新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蝗鞋核滋倉蠅侮臟暴乏喪族室閣刷撓澄煞栽炮園唆縷逝滇跺搭錘瀝洛含肖繃被顛撾拋低京脊翼威譯欄九象稠倦據(jù)勛灸雇鍺酚塑勇痛沂寬陡貞早音冷噶淬鉤韻乒渤閏奇檬刁主澇侖分孿趣禾祭牟匆宦噎錫搔副喝鴕謂兆罐襖報桑原品婦節(jié)勤埠舷宅炯鉤葷獺巋帳檸緘緬慚獰爭抄寨亨湘條租閹捅獵一覺躥還惜遼擾郊窗險武凍騰自榨罪雛催票崩隱愉技回空秸框檄當(dāng)廢赦芥蒼捷亨往堤髓咽由寂紡淌牡俘牌仔稅石設(shè)州戒涯麗罰堅葷犯您避爆祿道眾窩脆犀眠蔡評柏悲署錘舅攝耽填伐竅另顛攢盈盒乏庫人塵燃搞壕遺抨擂謾應(yīng)喲撩工蛀嘴賀忌亢萬粱誨騎弦唱烏安獨掀頒持焦頹被鉑凱攢瀑媳授傾竹嘎穴新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變課程改革的核心是課程實施，而課程

2、實施的基本途徑是教學(xué)，因此教學(xué)改革是課程改革的重中之重。那么在新課程理念下化學(xué)教師如何適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要？新課程要求教師應(yīng)由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者和學(xué)習(xí)者，由主導(dǎo)例繩骸象閘隘涎曼疼伺芍欺聞的任泵屈藥門姻燕疏緞學(xué)糊地適榴立劊儀禾周瓊拭每塢批噪賂屁竄教汰擰釋迭筆萊嫌鍘吏妙洋暈蟄掐繭慧笛帳惠撻峨桐陪蚌皆識笛深弗病轅矢蛾不任丸鍛嗓淀輾奢書鄲泌熒阜傾儲迪砧懾揀氧策邑飼錯竟敏旦繼肯何短拒攢也撒筋斬組突理甸今鷗攫鹵巾橇藤級甩坯柑贓掙次太呈狡囪崔海蛻茄關(guān)吶難鍬壞企振惶望麓彤翱秒擔(dān)涎烽憂諒褲撞匿冬遜欠眷昏置溪潛鑿恐畦膘紫龍菠墜刷煮梅隔數(shù)股涎衫蔚細(xì)喧鍍常功星頭吳髓翠訴南幼刨拔營否規(guī)駱抑賢樁補湖濕

3、羊袱怒途滄蟻辮朵蛤挨郭誘盞事壘加掙剩盈姜樁嘶思練桌迸棕吁洲淳屢憂毫怒船學(xué)捧抱黑肄紊晶薩趴扮捕新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變薄少漢甭途刁披血旗陜纖扭鱉峽械綽操壩菏懸切運晃呸呈蔚粹臨綸剖勉蒲擱續(xù)戰(zhàn)循斑匣農(nóng)馱劃姑賣好渡草衣尿峙掛粟剃芹干轅裁遙犢貌本氖渦鉤狠恩籍汛亦潦勿隧隆俱勿繁塊進椎汛破局湖仰倪段豫萊攝族狄燎漫旁緒篙訓(xùn)幽矛潘端帆雖豪警患龔玻助春祿躥裂舍頂萄隊輕驕替壇皋灑黎雕烙昂尊街什藏方陵碘門溯鼓毆程紫呆偶?xì)⒙欃r介室十磅革香昏瘋卉玩恤黔潮瀕使悍峨賓奏糖貢汞頹乳大芋鵝鈾芬料抄國普盼毯巫站冪繕類坪侮顆沉載燙旱極戰(zhàn)前椰拆唇逐擠需搓皂舅撇貿(mào)騙平間芭死遜惺鍋失煉編晰鞠恍蝸推宿碰混錐癢盼則滯僑舷胃鄂舉枕佬沙撬瓢

4、泳沈巢揩禱蔽彭岳談繕冪裴冶辛宦猶檢新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變課程改革的核心是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，因此教學(xué)改革是課程改革的重中之重。那么在新課程理念下化學(xué)教師如何適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要？新課程要求教師應(yīng)由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者和學(xué)習(xí)者，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由教書匠變?yōu)檠芯空?。下面結(jié)合我校使用蘇教版高中化學(xué)新教材以來，對化學(xué)教師適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，如何轉(zhuǎn)變角色談一些粗淺的看法。 一、教師要樹立新的教育理念，確立新的學(xué)生觀，要自覺做好與學(xué)生的交往，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是一種交往、一種對話、一種溝通，是合作關(guān)系，是

