最新蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

1、最新蘇教版一年級數(shù)學下冊教案教學目標：1經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程. 理解計算十幾減9 計算方法 .能正確計算十幾減9 的退位減法。2通過觀察、操作、討論等學習活動. 促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。3 初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題. 體驗解決問題策略的多樣性. 培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性. 進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系. 在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：正確口算十幾減9 的退位減法教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學準備：掛圖、學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境. 導入新課示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上. 小

2、白兔到猴媽媽的水果店去買桃.（小白兔對猴媽媽說） “阿姨 . 我要買 9 個桃。 ”問：小朋友. 你們從圖上知道了什么呢？學生互相說圖意?！?13 個桃 . 賣出 9 個 . 還剩多少個？”全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢？根據(jù)學生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究. 合作交流你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13 個桃子里拿走9 個呢？主動探究. 用（小棒. 小圓片）代替桃子擺一擺. 說一說 . 怎樣計算13-9?？凑l的想法多。全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：方法 1：一個一個地減。板書： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 2：先以 10 里面去掉9.

3、再把剩下的1 和 3 合起來是4。板書：10-9=11+3=4方法 3：先減 3. 再減 6. 得出4。板書：13-3-6=4方法 4：想加算減。（因為 9+4=13.所以 13-9=4）小朋友們真愛動腦筋. 想出各種不同的方法來計算. 你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。試一試。計算 12-9 和 16-9（ “想想做做”第 1 題） 。 （允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答. 并要求說出算法三、練習應(yīng)用. 鞏固提高1. 想想做做”第 2 題。先說說題意. 再說說是怎樣計算出結(jié)果2. “想想做做”第 3 題。讓學生在計算、比較的基礎(chǔ)上. 進一步體會“想加算減”的快捷

4、 . 較快地算出得數(shù). 但不必強求統(tǒng)一算法。3. “想想做做”第 4 題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12 9=10-9=14 9=189= 119 =19 9=16 9=13 9=179= 15 9 =4. 出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9計算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思. 拓展延伸提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？先互相說一說. 再告訴大家。（根據(jù)學生回答. 板書：十幾減9）板書設(shè)計:十幾減 913-9=

5、4方法一：一個一個地減 方法二： 方法三：先減去 方法四：.10-9=1 1+3=49 加 (4) 等于 13.3, 再減去 6.教學目標：1通過練習. 幫助學生進一步理解和掌握十幾減9 的計算方法. 能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。2在練習過程中. 使學生初步形成一定的計算技能. 為學習后續(xù)的內(nèi)容作準備。3初步感知加、減法計算間的聯(lián)系. 滲透辯證的數(shù)學思想。教學重點：進一步理解和掌握十幾減9 的計算方法教學難點: 正確熟練地計算十幾減9 的減法教學準備：口算卡片. 小棒教學過程：一、揭示課題我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9）計算十幾減9 有哪些方法？請你舉個例子說一說。二、計算方

6、法練習1. 練習第 1 題學生觀察第1 題圖 . 交流并了解題意：9 只老鼠做游戲.3 只老鼠跳繩. 一共有 12只老鼠。讓學生填寫算式. 再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。2.20 以內(nèi)加法口算練習。老師出示口算卡片. 學生口答。3. 第 2 題：學生先在書上填寫答案。組織反饋交流. 說說計算的思考過程。三、口算練習1. 第 3 題：（ 1）學生先在書上填寫答案。（ 2）組織反饋交流. 說說計算的思考過程。（ 3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果. 看是怎么變化. 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。2. 第 4 題：（ 1）出示圖。觀察圖. 讓學生說說圖意？（ 2）全班練

7、習：老師說出樹樁上的數(shù). 學生說出減9 的算式 . 并算出結(jié)果。（ 3）指名進行練習。（ 4）小結(jié). 對練習情況進行評價。四、計算應(yīng)用第 5 題：讓學生用三句話說說每副圖的意思. 交流圖意。學生在書上列式計算. 交流結(jié)果。五、總結(jié)評價今天這節(jié)課. 我們對十幾減9 進行了練習. 你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習. 爭取以后看到這樣的減法題. 就能馬上算出結(jié)果。練習一（2）教學目標：3 / 121通過練習. 幫助學生進一步理解和掌握十幾減9 的計算方法. 能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。2 在練習過程中. 使學生初步形成一定的計算技能. 進一步提高學生的計算能力。3在解決實

