四上第四課《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)五通中心校王朝禹課題4、火燒云課型探究新知教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，積累表示顏色的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。難點(diǎn)：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。教學(xué)資多媒體課件，火燒云相關(guān)圖片，自學(xué)案源教學(xué) 劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語激情

2、 引入新課揭示課題1、夕陽、明月、火燒云 是美麗的。曾經(jīng)有多少位作 家、詩人用最美的語言描繪 過它們。火燒云這f象使 多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家 蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語 言，描繪了夕陽西卜，火燒 工顏色、形狀變化的瑰麗情 景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 4課火燒云。（板書： 火燒云）2、復(fù)習(xí)生字詞語觀察火燒云 圖片齊讀課題圖片導(dǎo)入，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的 興趣。.整體感知理清脈絡(luò)文革人思小組學(xué)習(xí)：1、什么叫“火燒云”？從 課文中找出一句話來回 答。這段話在文中的作 用？（點(diǎn)名火燒云的時(shí)間、 承上啟卜）2、這句話中啟一個(gè)動(dòng)詞用 得特別好，讀讀這句話， 看看誰能把它找出來？1、學(xué)生自由 讀書找到“天 上的

3、云從西 邊一直燒到 東邊，紅通通 的，好像是大 空著了火?！?這就是火燒 云。2、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān) 鍵語句整體感知 文本，理情文章 脈絡(luò)。以小組形式解決 問題，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)寫作的精 神。（學(xué)生讀）為什么？不必急于回 答，先來看看火燒女上來時(shí) 的景象，邊看邊體會(huì)。3、小組代表匯報(bào)：燒字的 妙處4、教師小結(jié)：你們真會(huì)思 考！你瞧，祖國的語言 文字真是太美妙了！ 一 個(gè)“燒”字既突出了火 燒云上來時(shí)天空的顏 色，像火一樣紅；又如 同熊熊燃燒的烈火一樣 有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài) 變化的感受。交流“燒”字 的妙處。、學(xué)學(xué)能 三自議練讀中感悟 積累運(yùn)用小組學(xué)習(xí)：這篇課文是按照什么順 序記敘的？主要寫了

4、火燒 云的哪幾方面的內(nèi)容？ 1、小組學(xué)習(xí)“火燒云上來 了”（1）課文寫的火燒云發(fā)生 在什么時(shí)候？（從晚飯過后、乘涼、 天空的云從西邊一直燒到 東邊可以看出是日落時(shí)的 火燒云）（2）天空的霞光使地面發(fā) 生了怎樣的變化？（小孩子的臉-紅紅的 大白狗-紅的 紅公雞-金的 黑母雞-紫檀色的 小白豬一金的 白胡子一金的 因?yàn)樗麄儽緛淼念伾?不同，所以艾成了不同顏 色）（3）如果你看到周圍的一 切都改變了顏色，甚至連你 自己也變了，會(huì)是什么樣的 心情？（驚喜、局興 ）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生讀，讀 出驚喜的學(xué)生默 讀課文，讀 通、讀順根據(jù)自 學(xué)案中的提 示自主學(xué)習(xí) 課文根據(jù)自 學(xué)案提示進(jìn) 行小組交流。 根據(jù)問題進(jìn)

5、行交流，每個(gè) 成員都獻(xiàn)言 獻(xiàn)策，找出問 題的答案。分工合 作，找出自己 需要作全班 交流的內(nèi)容， 練習(xí)，以便交 流止確流利。精讀感悟部分內(nèi) 容主要是培養(yǎng)學(xué) 生理解和分析文 本的能力。通過 小組合作解決疑 惑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 結(jié)協(xié)作的精神。2、小組學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”(1)作者從哪兩方面寫了 火燒云的變化？(顏色、形 狀)(2)火燒云顏色變化有什 么特點(diǎn)？(快、多)(3)你從哪些詞語體會(huì)到的？(4)都有哪些顏色？(半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、)“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能 不能分別用“像 一樣的色。”這句話描 述一下?(5)天空中還有哪些顏色？還有些說也說不出、

