蘇教版二年級數(shù)學第三單元認識方向教案

1、蘇教版二年級數(shù)學第三單元認識方向教案第三單元認識方向教學導航教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元是讓學生認 識東、南、西、北四個方位，并能用相關的方位詞來描述物體之間位置關系的基礎 上進行教學的。通過本單元的學習，一方面可以進一步完善學生對于日常生活中常 用的方位詞的認識，提高合理描述物體間的位置關系的能力；另一方面可以進一步 發(fā)展學生的空間觀念，幫助學生積累有關“方位與位置”的學習經(jīng)驗。本單元教材 有以下兒個特點：1利用現(xiàn)實情境，激活學生已有的知識經(jīng)驗，促進學生主動理解和運用新知識2. 把在

2、平面圖上辨認方向與在現(xiàn)實生活場景中辨認方向結合起來。3（讓學生適當體會物體間位置關系的相對性。物體間的位置關系是相對的。體 會這點，有利于學生從不同的角度豐富對有關方向的認識，并不斷增強空間觀 念。教學目標：1. 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西 或北）來辨。認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向.2. 使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。3. 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。4. 使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運 用生活經(jīng)

3、驗幫助思考的意識。教學重點：能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞 語描述物體所在的方向。教學難點：使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖， 并會運用方向描述行走路線。課時安排：4課時1課題:認識方向（東、南、西、北）第1課時 教學內(nèi)容:書第1819頁例1、“試一試”和“想想做做”第4題教學目標：1、使學生結合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗認識東、南、西、北四個方向，了解 不同方向的位置和順序關系，會用這四個方向描述物體所在的位置;能在現(xiàn)實情境 中辨認這四個方向，能根據(jù)給定的其中一個方向辨認其余的三個方向。2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境辨認方向的

4、活動，掌握辨認方向的基本方法，體 會利用現(xiàn)實情境與生活積累學習數(shù)學的經(jīng)驗;感知四個方向間的關系，發(fā)展空間觀 念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系，體會與他人合作交流的價值。教學重點:認識東、南、西、北四個方向教學難點:根據(jù)一個方向確定其他三個方向教學準備:課件教學過程：一、情境導入二、交流共享認識東、南、西、北。1. 教學例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么，想到了什么，你知道太陽是從哪個方向升起的嗎，哪個方向是東，談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前 是什么方向嗎，你的后面、右面、左面各是什么方向，自己先指

5、一指、說一說，再跟 小組內(nèi)的同學說一說。學生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話:現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早 晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎，（根據(jù) 學生回答，把課本上的四句話填完整）小結:通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題:認 識東、南、2西、北）2. 教學“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎，（1）游戲示范:請一個學生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學生按口令 做。（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。（3） 談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向

6、，一邊回答。三、反 饋檢測1. “想想做做”第1題。指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向，提問:你 是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。2. “想想做做”第2題。指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各 自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3. “想想做做”第3題。出示題LI插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面,你能說說房間的東面和西面 各有什么嗎，指名回答。追問：你是怎樣想的，你住的房間是怎樣布置的，（小組交流，指定兒人說給全班 同學聽。）4、“想想做做”第4題。談話:課前老師要同學們到學校的操場

7、上去，看看操場的東、南、西、北各有 什么，都去觀察了嗎，指名說操場的東、南、西、北各有什么，四、全課總結。今天這節(jié)課，我們學習了什么，你有什么收獲，教學反思課題:認識平面圖笫2課時教學內(nèi)容:書第2022頁例2和“想想做做”第廣6題、“你知道嗎”教學目 標：1、使學生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解 平面圖上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡單的平面圖，并能根據(jù)圖意 描述物體的相對位置或行走路線。2、使學生在描述物體位置關系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關 系，進一步發(fā)展空間觀念；能運用所學知識解決簡單的方向、位置關系的實際問 題，發(fā)展兒何直觀。3、使學生主

8、動參與學習活動，主動識別物體所在方位，體會 方向、平面圖在現(xiàn)實生活中的實際應用，培養(yǎng)對數(shù)學的情感。教學重點:認識平面圖，辨認平面圖上物體的位置教學難點:理解從現(xiàn)實空間到平面圖的轉化教學準備:學校學區(qū)內(nèi)的地圖教學過程：一、情境導入。談話:誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么，請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什 么樣子的，學生交流。談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不 要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認 識平面圖。二、探究交流。1、認識平面圖。談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出

