區(qū)域地理北美洲課件

1、區(qū)域地理北美洲課件區(qū)域地理北美洲課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下內(nèi)容，準(zhǔn)備好教學(xué)思路哦！一、教材及學(xué)情分析1、教材地位和作用天津市初中地理使用的人教版教材中沒(méi)有北美洲這一節(jié)，七年級(jí)下冊(cè)第六章我們生活的大洲亞洲中對(duì)本課的知識(shí)略有涉及，湘教版教材七年級(jí)地理下冊(cè)有美洲這一節(jié)，高中區(qū)域地理設(shè)計(jì)北美洲的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求，及以上各版本教材的相關(guān)內(nèi)容，整理了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大洲的位置是第一條課標(biāo)的要求，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料在課前完成。課上只做簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)放在北美洲的主要自然地理要素的特征歸納，及各地理要素的相互關(guān)系的探究上，為學(xué)習(xí)大洲提供一個(gè)范例，進(jìn)而歸納學(xué)習(xí)

2、區(qū)域自然地理的一般方法，構(gòu)建地理知識(shí)體系。2、課標(biāo)要求“運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲（限定為北美洲）地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系”3、學(xué)情分析從年齡特點(diǎn)看，七年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)；在心理上，他們對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)地球和地圖；從空間認(rèn)知來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了陸地和海洋。學(xué)習(xí)了自然地理要素之一氣候，為北美洲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)區(qū)域，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)區(qū)域的一般方法。接觸過(guò)地形、氣候等概念，但沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用的能力。不了解地理環(huán)境的構(gòu)成，概括地理事物特征、分析要素之間的聯(lián)系能力還有待培

3、養(yǎng)。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、三維教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得如何根據(jù)目的，合理選擇地圖。將所學(xué)的地形、氣候的相關(guān)知識(shí)，及地圖的使用，運(yùn)用到分析具體的區(qū)域特征中去。知道從哪些方面去歸納地形、氣候、河湖特征。學(xué)會(huì)如何分析自然地理要素之間的聯(lián)系。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分析圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效地理信息的能力。通過(guò)合作探究的方式自主研究地理事物分布特征，及各地理要素之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合分析、概括和表達(dá)能力，歸納學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地

4、理的樂(lè)趣。 如學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間存在普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，珍惜我們賴以生存的自然環(huán)境的情感?；谝陨蠈?duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，確定了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)2、重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，分析、歸納北美洲地形、氣候、水系特征了解區(qū)域自然地理的研究方法難點(diǎn)：分析各自然地理要素間的相互關(guān)系三、教法教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。結(jié)合本校學(xué)情，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、競(jìng)賽、體驗(yàn)、啟發(fā)、探究，多媒體輔助教學(xué)等。四、學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：觀察討論、讀圖分析、小組合作探究、成果展示等

5、。教學(xué)補(bǔ)充材料：1、地圖 圖1 北美洲的地形圖2 北美洲大陸沿40°N緯線的地形剖面示意 圖3 北美洲的氣候類型圖4 北美洲年降水量分布圖5 亞洲的地形2、北美洲的自然環(huán)境導(dǎo)學(xué)提綱3、“基礎(chǔ)知識(shí)小助手”五、教學(xué)過(guò)程建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。在該理論認(rèn)為的指導(dǎo)下，本課我設(shè)計(jì)了激疑導(dǎo)趣基礎(chǔ)考察合作探究概括升華鞏固拓展五個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生完成從感性理性實(shí)踐感性的思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)過(guò)程：（一） 激疑導(dǎo)趣“欣賞美”讓學(xué)生欣賞北美洲自然地理景觀的視頻，感受地理的美。設(shè)計(jì)問(wèn)題：“北美洲的自然景觀為什么如此之美？你知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲嗎？”引入從哪些方面去認(rèn)識(shí)區(qū)

6、域，自然地理要素締造了大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究熱情。成立“北美科學(xué)考察隊(duì)”，分成“地形”“河湖”“氣候”三個(gè)大組，分工合作，揭秘大自然的.美。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、情境教學(xué)法、競(jìng)賽法設(shè)計(jì)意圖：多媒體影像圖片能直觀的傳達(dá)地理信息，表達(dá)地理的美，吸引學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制貫穿課堂，引發(fā)學(xué)生積極參與。（二）基礎(chǔ)考查“定位美”通過(guò)課前預(yù)習(xí)，確定北美洲的地理位置（參考課本P33 “大洲的分布圖”，最后一頁(yè)“世界的國(guó)家和地區(qū)圖”）地理位置 半球：位于東西半球中的_半球，南北半球中的_半球。緯度：跨_帶、_帶、_帶。大

7、部分位于_帶 海陸：西臨_洋，北臨_洋，東臨_洋，南隔_運(yùn)河與_洲相望教學(xué)手段：讀圖分析設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讀圖分析能力，為氣候的分析打下基礎(chǔ)。（三）合作探究“揭秘美”任務(wù)一：歸納北美洲的地形、河湖、氣候特征1、地形組任務(wù)書(shū)：（1） 讀圖1，找出北美洲東部、中部、西部各有那些地形區(qū)，以什么地形為主東部_，中部_，西部_（2） 讀圖2，判斷北美洲地勢(shì)東、中、西部，_、_高、_低 （溫馨提示：地形指地表的形態(tài)，主要有五種平原、高原、山地、丘陵、盆地。 七上P27。在分層設(shè)色地形圖中，不同顏色代表不同地形。地勢(shì)指地表的高低起伏）2、河湖組任務(wù)書(shū)：（1）讀圖1，找出北美洲主要的河流和湖泊，