6、見也沒見過的顏色。那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說(6)天空中這么多的顏色 交織在一起，那是多美的 呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概 括出火燒云顏色變化多 呢？(五顏六色、五彩繽紛、絢 麗多彩、色彩斑斕、五光十 色)(7)讀讀這段話，比一比 誰能讀出對(duì)火燒云的贊美 之情？(學(xué)生自由朗讀第三 自然段)(指名兩位同學(xué)有 感情地朗讀)3、小組學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”(1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？(自由讀)(多、快)(2)從哪些詞語體會(huì)到的？4、小組學(xué)習(xí)“火燒玄卜去了”作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？“一時(shí)恍恍惚惚的，什 么也看不清了。

7、”四、展學(xué) 練能回顧全文學(xué)了這篇課文，你知道了 什么？能不能說一句贊 美火燒云的話？先在小組內(nèi) 交流感受，然 后小組派代 表匯報(bào)交流。 展小要求：嚴(yán) 首要洪鳧，語 言流暢，姿態(tài) 大方，及時(shí)補(bǔ) 充和點(diǎn)評(píng)。全班交流，培養(yǎng) 學(xué)生的合作交 流、對(duì)問題的分 析審查能力。培養(yǎng)學(xué)生的傾 聽，思考能力。五、拓展 延伸感et用回筆回自己心中的火燒 云自己畫畫心 中的火燒云培養(yǎng)學(xué)生的審美 情趣，把課堂從 課內(nèi)延伸到課 外。板書設(shè)計(jì)：火燒云上來了顏色 多快火燒云變化形狀千姿白態(tài)快 卜來了自主學(xué)習(xí)案一、火燒云上來了1、課文中有一句話形象地告訴我們?yōu)槭裁匆獙⑦@種云稱為火燒云，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，把這句話找出來，并畫上&q

8、uot;"。這句話在文中有什么作用？2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看誰能把它找出來？我們把"燒"字換成"紅"字好不好？為什么？3、本文是按什么順序?qū)懟馃频模?、天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化?）和（）兩方面發(fā)生了變化。），極（），而且極（），5、這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，我發(fā)現(xiàn)火燒云在（二、品味火燒云的顏色美1、通過讀第三自然段，我從了解到火燒云的顏色變化極（我分別是從這些詞語和句子體會(huì)到的 文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.2、我還能仿照課文把作者沒有說出來的顏色說出來 3、天空中這么多的

9、顏色交織在一起， 那是多美呀，你能不能用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語來形容火燒云這么多、這么美的顏色？來吧，試著寫幾個(gè) 4、這段真美，我得好好讀讀。三、品悟火燒云的形態(tài)美1、默讀描寫火燒云形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)呢？ 是按什么順序?qū)懙哪?又是從哪些句子詞語體會(huì)到的呢？能在書上勾畫出來嗎？2、聰明的你，還能想到火燒云有些什么有趣的形狀呢？ 3、你又想到了用哪些四字詞語來表達(dá)一下自己的體會(huì)呢？ 四、火燒云下去了自由朗讀第7自然段，想一想，你又從句子里讀懂了些什么信息呢？比如，從“恍恍惚惚”體會(huì)到 ;從“偏偏”一詞體會(huì)到 -五、鞏固達(dá)標(biāo)1、有感情地朗讀課文2、用自己喜歡的方法背誦課文自己喜

10、歡的段落?；馃平虒W(xué)反思王朝禹火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，被大部分版本的教材選用。文章描寫的 是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮， 表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。 全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡 致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教 學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一、抓住一個(gè)“燒”字，想象情景美1、什么是火燒云？（讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)段落，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句品

11、讀文章）并用情境讓學(xué)生 領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持的？二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美，并積累這些詞語為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形

12、式來說（金燦燦，半灰半百 合色，梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個(gè) 不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語言。4、讓學(xué)生用學(xué)過的詞語概括火燒云顏色的變化。（五光十色、色彩斑斕）三、抓住一個(gè)“變”字，深悟情感美課文一直在“變”中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變 化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會(huì)變出什么 形狀？（像馬像狗像獅子）我在文本拓展部分中讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中火燒云的樣子，培養(yǎng)孩子的審美情趣，把課堂從課內(nèi)延伸到課外

13、。四、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語言美火燒云一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全 篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊” 一句， 一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈 盈” “紅通通” “金燦燦” “偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)