用分數(shù)表示可能性大小教學(xué)設(shè)計

1、用分數(shù)表示可能性的大小教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書數(shù)學(xué)六年級上冊 94 96頁例1、例2及試一試、練一練和練習(xí)十八的第1、2 題.教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的根本思考方法,會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,進一步加深對可能性大小的熟悉.2、進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考的嚴謹性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.3、熟悉數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的教學(xué)過程一、課前談話,導(dǎo)入新課.談話：同學(xué)們,節(jié)假日的時候很多超市門口都設(shè)有摸獎活動,以此來吸引顧客.這是國慶節(jié)期間農(nóng)工商超市設(shè)立的搖獎活動.師：猜猜看中獎規(guī)那么是怎樣的呢？二、自主探索,獲取新知

2、.1、教學(xué)例1師：同學(xué)們,你們喜歡打乒乓嗎？打乒乓時,你們用什么方法決定誰先發(fā)球？在這幅圖中,裁判將乒乓球握在手中,讓運發(fā)動猜球在左手還是在右手？猜對了誰就先發(fā)球.你認為用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？師：同學(xué)們,這里的 1/2表示什么意思？2、完成試一試師出示袋子、紅黃兩球任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾?師在袋中又放入一個綠色球,師：現(xiàn)在任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾？師：任意摸一個球,都是摸紅球,為什么摸到的可能性不一樣呢？師追問：現(xiàn)在任意摸一個球,摸到黃球的可能性是幾分之幾？摸到綠球的可能性是幾分之幾？師：如果往這個袋子里再添一個藍球,那么任意摸一個球,摸

3、到黃球的可能性是幾分之幾 呢？如果再添一個黑球呢？從這個實驗中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師小結(jié)：袋中有幾個球,任意摸一個球,摸到其中一個球的可能性就是幾分之一.3、教學(xué)例2師：在圖中你看到了哪幾張牌？把牌洗一下反扣在桌上, 從中任意摸一張,摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？摸到黑桃 A 的可能性是幾分之幾？摸到其它牌的可能性呢？師：看了這6張牌,你還能提出關(guān)于可能性的數(shù)學(xué)問題嗎？先自己想一想,然后把你的問 題在小組里說一說.學(xué)生四人為小組活動,互相提問.師：同學(xué)們提出了許多問題,我們選擇其中五個問題來研究.請看屏幕,大家把這些問題默讀一遍.師：我們先看第一個問題.該怎么解答呢？課件分別呈示兩種方法.師：剩下的四個問題,請大家在本子上列式解答.師總結(jié)：從這里可以看出,任意摸一張,摸到某種牌的可能性是幾分之幾,我們要看一共有張牌,牌有張,摸到牌的可能性是/ .4、完成試一試課件出示 試一試,學(xué)生口答,要求學(xué)生從兩個角度解釋自己作出的結(jié)論.師：如果要使摸到紅球的可能性是3/7 ,那么該怎樣裝球呢？三、拓展應(yīng)用,穩(wěn)固策略1、完成練一練出示農(nóng)工商超市的轉(zhuǎn)盤師：指針轉(zhuǎn)動80次,可能有10次停在紅色區(qū)域.這句話中的 可能能不能換成 定? 為什么？2、完成練習(xí)十八第1、2題3、