四年級(jí)《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、四年級(jí)魚(yú)游到了紙上第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)魚(yú)游到了紙上第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫(xiě)。注意荀和徽字的書(shū)寫(xiě)。2、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫(xiě)” 等詞語(yǔ)。3、準(zhǔn)確勾畫(huà)出青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。4、理解“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。2、理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑1、生齊讀課題魚(yú)游到了紙上，產(chǎn)生疑問(wèn)師：你們肯定會(huì)想，老師是不是把題目

2、寫(xiě)錯(cuò)，魚(yú)應(yīng)該生活在哪里？生：魚(yú)應(yīng)該生活在水里呀？師：但是我告訴你，一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，的確是魚(yú)游到了（生齊讀課題）紙上師：其實(shí)，我也納悶兒。魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？2、帶著疑問(wèn)，一起學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況1、我先來(lái)看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn)，句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手，給 大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文，兩個(gè)要求：第一、把生字讀準(zhǔn)，同桌之間互相檢查把 句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。第一關(guān)：學(xué)習(xí)課文的1-4自然段1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標(biāo)出。2理解詞“語(yǔ)清澈見(jiàn)底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起

3、想想這樣畫(huà)面，帶著愉 悅的心情，一起讀一讀。3理解“舉止”找出舉止特別的句子說(shuō)他“特別”因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。（板書(shū)：忘我境界）4 “忘我境界”是什么意思5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？理解詞語(yǔ)“呆呆地”“靜靜地” “不說(shuō)一句話” “老是”第二關(guān)：學(xué)習(xí)課文5-9自然段1、看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)還從哪兒可以看出青年舉止特別？達(dá)到了忘我的境界。注意觀察 青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫(huà)魚(yú)的圖像，學(xué)生觀察。）2、咱看看課文中是怎樣寫(xiě)的？出示（5-9）段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段 的似3能結(jié)合課文的詞、句說(shuō)一說(shuō)，從哪兒可以看出青年畫(huà)魚(yú)舉止特別，達(dá)到了忘我的境界

4、？4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫(xiě)”。從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會(huì)工筆素描細(xì)致；從“很快”“仿佛魚(yú)真的游到了紙 上”體會(huì)揮筆速寫(xiě)快速傳神。師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫(xiě)青年人畫(huà)畫(huà)神態(tài)的句子。理解“靜靜地”“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！鄙罨巴摇本辰绲捏w會(huì)。5句式聯(lián)系有時(shí)有時(shí)改寫(xiě)成其他的。第三關(guān)開(kāi)始啦，讀課文的10T4自然段。1、這段文字中有沒(méi)有那些句子讓我們感覺(jué)到他的舉止特別呢？勾畫(huà)出來(lái)。2、理解“每個(gè)星期”“一整天”一個(gè)明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室后院，你看見(jiàn)生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地師：一個(gè)風(fēng)雨交加的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室后院，你看見(jiàn)生：他老是一個(gè)人呆

5、呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地師：也就是無(wú)論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過(guò)嗎？師：這是一位什么樣的青年？生：堅(jiān)持不懈，持之以恒3、接下來(lái)我們來(lái)理解“魚(yú)游到心里是什么意思”，4、那課文題目怎么是“魚(yú)游到了紙上“ ？是誰(shuí)說(shuō)的5、魚(yú)游到了紙上”的意思清楚了，“魚(yú)游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間 的關(guān)系。生：先在心里深深記住魚(yú)是怎么游的，才能畫(huà)好金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因, 游到紙上是結(jié)果。師：青年通過(guò)反復(fù)的觀察，把金魚(yú)的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里, 正因?yàn)橛辛唆~(yú)先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果魚(yú)游到了紙上。（教師邊 多媒體演示，邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問(wèn)題拿下。