班主任個(gè)人事跡材料

1、班主任個(gè)人事跡材料班主任個(gè)人事跡材料盡好班主任責(zé)任做一名好教師那年,她以一顆年輕的心,滿懷對(duì)將來(lái)的美妙神往,滿腔熱 情,走上了三尺講臺(tái),至今已經(jīng)十年了.在這十年里,她對(duì)學(xué)生,對(duì) 教育事業(yè)傾注了無(wú)限的愛(ài),在這十年里,她深深領(lǐng)會(huì)到教師的艱苦與 偉大；領(lǐng)會(huì)到教育工作的神圣,領(lǐng)會(huì)到師愛(ài)的博大；領(lǐng)會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué), 大膽創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代教師的重要性.十年來(lái),她在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、培養(yǎng)和同事們的幫助下,獲得了一定 的成績(jī),也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的充分肯定.一、盡好班主任的責(zé)任,做學(xué)生的“知心人1994年3月,他被招聘為小沙河中央校教師,校長(zhǎng)給她安排了 五年級(jí)班主任工作.接班后才知道這個(gè)班無(wú)論是學(xué)習(xí), 還是班級(jí)治理 都是全

2、校最差的,學(xué)校教師沒(méi)人愛(ài)接這個(gè)班級(jí).那么這對(duì)一名新上崗 的教師來(lái)說(shuō),沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)治理經(jīng)驗(yàn), 如何把這個(gè)班帶好呢? 這無(wú)疑是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn).望著那一張張稚嫩的小臉?biāo)P躇了： “就這樣一個(gè)班級(jí),是接還是不接呢？接,肯定是出力也不好出成績(jī), 不接,這些孩子怎么辦？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),為了這些孩子, 她決然接受了這份工作,做起了班主任的工作.為了把班級(jí)帶好,她 就虛心向領(lǐng)導(dǎo)、老教師求教、取經(jīng),課下耐心地給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo), 并與學(xué)生親切地談心,了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭情況、下班 后,她連家也顧不上回,就走家竄戶地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生在家的表 現(xiàn),向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的根本情況, 懇求家長(zhǎng)

3、給予工作上的支 持、幫助.經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,她和學(xué)生的關(guān)系漸漸變得和諧了, 一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升了, 一些孩子開(kāi)始愿意主動(dòng)與她談心了, 一些孩子已經(jīng)改掉了以往的一些壞習(xí)慣. 為此,她工作的勁頭更大了.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力工作,她精心準(zhǔn)備了一節(jié)課,滿懷信心的邀 請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)為她進(jìn)行指導(dǎo)聽(tīng)課,沒(méi)想到由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,再加上學(xué) 生根底太差,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成,沒(méi)能到達(dá)預(yù)期效果,她傷心地哭了. 這是她從教以來(lái)最傷心、最痛苦的第一次,這以后,她更感到了工作 的困難.學(xué)生坐在座位上,默默地看著她,看到學(xué)生關(guān)心、期盼的眼 神,她心里想,學(xué)生需要的是知識(shí),學(xué)生沒(méi)有把知識(shí)學(xué)好,難道都是 他們的錯(cuò)嗎？想到這里,

4、她擦干眼淚,又重新振作起來(lái).她知道,她 今后的路還很長(zhǎng),她要對(duì)她的學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)她的工作負(fù)責(zé).所以,在 以后的工作中,她一邊教育學(xué)生,一邊積極探索教學(xué)方法,把學(xué)到的 理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平,經(jīng)過(guò)她不斷地努力和實(shí)踐,她所教班級(jí)的學(xué)生 在升學(xué)測(cè)試中,獲得全鄉(xiāng)第二名的好成績(jī).同時(shí),她也被榮耀地評(píng)為“縣優(yōu)秀教師.她快樂(lè)地流下眼淚.這就是她初為人師的樂(lè)與悲.1998年,她回到了家鄉(xiāng)一萬(wàn)寶鎮(zhèn),調(diào)到了一個(gè)距家十幾里路的 村小,在村小工作的幾年中,她沒(méi)有由于自己的事而請(qǐng)過(guò)假,沒(méi)有因 為班級(jí)學(xué)生少,而放松過(guò)工作.由于她工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),所 以連續(xù)兩年

5、被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師,并在全縣根本功競(jìng)賽中榮獲精選 作文一等獎(jiǎng),XX年春,她因工作成績(jī)突出,被調(diào)回萬(wàn)寶中央校繼續(xù) 擔(dān)任班主任工作,而此時(shí)正在施行新課改之際,她更加領(lǐng)會(huì)到,要做 一名合格的人民教師,跟上教育改革的步伐,更快的適應(yīng)教育改革新 形式,因此必須在工作崗位上盡好自己的責(zé)任.著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生 優(yōu)點(diǎn)的地方,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心這句話使她深受啟發(fā),假設(shè)一個(gè) 教師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表彰,有的只是一味的挖苦、 批評(píng)、貶低,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心, 嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生逆反心理,使他們的心靈受到創(chuàng)傷,所以,教師要與學(xué) 生進(jìn)行心靈的溝通,

