豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜閱讀指導(dǎo)

1、豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜三年級語文上冊閱讀指導(dǎo)課備課人：李淑芬一設(shè)計理念：在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。二創(chuàng)新構(gòu)想：本課中添加各大文學協(xié)會和網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評，旨在拓寬學生的視野，提高學生對本書的關(guān)注程度。三教學目標：語文課程標準明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：1 通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。2

2、通過本節(jié)課的學習，初步了解豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚.埃格納。3引導(dǎo)學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。4體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生學習讀書的方法，品味書中的精妙之處。教學難點：1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2、感受書中人物迥異的性格。四教學方法：建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗法

3、、朗讀法、講解法等。五教學過程：課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入 作者介紹 內(nèi)容簡介 人物簡介 精彩導(dǎo)讀 推薦書評 總結(jié)（1） .導(dǎo)入語文課程標準要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯。 ”那么,你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光

4、明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新朋友， 豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜。（2） .作者介紹托比揚.埃格納（1912 1990）,挪威著名兒童文學家。他的作品有兒歌十三首、新兒歌、黑比爾船長和其他兒歌、動物故事樅樹林歷險記、城里來了一幫吹鼓手、小鴨游大城、蛀洞與蛀蟲等多種體裁的兒童文學作品，其中，樅樹林歷險記1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜，再次獲得了國家教育獎。（3） .內(nèi)容簡介教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動

5、，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。首先提出問題：“誰愿意先來猜猜豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”學生進行小組討論，然后全班交流。課件出示內(nèi)容簡介。有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心 ,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生 ,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們 ,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。（4） .人物簡介根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導(dǎo)讀之

6、前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。學生自由讀、小組討論，全班交流。（5） .精彩導(dǎo)讀初步讀文：課件出示第九章蘇菲姑姑管起家來學生開火車朗讀本章內(nèi)容。引導(dǎo)學生讀書，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！精讀細品：1 找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。2 “誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？引導(dǎo)學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞 ”一詞是

7、不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。3 “哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安 說準確一點。”引導(dǎo)學生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。4 “咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。5 “好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說?！巴耆珱]有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用

8、的公民。 ”針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準 ”的豆蔻居民。本部分重點在于指導(dǎo)學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。同學們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。再讀精彩段落:1 找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。2讀讀你認為最有趣的句子。3讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學生做適時評價。（6） .推薦書評同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時報的相關(guān)書評。（7） .總結(jié)聽了這些后，同學們覺得豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜這本書怎么樣呀？學生各抒己見，教師