9、操場平面圖示意一下）圖的中 間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎,學生活動:在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學生的制圖策略，選擇兒種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋:剛才有兒個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這兒個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎，討論:請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎，怎樣解決這一問 題4嗎，請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題,）學生討論后，組織討論，形成共識:在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的 標準。講解:在地圖或平面

10、圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定 的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書:北）來表示方向。 這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話:現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的 地方嗎，把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品 展示到黑板上。學生活動:糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的 其他三個方向。全班交流:結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其 他三個方向。小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物 體的位置關系。三、反饋

11、完善。1、“想想做做”第1題。先讓學生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應向哪個方向走，如果小紅想 到百貨大樓去，應該向哪個方向走，去新華書店呢，2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹，先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應該怎樣走，（學生討論，交流）你還能提出其他問題嗎，4、“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學生自己看圖填空，集體訂正。55、“想想做做”第5題。學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎，（引導學生理解題意時，著重解決

12、下 面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用，（2）緊急疏散時，為什么不能走 電梯,）提問：從圖中知道了什么，（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全岀口的相對位置關系。）討論:假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線，先在小組里 討論。學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。四全課總結。通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么，有什么收獲，你對自己今天在課上的表 現(xiàn)滿意嗎，教學反思6課題:認識方向（東北、西北、東南、西南）第3課時 教學內(nèi)容:書笫2325頁 例3和“想想做做”第廣5題、“動手做”教學目標：1、使學生聯(lián)系已有基礎和生活經(jīng)驗認識東北、西北、東南、西南四個方向

13、， 了解這四個方向與已經(jīng)學過的四個方向的位置關系；能用這四個方向描述物體所在 的方位。2、使學生經(jīng)歷借助現(xiàn)實情境認識方向的活動，體會新舊知識間的聯(lián)系，積累 利用已有知識與認識學習數(shù)學的經(jīng)驗;體會生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進一步 發(fā)展空間觀念。3、使學生在觀察、交流等活動中進一步提高學習數(shù)學的興趣，在主動探究、 思考、交流中獲得學好數(shù)學的自信心;感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會與他人合 作交流的價值。教學重點:認識東北、西北、東南、西南四個方向教學難點:認識東北、西北、東南、西南四個方向教學準備:每人一張正方形紙教學過程：上課前：同學們，你們學過哪些成語，誰來說一說，生踴躍發(fā)言。一、先學探究:老

14、師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎,（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方，師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制，（上北、下南、左西、右東）生 答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢,想不想了解, 今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題:認識方向。二、自主探索，交流共享：1、教學例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎，（東北面）為什么超市在學校的 東北面，（因為超市在學校的東面和北面之間）誰還會說一說的，也就是說，東面和

15、北面之間的方向就是（東北）方向。7（出現(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面，為什么，（西南面，因為公園在學校的西 面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面，指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)東南”、西北”和西 南”字，如果學生說出如北東”、南西”這樣的方向，也要先問一問為什么， 然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東，但按習慣應該說東南，不說南 東。）在學校的周圉有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位 置。三、反饋完善：1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向，（看太陽，太陽升起的一方是

16、東面; 看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面;看指南針）考一考大家有關指南針的知識: 指南針的紅色一端指向哪，（北面）白色一端指著哪，（南面）這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎,打開書P23完 成“想想做做”笫2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么 填的。介紹一些有關指南針的小知識。小結:古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰,所以，我們小朋 友要從小開始努力，把祖國建設的更加繁榮、富強。2、“想想做做”第3題講述:小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它 們找到各自的家嗎，在書上連一連。生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺

17、指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅 美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看，（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有 哪些水果，指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎,師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面 是蘋果園；水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。8梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎，指名答。4、“想想做做”第5題談話：同學們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫

18、出棋子跳到什么地方 嗎，自己畫一畫。集體交流。5、動手做認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了 8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你 們也能認識嗎，請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老 師說的方向，指一指。師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結：今天學到了哪些知識，在平面圖中怎樣記住這八個方向，實際生活中怎么辨認這 八個方向，五、課堂作業(yè)教學反思9課題:測定方向第4課時教學內(nèi)容:書第2627頁教學目標：1、使學生經(jīng)歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實踐活動過程，進一步 應用和鞏固相關知識，學會用指南針或方向板測定、辨認不同方向和確定物體方 位，并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實情境中物體的方位。2、使學生通過實踐活動體驗用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方 法，進一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境，感受物體間的位置關系，增強在現(xiàn)實生活 里的方向感，進一步發(fā)展空間觀念。3、使學生在實踐和解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學知識的應用價值，感受 數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;增強小組合作、