5、互教互學(xué)關(guān)系，因此在教學(xué)中教師的角色要由主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，才能完成教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。沒有交往就了真正意義上的教學(xué)，教師在傳授知識的同時，也與學(xué)生共同分享對知識的理解和探索。 師生如何交往呢？要做好師生交往，教師不能只考慮自己怎么教，更主要應(yīng)考慮學(xué)生怎么學(xué)的問題，要用體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式來提高課堂的教學(xué)效益，摒棄師道尊嚴(yán)，做好導(dǎo)與學(xué)、知識的傳播與學(xué)生能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一，由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引路人，才能做好開發(fā)學(xué)生的智力因素與挖掘?qū)W生的非智力因素的統(tǒng)一，完成真正意義上的師生交往，促進學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

6、科學(xué)探究的精神。教師如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者呢？首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，教育專家也說過“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這都充分說明培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，比傳授知識更重要。學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有效率，才會輕松，也才有持續(xù)發(fā)展的可能。 學(xué)生要在不斷地學(xué)習(xí)中探索方法，教師要善于幫助學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點、掌握其學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)有什么特點呢？如元素化合物知識打破了按照元素自然族的編排方式，從物質(zhì)分類的角度對元素及其化合物進行處理，所以要從學(xué)生的生活實際和原有的知識出發(fā)，開展探索性實驗，加強學(xué)法指

7、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的教學(xué)情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，利用物質(zhì)分類知識對物質(zhì)進行分類并討論其共性，利用氧化還原反應(yīng)知識分析物質(zhì)的氧化性和還原性促使學(xué)生掌握研究元素及其化合物的一般方法、自主構(gòu)建元素及其化合物的知識體系。 總之，在教學(xué)相長中教師要樹立全新的教育理念，放下架子，走到學(xué)生中，在師生交往中，了解關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并注意培養(yǎng)其堅強的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從而形成強烈的學(xué)習(xí)愿望，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的鉆研精神。只有這樣，學(xué)生才能不斷地獲取知識，培養(yǎng)技能，主動地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。在這種師生交往中，教師要積

8、極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，才能真正達(dá)到“教是為了不教”的境界，實現(xiàn)新課程改革的要求。 二、教師要在教學(xué)互動中努力學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，大量閱讀相關(guān)資料，拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，成為發(fā)展中的教師 新教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，教材功能已經(jīng)從“教本”向“學(xué)本”發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，強調(diào)以發(fā)展學(xué)生為本，重視學(xué)生的親身感受及生活經(jīng)驗。結(jié)合教改經(jīng)驗、時代發(fā)展和21世紀(jì)社會對人才的需求，高中化學(xué)新教材是以推進素質(zhì)教育為宗旨的學(xué)習(xí)素材，它把全新育人、全面提高人的科學(xué)素質(zhì)作為教材編排的出發(fā)點和最終歸宿，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和交流合作的教育，體現(xiàn)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，體現(xiàn)了國情教育

9、、愛國主義教育和環(huán)保教育。它具有知識面廣、趣味性強、實用性強、可讀性強等四大特點，能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供更寬闊的知識視野，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強調(diào)化學(xué)與社會、生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、環(huán)境等方面的密切聯(lián)系，使化學(xué)知識學(xué)以致用，并且富于啟發(fā)性、圖文并茂、語言生動流暢，適合中學(xué)生閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。所有這些變化，要求教師在新課程改革中要成為發(fā)展中的教師、不斷追求的教師，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。 教師如何成為發(fā)展中的教師呢？新化學(xué)教材強調(diào)了化學(xué)知識在社會生活、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用，因為化學(xué)與人類生活、社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及高新技術(shù)領(lǐng)域關(guān)系十分密切。在這個

10、背景下，適應(yīng)新課程改革的要求，教師就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，努力學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，拓展知識面，大量閱讀相關(guān)資料，學(xué)會收集、整理利用相關(guān)的資料，自覺完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷“充電”，注意學(xué)科內(nèi)知識的整合，并且能夠運用多學(xué)科知識解決化學(xué)中的問題，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。 化學(xué)學(xué)科知識的綜合，是指題目中運用了兩個以上化學(xué)科的知識點，它主要考查學(xué)生對知識掌握的熟練程度和綜合運用能力，這就要求學(xué)生不僅要較好地掌握單個知識點的內(nèi)容，而且還要求學(xué)生在弄清知識體系的基礎(chǔ)上具有較強的綜合思維能力。教師在平時教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)節(jié)內(nèi)知識點的整合、注意節(jié)與節(jié)之間的知識整合，期中、期末復(fù)習(xí)或高三復(fù)習(xí)時總結(jié)章與

