加強大學生思想道德修養(yǎng)構(gòu)建和諧校園

1、加強大學生思想道德修養(yǎng)構(gòu)建和諧校園從孔子提出的“和為貴”思想， 孟子所描繪的“老吾老以及 人之老， 幼吾幼以及人之幼”的大同理想社會， 到今天中國共產(chǎn) 黨提出的構(gòu)建社會主義和諧社會， 追求社會和諧， 建設美好社會， 始終是人類孜孜以求的崇高理想。 高等學校作為社會體系的重要 組成部分，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人的重 任，在構(gòu)建社會主義和諧社會中發(fā)揮著重要的作用。 作為人才培 養(yǎng)基地，和諧的校園可以為社會各行業(yè)培養(yǎng)具有和諧精神的人 才；作為人才集聚之地，和諧校園能夠起到示范和引導作用，帶 動整個社會的和諧發(fā)展， 因此， 構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的 重要內(nèi)容。一、大學生思想道德修

2、養(yǎng)的現(xiàn)狀分析改革開放以來， 隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入， 國際國 內(nèi)開放的大環(huán)境已經(jīng)形成， 當代大學生能夠更好地認識世界、 拓 展知識。然而在中西方文化的交融與價值觀念的碰撞日益激烈的 今天，西方價值觀念中的個人主義、 功利主義與拜金主義等思潮 慢慢滲透到人們的思想中。 在這種環(huán)境的影響下， 部分大學生的 思想道德產(chǎn)生了一些問題。1、社會責任感缺乏。 目前我們高校基本上都是 90 后的天下， 他們絕大多數(shù)是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，父母過分溺愛，致使 他們習慣以自我為中心，對家人、社會的要求高而多，對自我的 要求低而少。具有較強的權(quán)利意識， 而責任感與義務感相對弱化。2、價值觀的錯位。由于經(jīng)

3、濟的快速發(fā)展，人們的生活方式 和需求隨之發(fā)生了巨大的的變革與調(diào)整， 處于這一轉(zhuǎn)型期的大學 生深受現(xiàn)代行為方式的影響， 其價值觀發(fā)生了深刻的嬗變。 許多 大學生注重物質(zhì)享受， 而忽視精神追求， 把個人價值的實現(xiàn)放在 人生追求的首位， 把追求較高的經(jīng)濟收入和安穩(wěn)的生活作為學習 目的，對金錢、權(quán)力的盲目崇拜。3、社會公德的缺失。在個人修養(yǎng)方面，一些高校大學生個 體行為十分的隨意，表現(xiàn)出與校園文化格格不入的不文明現(xiàn)象， 如在圖書館內(nèi)大聲喧嘩、隨意占座；在宿舍不打掃衛(wèi)生，煙頭遍 地，被褥不疊在教室內(nèi)亂扔果皮紙屑； 在教學樓的門窗或桌面等 處隨意涂鴉等。 也有的大學生明哲保身， 面對他人不文明的行為 選擇

4、默不作聲、熟視無睹。面對大學生思想道德出現(xiàn)的一些問題， 我們需要分析其產(chǎn)生 的原因， 以便對癥下藥， 為提升大學生思想道德修養(yǎng)尋找準確的 途徑，從而為構(gòu)建和諧校園夯實基礎。從主觀角度來看，一些大 學生、 對道德修養(yǎng)重視不夠， 面對日趨多元化的道德標準未能加 以正確選擇， 一些學生不愿意身體力行那些良好的道德規(guī)范， 個 別學生只注重物質(zhì)利益根本不重視自身道德修養(yǎng)和思想進步， 這 些都導致大學生道德修養(yǎng)的知行脫節(jié)。 就高校自身而言， 學校存 在著重理論，輕實踐，重形式，輕內(nèi)容的弊端。伴隨著社會發(fā)展 不斷出現(xiàn)的新的價值觀念， 學校道德教育和價值觀念引導教育逐 漸失去優(yōu)勢，未能有效地抵御拜金主義、享樂

5、主義和個人主義思 潮的沖擊。二、加強大學生思想道德修養(yǎng)以構(gòu)建和諧校園的對策思考思想道德建設是構(gòu)建高校校園文化的中心環(huán)節(jié)。大學生作為校園的主體，他們的全面發(fā)展特別是思想道德修養(yǎng)的提升直接影 響著和諧校園的構(gòu)建。本文從以下幾個方面提出加強大學生思想 道德修養(yǎng)的方法。（一）加強大學生社會主義核心價值體系教育，為構(gòu)建和諧 校園提供思想保證“社會主義核心價值體系是引導當代大學生成長成才的根本指針”，它是高校大學生加強自身修養(yǎng)， 秉承傳統(tǒng)品德的指南 針，為大學生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才明確了基本途徑。加強大學生思想道德修養(yǎng)，就要用社會主義核心價值體系教育大學 生，用偉大的民族精神和時代精神鼓舞他們的斗志

6、，使當代大學生能夠牢固確立振興中華民族的精神支柱，樹立遠大的理想，和諧的理念，培育學生和諧的精神，形成和諧的人際關系，這是構(gòu) 建和諧校園的根本。（二）加強大學生道德品質(zhì)教育，為構(gòu)建和諧校園提供精神 支柱道德其實質(zhì)是人們從精神上把握世界的一種方式， 它的基礎 是人類主體精神地自覺自律， 它是提高人的精神境界，推動人的 全面發(fā)展的內(nèi)在動力。“道德的功能集中表現(xiàn)在， 它是處理個人與他人、個人與社會之間關系的行為規(guī)范及實現(xiàn)自我完善的一種 重要精神力量”。和諧也是一個道德范疇。離開了道德認同，構(gòu) 建和諧校園就成了空談。和諧校園的構(gòu)建，離不開道德功能的發(fā) 揮，因此要對大學生進行道德教育培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)

