見啊 ?。ǎ? .西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。（）3 .今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の?。（? .你聞出這是什么味了嗎？（）5 .聞家的人都搬到外省去了。（）二、讀讀比比，在停頓恰當(dāng)?shù)木渥雍竺娈?。?#187;,這部書是一部主要記載

22、1. （1）梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。（ （2）梁國楊氏/子九歲，甚/聰惠。（2. （1）未聞/孔雀/是夫子/家禽。（2）未聞/孔雀/是夫子家/禽。（三、讀一讀，填一填。楊氏之子選自南朝 的漢末至?xí)x代士族階層閑談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，饒有情趣 閱讀能力大提升四、整體感知1 .楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟?2 .你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話？為什么?五、補充文章內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。梁國楊氏子九歲，甚 孔君平其父，父不在，呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢?A曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答Ir “力1 .把課文補充完整。2 .結(jié)合閱讀體會，你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？（）（多選題）（1）都根據(jù)人物姓氏來借題發(fā)揮。（2）楊氏之子以否認(rèn)的語氣表示出楊梅不是自己家的果子。（3）指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。（4）既否定了孔君平的話，還保留著對長輩的尊重。3 .孔君平聽了楊氏子的回答后，會有怎樣的反應(yīng)？請從人物的動作、神態(tài)、 心理等方面加以描繪。思維