公儀休拒收禮物說課件

1、公儀休拒收禮物說課件公儀休拒收禮物說課件篇一教學目標：1、學會本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、能分角色朗讀課文。3、初步了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。教學重點：了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本；理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。教學難點：理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。教學準備：課件學生預習內容：1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。2、能初步感知課文的內容，了解獨幕劇的特點。3、收集有關戲劇的資料。教學流程：第一課時學習目標：1、能讀準字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。2、初步感受

2、獨幕劇的文體特點，感受戲劇的內容。一、揭示課題1、板書課題，學生質疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。2、簡單介紹獨幕劇常識獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結束。 本文的劇本，就是演出這個獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。二、初讀課文，感知內容。1、自由輕讀全文。出示要求a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。b、在不理解的地方做記號。c、想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。2、了解劇

3、本知識，小結（1）劇本一般在開頭交代時間、地點、人物（2）劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。（3）劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等；劇本中的圓括號主要交待說話時的表情、動作等。（4）劇本的朗讀只需讀人物對話。3、檢查生字詞自學情況。（1）讀生字新詞。（2）開火車讀課文。4、整體感知：本課主要講了一件什么事情？（1）故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？（2）故事分為幾部分？（3）這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處？你還有什么不明白的地方？三、師小結。四、作業(yè)根據對課文內容的理解填空。1、這個獨幕劇有_個人物，分別是_。2、故事發(fā)生在_（時間）_（地點），主要講_。

4、最能表現公儀休聰明機智的語句是：_最能表現他清正廉潔語句是：_第二課時學習目標：1、能分角色朗讀課文。2、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。一、今天我們繼續(xù)學習課文 板書：公儀休拒收禮物通過上堂課的學習我們已經了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢？過渡：我們今天要繼續(xù)學習這篇課文。二、默讀全文，理解脈絡。1、默讀全文，要求（1）了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。（2）聯(lián)系方括號的內容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。2、討論劇情發(fā)展。（開頭“心滿意足了”）：寫公儀休特別愛吃鯉魚。（“幕后”“提著鯉魚下場”）：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。（“老師”結束）：寫公儀

5、休拒收鯉魚的原因。三、理解課文內容。第一部分1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么？2、討論分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。相機板書：愛吃鯉魚。3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢？能讀出來嗎？A、“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？指名讀（三位），

6、齊讀B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要就）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？指名讀（三位），齊讀4、自由讀指名讀。5、評讀得怎樣？好在哪兒？為什么這樣讀？相機做記號實在 鮮魚 一頓 吃光 天天 心滿意足6、分角色再讀第二部分1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）2、

7、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。）真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當的理由來替主人討好公儀休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？指名讀，齊讀那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現出了他的機智。）如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢？指名讀這段話。3、說

8、話練句因為_，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補了身子。因為_，所以公儀休不收鯉魚。4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽了公儀休的話，會怎么想？小結公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現了他的聰明與機智。5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。第三部分1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢？畫出有關句子。齊讀找出關聯(lián)詞，再讓學生根據這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。2、出示：正因為我喜歡吃魚，所以萬不能收人家的魚。現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？引導思考：你是怎樣理解這段話的？相機板書：清正廉潔。3、細讀這段話中的兩個問

9、句，比一比，有何不同？ 給最后一個問句換個說法，應怎么說？（指導朗讀。）4、聽了公儀休的話，子明這時會怎么想？他今后怎么做呢？5、分角色談對話。四、總結全文。這個獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們人生的成長、做人以很深的啟發(fā)。第三課時學習目標：1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。2、學習獨幕劇表演。一、談話導入1、我們今天要演的一部戲是公儀休拒收禮物，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？2、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、

10、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。學生自由讀書。二、交流感受，表演評議。1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）2、四人小組演劇本。3、小組上臺演。4、評議（讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。）5、在評議的基礎上小組再演。6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒有興趣和信心演得更好。指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。四、完成補充練習。

11、板 書 設 計：10、公儀休拒收禮物（獨幕?。鄢?？拒收 認真品讀人物對話清正廉潔 仔細揣摩人物內心公儀休拒收禮物說課件篇二教學目標1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。2、小組合作，排演課本劇。3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學過程：一、開放性導入師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。1、出示公儀休圖片及簡介2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。3、今天，我們就來學習公儀休拒收禮物，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的'課文完全不同，把書翻開。二、互動生成展開（一）初讀劇本，了

12、解劇本知識1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同2、交流3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕?。?。他在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明說明：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。三、讀通劇本，理解詞語劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？1

13、、輕聲朗讀劇本要求：（1）讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。（2）想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事？2、交流重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何說明：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積累四、細讀劇本，深入理解1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。讀一讀，演一演2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？出示管家說的讀一讀，演一演3、公儀休這么愛吃鯉魚，