8、用筆在圖中圈出。（2）結(jié)合文字資料，說(shuō)出他們?cè)谑澜缟系牡匚唬篲是世界上最大的淡水湖群，_是世界上最大的淡水湖，_是世界第四長(zhǎng)河。北美洲淡水資源_（溫馨提示：在分層設(shè)色地形圖中，藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，陸地上藍(lán)色的線表示河流，藍(lán)域表示湖泊。）3、氣候組任務(wù)書(shū)：（1）讀圖3，按溫度帶找出北美洲的氣候類型：（將序號(hào)標(biāo)到圖中）熱帶：、溫帶：、 、寒帶：特殊：（溫馨提示：亞熱帶屬于溫帶，地中海氣候是溫帶的氣候類型）（2）北美洲分布最廣的氣候類型是：_。在中緯度大陸西岸呈條帶狀分布的氣候類型是：_、_。（填序號(hào)）（3）全世界主要的氣候類型一共11種，北美洲有9種，說(shuō)明北美洲氣候_ 任務(wù)二：探究地形、河

9、湖、氣候之間的相互關(guān)系1、地形組任務(wù)書(shū)：讀圖1，說(shuō)出密西西比河的發(fā)源地、流向和注入的海洋，分析河流流向與地勢(shì)高低有什么關(guān)系。（溫馨提示：在分層設(shè)色地形圖中，藍(lán)線的粗細(xì)表示河流的流量，一般河流發(fā)源地流量最小，線條最細(xì)，河流自線條細(xì)的地方流向線條粗的地方）2、河湖組任務(wù)書(shū)：讀圖4，北美洲降水主要來(lái)自于_洋，自東向西_（遞增、遞減），西部沿海又_，美國(guó)東部瀕臨大西洋，西臨太平洋，為何降水呈現(xiàn)以上特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合圖1“北美洲的地形”進(jìn)行分析。3、氣候組任務(wù)書(shū)：密西西比河和五大湖分布在_、_（西、中、東）部，淡水資源豐富，與降水量有什么關(guān)系？教學(xué)手段：讀圖分析、合作探究、成果展示設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教

10、學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生分析、合作探究地理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，構(gòu)建知識(shí)體系和研究區(qū)域地理的一般方法。通過(guò)小組展示和競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)集體榮譽(yù)感（四）知識(shí)建構(gòu)“收獲美”地形、地勢(shì) 氣候河流、湖泊學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師通過(guò)多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu)以供參考。教學(xué)手段：合作探究預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（五）鞏固拓展“運(yùn)用美”讀圖5，回答1-3題：1、找出亞洲的主要地形區(qū)、主要河流，判斷河流的發(fā)源地、流向、注入的海洋2、亞洲地形特征：起伏_（大、小），地勢(shì)中部_，四周_3、受_的影響，河流大部分發(fā)源于_，呈放射狀流向_教學(xué)手段：讀圖分析，合作探究設(shè)計(jì)意圖：鞏固收獲，提

11、高學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)亞洲的情感。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)2個(gè)特點(diǎn)：1、參與性：我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)，關(guān)注全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位 2、注重體現(xiàn)新課程理念：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，力求使學(xué)生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平和能力，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。為了體現(xiàn)地理學(xué)科特色和新課改的理念和要求，我整堂課的設(shè)計(jì)突出以下三個(gè)方面：一、學(xué)科特色1、地理科學(xué)的美課前地理印象：“美”自然、人文、科學(xué)、生命

12、，“地承千古文明，理蘊(yùn)萬(wàn)世精華”讓學(xué)生欣賞名字中就帶優(yōu)美的大洲，北美高清風(fēng)景延時(shí)攝影紀(jì)錄片，讓學(xué)生欣賞直觀感受地理的美。以美為主線貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（二）激疑導(dǎo)趣“欣賞美” （二）基礎(chǔ)考查“定位美”（三）合作探究“揭秘美” （四）知識(shí)建構(gòu)“收獲美”（五）鞏固拓展“運(yùn)用美”2、聯(lián)系和方法欣賞北美洲的美景后，問(wèn)學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲嗎？展示知識(shí)框架，介紹區(qū)域地理環(huán)境的構(gòu)成，導(dǎo)學(xué)提綱的溫馨提示，教給學(xué)生歸納自然地理要素特征的方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納自然地理要素之間的聯(lián)系。課堂小結(jié)，突出對(duì)分析方法和聯(lián)系的總結(jié)，讓學(xué)生懂得自然要素建以及和人文要素的聯(lián)系，進(jìn)

13、而完成保護(hù)自然環(huán)境的情感教育。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。欣賞完視頻后，設(shè)疑北美洲的自然景觀為什么如此之美？是自然地理要素綜合作用的結(jié)果，一起開(kāi)解開(kāi)大自然美的奧秘，成立北美洲科學(xué)考察隊(duì)，分為“地形”“河湖”“氣候”組。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、合作探究，成果展示設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究任務(wù)。任務(wù)一：分析北美洲的地形、河湖、氣候特征。任務(wù)二：探究地形、河湖、氣候之間的相互關(guān)系。三個(gè)大組在每項(xiàng)任務(wù)中都有自己不同的任務(wù)書(shū)，重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題，限定討論時(shí)間，自己組任務(wù)書(shū)完成的再去研究別的組的任務(wù)，然后進(jìn)行成果展示。學(xué)生先講，老師通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，引導(dǎo)歸納方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。調(diào)整心態(tài)，輕松上陣，