6、做他們的“知心人.她班的管清云同學(xué)是一個(gè)聰明、活潑,性格開(kāi)朗的女孩.她住在 姑姑家,與其他同學(xué)比起來(lái),零花錢(qián)少一些.有一天,于詩(shī)瑤撿到了 兩角錢(qián),交給了她,她接過(guò)錢(qián),然后鄭重其事地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們, 我班的于詩(shī)瑤撿到兩角錢(qián)交給了教師, 這說(shuō)明她能夠嚴(yán)格按?中小學(xué) 生守那么?和?中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)要求自己,錢(qián)雖然不多,但 她那種拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí),大家給以掌聲鼓勵(lì).話剛落音,陳欣站起來(lái)說(shuō)：“教師,管青云把我的1元錢(qián)給花了.她一聽(tīng)覺(jué) 得很奇異,問(wèn)管青云是怎么回事,他老實(shí)地成認(rèn)了錯(cuò)誤.本來(lái)她拿著 錢(qián)想給她,但她不在,所以在放學(xué)時(shí)忍不住把錢(qián)給花了.聽(tīng)了她的話, 她沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)她,而是讓

7、她進(jìn)行自我批評(píng),評(píng)價(jià)自己的行為是不是 正確,應(yīng)該如何正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤？雖然她年齡小, 但說(shuō)話態(tài)度很 誠(chéng)懇,從那以后再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤.由此可見(jiàn),由于學(xué)生年齡 小,自控水平比擬差,難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn) 傾向時(shí),教師不應(yīng)以該生為例,在全班同學(xué)面前大聲怒斥,給其他同 學(xué)一個(gè)下馬威,這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,而且也收不到良好的 教育效果.但是教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人,不是 一次教育就可以到達(dá)目的的,需要教師耐心的開(kāi)導(dǎo),細(xì)心的觀察,關(guān) 心每一位學(xué)生的開(kāi)展,給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、愉悅的環(huán)境,學(xué)生才能 安康活潑的成長(zhǎng).雖然本班不是起始年級(jí),但她根據(jù)新課改要求,在班級(jí)

8、建立了 “成長(zhǎng)記錄袋.根據(jù)她們本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋為展示型、文件型和評(píng)價(jià)型三種.學(xué)生可根據(jù)自己的意愿 把自己搜集的材料或展的作品裝入成長(zhǎng)記錄袋里, 根據(jù)學(xué)生搜集的材 料和展示的作品標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)學(xué)生在某一方面的進(jìn)步.評(píng)價(jià)方法是家長(zhǎng) 評(píng)、教師評(píng)、學(xué)生評(píng).這樣可以使家長(zhǎng)更加了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn), 更新家長(zhǎng)的教育觀念,不再以測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步.有一次家長(zhǎng)會(huì),她把學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄袋發(fā)給家長(zhǎng),讓他們看 著學(xué)生的作品來(lái)評(píng)價(jià)孩子,家長(zhǎng)們看著學(xué)生的作品都不知該怎么評(píng)價(jià) 了,不停的說(shuō)著：“沒(méi)想到孩子的想象力這么豐富,能畫(huà)出這么有創(chuàng) 意的畫(huà)來(lái),能寫(xiě)出這么生動(dòng)感人的故事,我都寫(xiě)不出

9、來(lái).還有的說(shuō)：“沒(méi)想到孩子能搜集到這么豐富的材料, 懂得這么多,看來(lái)以后不能 再說(shuō)孩子笨了,自己都不如孩子懂得多.聽(tīng)了家長(zhǎng)的這些評(píng)價(jià),使 她深深領(lǐng)會(huì)到家長(zhǎng)和孩子溝通的太少了, 他們?nèi)鄙僦R(shí)的溝通,缺少 心與心的溝通.通過(guò)“成長(zhǎng)記錄袋把家長(zhǎng)和孩子聯(lián)絡(luò)在一起,孩子 得到父母的支持,在各方面得到了更大的開(kāi)展,又多了 一分鼓勵(lì)和自 信.另外,她與學(xué)生每月進(jìn)行一次“師生心語(yǔ)交流,讓學(xué)生把自己 的心理話說(shuō)出來(lái),給學(xué)生創(chuàng)造與教師溝通的時(shí)機(jī),從他們的心語(yǔ)中, 她更加了解了他們,也加深了她們師生之間的情感交流, 縮短了她們 之間的距離.學(xué)生有了教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還是不夠的,他們還需要學(xué) 生之間互評(píng),自己來(lái)評(píng).學(xué)生