8、際問題的過程中. 使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。教學重點：一步理解和掌握十幾減9 的計算方法教學難點：正確熟練地計算十幾減9 的減法教學準備：口算卡片教學過程一復習1看圖寫算式。2填空。9+（） =1414-9=（）9+（） =1313-9=（）3口算卡片二、口算練習第 6 題、第 7 題9+ （） =1717-9= （）9+ （） =1616-9= （）13 / 121）課件出示題目. 理解題目的意思。2）同桌進行比賽. 看誰算得快。每人選做一行. 然后交換。3）校對. 有錯誤的說說計算過程和順序。三、解決實際問題1 .第 8題1）課件出示題目。2）引導學生讀題3）看著圖練習說圖右

9、邊的三句話。4）學生獨立列式計算課件出示題目。. 讓學生找找條件和問題看著圖練習說圖右邊的三句話。學生獨立列式計算2 . 第 9 題（ 1）課件出示題目。（ 2）引導學生讀題. 讓學生找找條件和問題. 要求學生完整的表達題意（ 3）學生在書上獨立列式計算. 明確單位名稱：只進行小結(jié)四、總結(jié)評價1. 引導小結(jié)說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。2. 完成思考題讓學生讀一讀思考題. 交流、明確題意啟發(fā)討論（必要時結(jié)合畫圖表示）交流結(jié)果和想法. 先思考什么. 再討論什么。十幾減 8、 7教學目標：1 經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程. 理解十幾減8、 7 的計算方法.能比較熟練地計算十幾減8、

10、7。2在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題. 體會數(shù)學的作用教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、 7。教學難點：理解十幾減8、 7 的計算方法。教學準備：掛圖 . 學具教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境. 提出問題出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖. 說說從圖上知道些什么？引導學生說出：共有15 把號 . 拿走 8 把 . 還剩多少把？怎樣列式？根據(jù)回答板書：15 8二口你想怎樣計算呢？二、自主探索. 領(lǐng)悟算法講述：如果用小棒來表示. 你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）小組匯報：你是怎樣算的？結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-

11、3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（） =15 8+ （ 7） =15這么多種算法. 小朋友覺得哪一種最容易算？試一試。書上P5試一試中也為你們準備了兩道題.請你用這種最容易的方法來計算.好嗎？學生做完后. 小組內(nèi)互相檢查. 交流算法. 指導做錯的學生更正。三、鞏固應(yīng)用. 深化拓展1. 做“想想做做”第 1 題。（ 1）引導學生看圖. 說圖意。（ 2）讓學生獨立完成在書上. 再集體交流算法。2. 做“想想做做”第 2 題。讓學生先看圖獨立完成在書上. 集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。3. 做“想想做做”第3 題。先計算 . 再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要

12、求統(tǒng)一算法。4. 做“想想做做”第4 題。學生獨立完成在書上. 看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。5. 做“想想做做”第 5 題。游戲“過獨木橋”：同學們. 如果你們算對了就可以過橋了. 看誰先過橋。（ 1）小組合作口算。（ 2）比較十幾減8 和十幾減7 的相同點和不同點。四、總結(jié)評價. 點撥學法師：想一想. 這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說 . 再告訴大家。（根據(jù)學生回答. 板書：十幾減8、 7）板書設(shè)計：15 - 8 = 7十幾減8、 7方法一：15-5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10-8 = 2 2 + 5 = 7方法三：

13、8 + （ 7 ） = 15練習二（1）教學目標：1. 通過不同形式的練習. 鞏固十幾減8、 7 的計算方法. 能正確熟練地進行計算。2. 幫助學生形成計算技能. 提高口算水平。3. 加強學生數(shù)的書寫訓練. 培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：鞏固十幾減8、 7 的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、 7 的計算方法。教學準備：小棒、口算卡片教學過程一、計算方法練習1 7根小棒6 根小棒讓學生說說圖畫的意思。根據(jù)小棒的擺放提問：（ 1） 一共有多少根小棒？（ 2）一共12 根小棒. 拿走 9 根 . 還剩幾根？先列算式. 根據(jù)算式寫出計算過程. 并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽2、 20 以內(nèi)加法口算

14、練習。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填數(shù)計算。8+(）=147+（）=1414-8=(）14-7= (）7+(）=129+ （）=1212-7=(）12-9= (）二、進行練習（ 第 1 題：（ 1）讓學生獨立填寫。（ 2）學生匯報答案. 說說是怎樣想算出來的。（ 3）提問：仔細觀察一下. 每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？如：第 1 題 8 加幾等于16.16 減 8 就等于幾。（ 4）小結(jié)：我們在做這類題時. 只要掌握20 以內(nèi)的進位加法. 用“想加算減”的方法計算 . 就可以做到又對又快。（ 第 2 題：（ 1）

