林海教學設計

1、林海 教學設計教學目標: 引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。 教學重點: 深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面實行積累。 教學準備: 1、引導學生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。 2、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。 教學過程:    1、回憶美  師:同學們，這節(jié)課我們接著學習19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。師:大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。） 2、感知美 （1）學生看

2、錄像，教師現(xiàn)場解說。 （2）小結過渡:林海的確很美?。ò鍟?美） 3、尋找美 （1）師:愛美之心人皆有之。請同學們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？ （2）師:誰找的小片段最美？生:讀一讀。 （3）師:看來，同學們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！然而，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學生讀過，教師就主動與該同學聯(lián)合起來學習。） 4、品味美師:服氣嗎？不服氣？那愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞: A、你欣賞的

3、小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？ B、這個小片段的關鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？ C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？生:仔細品讀。 5、討論美（1）教師輔助、引導學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段實行辯論發(fā)言。每個小片段的引導程序大體如下。 根據(jù)學生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師:這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？ 啟發(fā)同學補充。師:還有誰品味了這個小片段的？談談自己的意見，好嗎？ 過渡、激勵。在各個小片段的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。 （2）教師根據(jù)課文描寫人

4、之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也能夠靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。） 啟發(fā)學生"幫忙"。師:誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？ 教師補充發(fā)言。師:點綴在莽莽林海當中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！ 激勵、過渡。師:怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下。 嶺:這里的嶺的確許多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，不過沒有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險句。 林:多少種綠顏

5、色呀:深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ 花:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。 木:千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛！ 人:山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ 6、總結美 （1）形成板書。師:（指板書）同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看:它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？

6、花與木有沒有？（一邊指點一邊連線。） （2）小結課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星！ （3）理解"興國安邦"。師:難怪作者說，興安嶺具有興國安邦的意義。同學們知道作者為什么要這樣說嗎？ 7、贊賞美 （1）學生練讀。師:下面，實行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學先練一練。 （2）學生誦讀。師:誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺

7、胸地站著。）（3）教師表演讀。師:我也想當冠軍！能夠表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學生評。） （4）學生齊讀重點文段。師:剛才，我們選出了班上的個人冠軍。現(xiàn)在看看，我們這個集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學還可以背?。?）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！8、創(chuàng)造美（1）師生同時創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽?。▽W生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）（2）學生展示，教師引導賞析得意之作。（3）教師展示，請學生賞析。9、憧憬美師：同學們想去林海旅游嗎？能實現(xiàn)嗎？老師