幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文與幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃匯編

1、幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文與幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃匯編幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文在 XX年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來(lái)到我夢(mèng)寐以求都想來(lái)的西南師范大學(xué)。參加“國(guó)培計(jì)劃”四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長(zhǎng)，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育，專(zhuān)門(mén)為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課

2、，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國(guó)培猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著，照亮著每一位老師的心。國(guó)培地點(diǎn)在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間快結(jié)束了，可覺(jué)得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對(duì)這長(zhǎng)達(dá) 8 天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。牟映雪幼兒游戲活動(dòng)的理論與實(shí)踐，羅虹如何做一名優(yōu)秀第1頁(yè)共9頁(yè)的幼兒教師， 任桂英當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園的使命與作為，宋榮以“至愛(ài)”堅(jiān)守幼教

3、追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂(lè)園宋園長(zhǎng)的教育生涯等。一、問(wèn)題還很多樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專(zhuān)家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。二、 榜樣互動(dòng)最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的宋榮園

4、長(zhǎng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話(huà)：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在宋榮園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話(huà)，激發(fā)了我們共同與專(zhuān)家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主第2頁(yè)共9頁(yè)游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是

5、值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。三、 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人此次做客的專(zhuān)家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。四、 修養(yǎng)身心這一點(diǎn)不是談專(zhuān)

6、家們的講座，這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會(huì)生活是一個(gè)節(jié)奏快、壓力大的復(fù)雜環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)不多。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心修行修能。真正做一個(gè)成功的幼教，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象，我決心往這方面努力提升自己的綜合能力和素質(zhì)。第3頁(yè)共9頁(yè)幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃本篇骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，分為指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、考核認(rèn)定六個(gè)方面，詳見(jiàn)下文：骨

7、干教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個(gè)面向”為指針 , 依據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī) , 根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求 , 從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā) , 遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律 , 堅(jiān)持按需施教 , 學(xué)、研、用相結(jié)合 , 突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對(duì)性、實(shí)效性 , 構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系 , 探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo) :以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo), 以教育研究為主線 ,以各種教育活動(dòng)為載體 , 引導(dǎo)、

8、激勵(lì)、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新 , 知識(shí)視野寬 , 智能結(jié)構(gòu)合理 , 具有高尚師德修養(yǎng) ,具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀, 掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力 , 教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響, 在教師隊(duì)伍中能起示范作用 , 在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。具體要求是 :第4頁(yè)共9頁(yè)1. 堅(jiān)持正確的政治方向 , 熱愛(ài)幼兒教育事業(yè) , 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心 , 高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。2. 確立正確的教育觀、兒童觀 : 具有創(chuàng)新精神和教改意

9、識(shí) , 并逐步形成初步的幼兒教育思想。3. 拓寬科學(xué)文化視野 , 系列研修現(xiàn)代教育理論 , 掌握更豐富扎實(shí)的幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí) , 熟悉國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果 , 逐步構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4. 具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用 , 并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。5. 掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù) , 能獨(dú)立獲取有關(guān)信息資料 , 掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。6. 掌握幼教科研方法 , 提高學(xué)員主持或獨(dú)立開(kāi)展教育科研的能力 ,撰寫(xiě)論文能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。能在

10、幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù) , 進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。三、培訓(xùn)對(duì)象 :幼兒園骨干教師培訓(xùn)對(duì)象為: 在職幼兒園教師中有工作5 年以上中青年教師 , 具體條件為 :1. 具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。2. 幼教專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功扎實(shí)。3. 有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓(xùn)內(nèi)容 :第5頁(yè)共9頁(yè)為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo) , 根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定的有關(guān)要求及培訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ), 幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程, 其內(nèi)容由五個(gè)板塊構(gòu)成。1. 教育教學(xué)理論 :著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平, 開(kāi)拓視野 ,更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu) , 增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理

11、論輔導(dǎo)的同時(shí) , 還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué) , 利用各種途徑收集資料 , 為課題研究打下基礎(chǔ)。2. 教育實(shí)踐與考察 :著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力 , 加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力 , 向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí) , 交流經(jīng)驗(yàn) , 取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。3. 現(xiàn)代教育技術(shù) :著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能, 不同程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力 , 為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。4. 課題研究 :著眼于提高幼兒教師的科研意識(shí)和研究能力,善于反思性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) , 不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力

12、 ,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā), 結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題, 在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱(chēng)如下：教育教學(xué)：1. 骨干教師基本素質(zhì)2. 現(xiàn)代幼兒教育觀第6頁(yè)共9頁(yè)3. 幼兒園課程理論與實(shí)踐4. 游戲在幼兒教育中的運(yùn)用5. 幼教科研方法6. 幼兒教育心理學(xué)實(shí)踐與考察：1. 系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說(shuō)課、評(píng)課2. 教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課3. 教師在一定范圍內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)4. 考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 課題研究師德修養(yǎng)五、培訓(xùn)形式 :幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng)造性, 具體做法為 :1. 做到“四個(gè)結(jié)合” : 即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相

13、結(jié)合 , 理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 , 教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合 , 業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。2. 基本形式 : 理論學(xué)習(xí) - 分散實(shí)踐 - 現(xiàn)場(chǎng)交流 - 參觀考察 - 總結(jié)提高- 成果展示。3. 集中培訓(xùn) : 教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式 ; 分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)等方式。4. 重視培訓(xùn)教師的個(gè)體差異 , 導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn) , 制訂出個(gè)性化的“帶教計(jì)劃” , 加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo) , 培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。第7頁(yè)共9頁(yè)5. 在階段性集中培訓(xùn)之外 , 對(duì)

14、培訓(xùn)對(duì)象開(kāi)展為期 10 個(gè)月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練 , 導(dǎo)師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo) , 培訓(xùn)單位提供信息咨詢(xún)服務(wù)。六、考核認(rèn)定 :1. 幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、 教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jī)構(gòu)成。2. 考核采用綜合評(píng)定的方式進(jìn)行。3. 考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核內(nèi)容形成 , 考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。4. 具體考核內(nèi)容 :(1) 教育教學(xué)理論考核合格。(2) 教學(xué)水平有明顯提高 , 并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念 , 能在各園班級(jí)成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計(jì)劃完成亮相課、研究課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù) , 并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。(3) 掌握計(jì)算機(jī)基本操作 , 合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件 , 制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有一定推廣價(jià)值。(4) 每位教師完成一份課題研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。(5) 每位培訓(xùn)教師完成一篇論文 , 并通過(guò)答辯 , 培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。(6) 完成對(duì)教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課