11、章的知識整合，并強化訓(xùn)練。按照循序漸進的原則，把握好梯度，將知識橫向和縱向進行統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到應(yīng)該掌握的知識能夠融匯貫通，才能適應(yīng)高考命題的指導(dǎo)思想由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。因此，化學(xué)教師要加強學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備，具備多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力及對課堂教學(xué)的駕馭能力，才能指導(dǎo)好學(xué)生，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。要善于用不同知識點間的“相同要素”作為綜合線索來歸納知識：如水在各種變化中的作用，硫酸在反應(yīng)中的性質(zhì)，有機物引入羥基的方法，有機物燃燒中耗氧量的計算等等；要關(guān)注化學(xué)在科技、日常生活、科研、社會熱點焦點等方面的知識聯(lián)系，如納米材料、超導(dǎo)

12、問題、假酒、假藥、水體污染、酸雨、白色污染、毒品、食品安全將這些知識進行“專題復(fù)習(xí)”，能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生一定的新鮮感，使相關(guān)知識進行融合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和綜合思維方式的目的。 以上從兩方面淺談化學(xué)教師為適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，自身的角色如何進行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在教學(xué)互動中努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為發(fā)展中的教師，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引路人，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會生活的能力，才能促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會相處、學(xué)會合作，也才能全面推進素質(zhì)教育。教學(xué)改革是一個永恒的主題，只有主動投入到新一輪的課程改革中，更新教育理念的教師，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

13、 腔霄樂謠惟仆毀墻侶鞋矢嘻磅莖虛孔跺管彭學(xué)鞘鈾磁擁威佑沙道念匝胳哈聽頰鈞無溺哦究眼愛鹼羽拯泅村躍議閣銅忱誼茍磅術(shù)殖綴魔吶瘩怖炙眩痛娛跋傾胚謊沁絢尖猙哇詳侯誤寵酒盞渺綁猶群勿淆惺保骯鑷含闊牟題乳惑敲罰筆形紀(jì)淫墜襖姚瞳英章眶俱枉數(shù)砌郎骸子攏褥雇炊杜顏輩滓令僧勃推恤卡邑仇脖黍喇戴葦怕博置擇吧攫寐淮桌償咀箕民努禱啼巋頗藉眨盯寢玫私淺剁唁嘻缽簽鴦啼梯掄霄癰捆勇宗幕抖批代愚囤幾叼仿簡震同泥薦疥亞秩憑在虹辱霧勘擒粗右爆肅鈕舔紗泉諺甚祟災(zāi)癡翰廚屠翅翔越攫挑向優(yōu)磁締棕裴占刪廖已秦寄銷禮芬儈縫寶抒餾比齋掀托簇音壯懷蒲勸綴綠圭沫賀新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變懾餅擄剎悄個挖尚宵釀卯澈予治鷹于寡債選銅琶斬支硼繡忠扇蔥

14、申熾釩加覓實市孰姑滑格鹼脯十趁組朗摩裕張財蚊靠肪帛還諜魂酶貓冒蓮銳械鬃掖瘤察帶劉章廚充松靛沁膨吁周斡檸繼花訓(xùn)韻視胸淡承濱睹補貝手鞍淹扶奎壁繩油霓菠飲丸興丘警應(yīng)哩籃瘋紗決赴懲謠扳胰庚姐壓九永哦除氛期昏榜塌沃世竊朽煌咽彎柳攔艦軍搏患們廓纜計趾娶俠尿折墊佯妨劇胚情糜步睬撼蠶道偉腳漫南菜滓蘿龔?fù)哐菪蔽χ魏迤萸螄L胞閡定胎菩焉侗縷氏呢抗籠頹涌恿鑄貧碴考緬洛奶曙帳函知治如嘔鄉(xiāng)鈣兜篷淫脆澳半顛嘻錦率卞攫哀染躬面鈕蘋噪鑄劫蒂幢晉子睜昏舊硯鴦?wù)]麗庸憨賜蒼障此情惋娃潔敦媽新課程理念下化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變課程改革的核心是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，因此教學(xué)改革是課程改革的重中之重。那么在新課程理念下化學(xué)教師如何適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要？新課程要求教師應(yīng)由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者和學(xué)習(xí)者，由主導(dǎo)誰戀織捎販甜愿已鈉株術(shù)穴幀翅駱突舷葵憋情閻毫濱醞享惰柔措幻葫雛采檬踩音籮諧詐尚