7、。 首先, 要積極引導大學生吸收和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下的新的 道德規(guī)范，以正確處理競爭與協(xié)作、自主與監(jiān)督等關系，樹立正 確的義利觀和誠信理念。 其次，在學習社會主義新道德的同時更 不能忽略中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)， 中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德規(guī)范 內(nèi)涵豐富、博大精深，是人類文明發(fā)展的重要精神財富，是我們 建設社會主義道德的豐富源泉。我國的傳統(tǒng)道德注重整體利益， 強調(diào)責任意識，重視個體對國家和民族的奉獻精神； 推崇仁愛原 則，強調(diào)建立“厚德載物”的和諧人際關系；追求高尚的精神境界，培養(yǎng)理想的道德人格，在優(yōu)良道德傳統(tǒng)的熏陶下，能夠使大 學生不斷豐富自身的精神世界，完善人格和道德品質(zhì)，從而為構(gòu)建和諧校

8、園提供精神支柱。（三）把道德教育融入社會實踐，在實際生活中提升大學生 思想道德修養(yǎng)提升大學生思想道德修養(yǎng)不能僅限于課堂上的理論教育， 只 有把理論與實踐相結(jié)合，在實際生活中踐行道德要求， 才能加深 對道德理論理論教育的理解和體會。 通過實踐教育使大學生更好 找到社會需求和自我價值實現(xiàn)的結(jié)合點，在實踐中提升自我。高校應多開展提高大學生思想道德修養(yǎng)的實踐活動，如加強基礎文明教育，提高大學生個人品德認識；建設文明的校園文化，升華 大學生個人品德情感；開展有益的團隊建設（大學生社團建設和 大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設）活動，鍛煉大學生個人品德意志；組織多 項社會實踐（文藝活動、文明行動、社會公益活動和社會調(diào)查活

9、 動活動）；對貧困地區(qū)的學生及時開展“伸出你的手，獻出一片 愛”等捐助活動，以引導他們學會奉獻，懂得感恩，完善人格品 質(zhì)；以養(yǎng)成教育為重點，開展以“共建和諧校園”為主題的系列 教育活動，從而培養(yǎng)大學生良好個人品德行為習慣。（四）優(yōu)化思想品德教育環(huán)境，提升大學生思想道德修養(yǎng)人的思想品德的形成和發(fā)展要受到環(huán)境的制約。 環(huán)境是一種 無形的力量，它能人潛移默化的影響人們的行為， 良好的環(huán)境能 夠陶冶人的情操，使人形成良好的行為習慣。 良好的環(huán)境對人們 的思想行為也具有一定的約束和規(guī)范作用。 因此，應優(yōu)化思想品 德教育環(huán)境從而提升大學生思想道德修養(yǎng)。首先，要重視校園文化建設。高校作為大學生學習和生活的

10、場所，其校園文化環(huán)境具有第一性和直觀性，對大學生思想道德的培養(yǎng)具有具有春風化雨“潤物細無聲”的作用。因此高校應從實際出發(fā)，以校風校貌為重點，開展一系列美化校園的活動。要 充分調(diào)動院系、班級各個層面的積極性，創(chuàng)建有特色的文化長廊， 張貼校訓、名人名言掛圖、溫馨提示牌等，讓學生耳濡目染、受 到良好的教育熏陶。第二，要優(yōu)化社會輿論環(huán)境，輿論環(huán)境能夠 強化或者削弱大學生的思想道德修養(yǎng)所以我們需要營造良好的輿論環(huán)境以充分發(fā)揮其積極的作用。 在大學校園，借助于各自輿 論，媒體的力量在加強思想道德建設中發(fā)揮著越來越重要的作 用。學校要抓住這一力量大力弘揚社會主旋律、加強正面宣傳、 正面教育，還要敢于剖析校園

11、中不道德行為，開展道德評價，進 而在校園形成揚善抑惡的良好風尚。 高校要有效地開展思想道德 建設，運用傳統(tǒng)的輿論力量并高度重視和運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互 聯(lián)網(wǎng)的輿論功能?！熬W(wǎng)絡為思想道德教育提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想道德教育的空間”。 充分利用網(wǎng)絡的有利因素， 以加強 思想道德建設的高效性。（五）提高思想道德修養(yǎng)要與學習專業(yè)基礎知識相結(jié)合大學生的全面發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的根本目的?！芭囵B(yǎng)專門人才是高等學校的根本使命”。在加強大學生思想道德修養(yǎng)提升 的同時，還要重視大學生的科學文化素質(zhì)的提高。如果說思想道德教育是關于“做人”的教育，那么，科學文化教育就是關于“做事”的教育。要全面提升大學生素質(zhì)，必須以人的和諧發(fā)展 為原則，用完整的教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 但是目前一些大學生 存在不同程度的 學習困擾。所以高校必須具體問題具體分析， 針對不同的專業(yè)，采取多種途徑，強化學習目標教育，開展行之 有效的學習策略指導活動，以激發(fā)學生對自身專業(yè)的學習興趣， 對個別排斥本專業(yè)的學生及時開展心理輔導。努力形成比較優(yōu)良的教風、學風和完善的高校教學體制， 為構(gòu)建和諧校園提供強大 的智力支持。三、結(jié)語和諧作為一種思想理念，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所， 是引領社會發(fā)展與文明進步的場 所，是社會的重要組成部分。和諧校園是和諧社會的有機組成部 分。構(gòu)建和諧校園是一項復雜的工程， 其中加