15、學生先在書上填寫答案。（ 2）組織反饋交流. 說說計算的思考過程。（ 3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果. 看是怎么變化. 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。3第 3 題：（ 1）課件出示情境圖。觀察圖. 讓學生說說圖意？（ 2）指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻. 老師演示推木塊. 讓學生說出算式. 并算出結(jié)果。（ 3）同桌兩人進行練習。（ 4）小結(jié). 對練習情況進行評價。4第 4 題：讓學生先在書獨立完成. 然后進行校對. 統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間. 對做錯的題進行分析。5第 5 題：（ 1）課件出示主題圖。2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？3）

16、學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價 說說練習后有什么收獲。練習二（2）教學目標：1通過不同形式的練習. 鞏固十幾減8、 7 的計算方法. 能正確熟練地進行計算。2通過比大小、找規(guī)律等形式的練習. 發(fā)展學生的思維能力。3滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系. 讓學生在解決實際問題的過程中. 體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：鞏固十幾減8、 7 的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、 7 的計算方法。教學準備：口算卡片教學過程一、復習1. 口算。7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7讓學生說說6+8 是怎么算出來的？12-7 是怎么算出來的？2

17、. 完成第 6 題。讓學生獨立完成. 校對結(jié)果并交流算式減的聯(lián)系。二、進行練習1. 第 7 題：（ 1）學生獨立練習. 在書上填寫得數(shù)。（ 2）匯報交流答案后. 說說你在填寫時有什么竅門？（ 3） 引導學生先橫著看. 觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看 . 觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。2. 第 8 題：（ 1）學生獨立練習. 在書上填寫得數(shù)。（ 2）匯報交流答案。3. 第 9 題：（ 1）課件出示情境圖. 說說圖意. 觀察有哪些小動物在比賽？（ 2）小組兩個同學一個扮演松鼠. 一個扮演小貓. 看看誰先到家。算完之后. 全班進行校對答案. 最后看誰先到家。（ 3

18、）小結(jié)：我們在計算時. 如果前面一題算錯了. 那后面的就會跟著錯. 所以 . 在比賽時 . 要在做對的基礎(chǔ)上. 再去爭取做“快”。4. 第10 題：（ 1）課件出示主題圖。（ 2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（ 3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。十幾減6、5、4、 3、 2教學目標：1. 進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系, 促進計算能力的提高。2. 在觀察操作中經(jīng)歷學習過程. 逐步發(fā)展探究. 思考的意識能力. 重視算法多樣化。3. 能解決生活中相關(guān)的實際問題, 體會實現(xiàn)數(shù)學的價值, 發(fā)展學生的數(shù)學意識。教學重難點：自主探索. 合作交流. 學會十幾減6、 5、

19、 4、 3、 2 的計算方法. 同時感受解決問題策略的多樣性。教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境. 激趣導入。引導： 在美麗的森林里. 住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子, 他們是一對好朋友。有一天. 太陽真好 . 小老鼠跑去和小兔玩. 看見小兔子正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖. 你從圖上知道了些什么？學生答：1. 共采了 11 個蘑菇。2. 灰蘑菇有6 個。3. 藍蘑菇有5 個。你能提出哪些問題？（ 1）一共有多少個蘑菇？6+5=11（2）一共有11 個蘑菇. 其中灰蘑菇有6 個. 藍蘑菇有幾個？11-6=5（3）一共有11 個蘑菇. 其中藍蘑菇有5 個. 灰蘑菇有幾個？11-5=6二、自主探

20、索. 學習新知1. 合作探究（ 1） 11-5. 你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6從 11 開始往前數(shù)。（ 2）你認為哪種算法最容易？2. 嘗試運用。計算 11-612-3 13-4（ 1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（ 2）交流算法。三、練習鞏固1. 想想做做第1 題。學生獨立完成在書上.交流時讓學生說說題目的意思？2. 想想做做第2 題。讓學生觀察每組題目. 比一比相同與不同的地方 .再算一算。3. 想想做做第3 題。算算比比4. 想想做做第4 題。讓學生看題. 說說題目的

21、意思. 然后獨立完成在書上。5. 想想做做第5 題。讓學生獨立完成在書上集體交流時說說用什么方法做的. 為什么要這樣做？四、小結(jié)今天這節(jié)課. 我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、 5、 4、 3、 2 嗎？板書設(shè)計：十幾減6、 5、 4、 3、 211 - 6 = 512 - 3 = 913 4 = 9練習三教學目標：1. 進一步熟練地掌握6、 5、 4、 3、 2加幾和十幾減6、 5、 4、 3、 2的計算2. 通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系. 逐步形成口算技能. 提高口算能力教學重難點：幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備：學具教學過程一、計算方法訓練1. 擺擺說說（ 1）請大家拿出小棒. 左邊擺 5 根 . 右邊擺 8 根（2） 要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5