10、之間互評(píng)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)生的上 進(jìn)心；學(xué)生自評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心.學(xué)生在自信與鼓勵(lì)的氣氛 中都有了不同的進(jìn)步和開(kāi)展.二、盡好班主任的責(zé)任,做學(xué)生的楷模.學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方,而學(xué)生又是班級(jí)的主人,為了給學(xué) 生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)校成立 了 “紅領(lǐng)巾監(jiān)視崗以此來(lái)約束學(xué)生.由于學(xué)生年齡小,自我約束能 力差,隨手扔垃圾、課間打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,沒(méi)規(guī)定,她以身作那么, 監(jiān)視學(xué)生,率領(lǐng)學(xué)生一起撿垃圾,課下和學(xué)生一起走出教室做游戲. 有一次,她外出學(xué)習(xí)4天,回來(lái)之后學(xué)生紛紛向她告狀,代課教師也 向她反響班級(jí)紀(jì)律差,班級(jí)又臟又亂.她一看,學(xué)生只在教師的約束, 監(jiān)視

11、下,是不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣.既然學(xué)生是班級(jí)的主人,就應(yīng) 該把權(quán)利放手給學(xué)生,讓學(xué)生自主治理班級(jí),鍛煉學(xué)生的水平.于是, 她在班級(jí)成立了 “值日生輪流監(jiān)視崗,讓學(xué)生去互相監(jiān)視、體驗(yàn). 假設(shè)有違紀(jì)者,就為班級(jí)做一件好事.你別說(shuō),這一招還真靈,課間 打鬧的現(xiàn)象少了,班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生也好多了,而且經(jīng)過(guò)大家的努力,還得了 “流動(dòng)紅旗每當(dāng)?shù)玫健傲鲃?dòng)紅旗,同學(xué)們都會(huì)高聲歡呼,看到他們那快樂(lè)的樣子,她從內(nèi)心感到欣慰.有一次,輔導(dǎo)員拿著一個(gè)紙袋,對(duì)她說(shuō)：“這是你班于詩(shī)瑤扔的.她 聽(tīng)了很生氣,但她壓住內(nèi)心的憤慨,拿著紙袋來(lái)到班級(jí),以?一個(gè)紙 袋的啟示?為例,開(kāi)展了一次班會(huì),讓大家設(shè)想一下,假設(shè)大家隨意 扔拉圾,

12、會(huì)給學(xué)校的環(huán)境造成什么樣的后果？大家議論紛紛,各抒已見(jiàn),有的說(shuō)這樣班級(jí)會(huì)又臟又亂,無(wú)法上課；有的說(shuō)這樣空氣會(huì)受到 污染,有害于安康那么,干凈明亮的環(huán)境又要誰(shuí)來(lái)保護(hù)呢？大家 再一次展開(kāi)討論.學(xué)生在討論中,熟悉到自己的是班級(jí)的主人,是社 會(huì)的主人,要有主人翁意識(shí).這次班會(huì)收到了良好的教育效果,班級(jí) 的紀(jì)律衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn).實(shí)踐證實(shí),對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的反復(fù)性, 要抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行引導(dǎo),說(shuō)服教育,這樣不僅使犯錯(cuò)誤的孩子受到教 育,而且其他同學(xué)也能受到影響教育,起到觸類(lèi)旁通的作用.三、盡好班主任責(zé)任,做學(xué)生開(kāi)展的橋梁新課程強(qiáng)調(diào)：要以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平, 為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底.為了實(shí)

13、踐這一理念,她倡導(dǎo)讓學(xué)生多讀 書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),以培養(yǎng)學(xué)生興趣和讀書(shū)習(xí)慣為目的,結(jié)合 學(xué)校的?校本圖書(shū)課研究?,編訂了?閱讀導(dǎo)學(xué)145萬(wàn)字?的校本圖 書(shū)課教材.讓學(xué)生有方案有目的的讀書(shū),掌握一些根本的讀書(shū)方法, 能夠自主獨(dú)立的讀書(shū),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣. “興趣是最好的教師, 為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,她定期開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng),如：詩(shī)歌朗讀 會(huì)、古詩(shī)擂臺(tái)賽、辯論會(huì)、童話故事比賽、成語(yǔ)大比拼 給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái),讓他們充分展示自己的才能,在活動(dòng)中體驗(yàn) 到讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅.利用每天晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行課前讀書(shū)展示, 鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式展示自己的讀書(shū)收獲. 雖然僅十分鐘,但在這 短短的十分鐘里她了解到了學(xué)生的讀書(shū)情況, 看到了學(xué)生的出色表現(xiàn)： 那包含深情的詩(shī)文朗讀、生動(dòng)有趣的表演、唇槍舌戰(zhàn)的辯論總讓她有一種意想不到的收獲和驚喜. 為了讓學(xué)生看到更多的書(shū),她 還在班級(jí)設(shè)立了 “小小圖書(shū)角鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)捐到班級(jí)來(lái)大家一起分 享,由班級(jí)的圖書(shū)館理員負(fù)責(zé)治理.這樣學(xué)生可以隨時(shí)借閱,而且班 級(jí)還形成了良好的讀書(shū)氣氛,到達(dá)了資源共享合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果. 現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生都能自主讀書(shū),