2011高考生物第一輪復(fù)習(xí) 第5章 第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能——能量流動與物質(zhì)循環(huán)精品課件 新人教版必修3

1、第第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能能能量流動與物質(zhì)循環(huán)量流動與物質(zhì)循環(huán)一、能量流動的概念和過程一、能量流動的概念和過程1概念：概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的生態(tài)系統(tǒng)中能量的_、_、_和和_的過程。的過程。2過程過程(1)輸入過程：主要是生產(chǎn)者的輸入過程：主要是生產(chǎn)者的_。輸入輸入傳遞傳遞轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化散失散失光合作用光合作用(2)起點：從起點：從_固定太陽能開始，總能量固定太陽能開始，總能量為生產(chǎn)者所固定的全部太陽能。為生產(chǎn)者所固定的全部太陽能。(3)傳遞途徑：傳遞途徑：_和和_。(4)散失：通過散失：通過_，以，以_的形式散失的形式散失掉。掉。生產(chǎn)者生產(chǎn)者食物鏈?zhǔn)澄镦準(zhǔn)澄锞W(wǎng)食物網(wǎng)細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸熱

2、能熱能二、能量流動的特點二、能量流動的特點1單向流動：單向流動：沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，不能逆轉(zhuǎn)；也不能養(yǎng)級，不能逆轉(zhuǎn)；也不能_。2逐級遞減：逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中能量在沿食物鏈流動的過程中是是_的，傳遞效率大約為的，傳遞效率大約為_。3能量金字塔：能量金字塔：將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值得到的能量數(shù)值_繪制成圖，所形成繪制成圖，所形成的一個金字塔圖形。的一個金字塔圖形。循環(huán)流動循環(huán)流動逐級減少逐級減少10%20%由低到高由低到高三、研究能量流動的意義三、研究能量流動的意義1幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計幫助人們科學(xué)規(guī)劃

3、，設(shè)計_，使能量得到最有效的利用。使能量得到最有效的利用。2幫助人們合理地幫助人們合理地_生態(tài)系統(tǒng)中能量流生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣袆雨P(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧Ｒ娴牟糠?。四、物質(zhì)循環(huán)四、物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的指組成生物體的_等元等元素，都不斷進(jìn)行著從素，都不斷進(jìn)行著從_到到_，又從又從_到到_的循環(huán)過程，又的循環(huán)過程，又稱為稱為_。人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)調(diào)整調(diào)整C、H、O、N、P、S無機環(huán)境無機環(huán)境生物群落生物群落生物群落生物群落無機環(huán)境無機環(huán)境生物地球化學(xué)循環(huán)生物地球化學(xué)循環(huán)五、物質(zhì)循環(huán)的實例五、物質(zhì)循環(huán)的實例碳循環(huán)碳循環(huán)1無機環(huán)境中存在形式

4、：無機環(huán)境中存在形式：_和碳酸鹽。和碳酸鹽。2生物群落中主要存在形式：生物群落中主要存在形式：_。3特點：特點：具有具有_。4能量流動與物質(zhì)循環(huán)的不同點：能量流動與物質(zhì)循環(huán)的不同點：無機環(huán)境無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落中的物質(zhì)可以被生物群落_，能量流，能量流動則是動則是_、_的。的。CO2有機物有機物全球性全球性反復(fù)利用反復(fù)利用逐級遞減逐級遞減單向流動單向流動六、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系六、物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系物質(zhì)作為能量的物質(zhì)作為能量的_，使能量沿著，使能量沿著_流動；能量作為流動；能量作為_，使物質(zhì)能，使物質(zhì)能夠不斷地在夠不斷地在_和無機環(huán)境之間循環(huán)和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。往返。載體

5、載體食物鏈?zhǔn)澄镦?網(wǎng)網(wǎng))動力動力生物群落生物群落一、生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程分析一、生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程分析能量流動和圖解：能量流動和圖解：1能量流動的起點：能量流動的起點：生產(chǎn)者生產(chǎn)者(主要是植物主要是植物)固固定太陽能。定太陽能。2能量流動的渠道：能量流動的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。食物鏈和食物網(wǎng)。3能量流動中能量形式的變化：能量流動中能量形式的變化：太陽光能太陽光能生物體有機物中的化學(xué)能生物體有機物中的化學(xué)能熱能熱能(最終散失最終散失)。4能量在食物鏈中流動的形式是：能量在食物鏈中流動的形式是：有機物有機物(食物食物)中的化學(xué)能。中的化學(xué)能。5 5能量散失的主要途徑：能量散失的主要途徑：細(xì)胞呼吸

6、細(xì)胞呼吸(包括各包括各營養(yǎng)級生物本身的呼吸及分解者的呼吸營養(yǎng)級生物本身的呼吸及分解者的呼吸)。能。能量散失的主要形式：熱能。量散失的主要形式：熱能。6能量在流經(jīng)每一營養(yǎng)級時的分流問題分析能量在流經(jīng)每一營養(yǎng)級時的分流問題分析(1)能量來源能量來源生產(chǎn)者的能量來自于太陽能。生產(chǎn)者的能量來自于太陽能。各級消費者的能量一般來自上一個營養(yǎng)級各級消費者的能量一般來自上一個營養(yǎng)級(同化量同化量=攝入量攝入量-糞便中所含能量糞便中所含能量)。(2)能量去路能量去路每個營養(yǎng)級生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量一部每個營養(yǎng)級生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量一部分用于生命活動，另一部分以熱能散失。分用于生命活動，另一部分以熱能散失。每個

7、營養(yǎng)級生物一部分能量流到后一個營每個營養(yǎng)級生物一部分能量流到后一個營養(yǎng)級中。養(yǎng)級中。每個營養(yǎng)級生物的遺體、糞便、殘枝敗葉每個營養(yǎng)級生物的遺體、糞便、殘枝敗葉中的能量被分解者分解而釋放出來。中的能量被分解者分解而釋放出來。未利用能量未利用能量(現(xiàn)存量：最終被分解者利用，現(xiàn)存量：最終被分解者利用，因此，也可歸為因此，也可歸為)。消費者攝食的能量等于消費者同化的能量加消費者攝食的能量等于消費者同化的能量加上糞便中的能量，糞便中的能量屬于上一營上糞便中的能量，糞便中的能量屬于上一營養(yǎng)級的遺體，消費者同化的能量即是上一營養(yǎng)級的遺體，消費者同化的能量即是上一營養(yǎng)級流向該消費者的能量，也就是該營養(yǎng)級養(yǎng)級流向

8、該消費者的能量，也就是該營養(yǎng)級的總能量。的總能量。1(2010年南京調(diào)研年南京調(diào)研)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖流動示意圖(單位：單位：kJ)。下列說法正確的是。下列說法正確的是()A圖中圖中A所固定的能量是所固定的能量是B、C的能量之和的能量之和B若若C增加增加1 kJ，則需要消耗，則需要消耗A約約42 kJCB營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級的營養(yǎng)級的個體數(shù)量個體數(shù)量DB的數(shù)量越多，則的數(shù)量越多，則C獲得的能量越少獲得的能量越少【解析解析】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及能量傳遞效率可知，能量傳遞效率可知，A選項錯誤；初

9、級消費者選項錯誤；初級消費者的多少，理論上并不影響相鄰營養(yǎng)級間能量的多少，理論上并不影響相鄰營養(yǎng)級間能量的傳遞效率，因此次級消費者獲得的能量還的傳遞效率，因此次級消費者獲得的能量還是相對穩(wěn)定的，據(jù)圖中能量傳遞效率可知，是相對穩(wěn)定的，據(jù)圖中能量傳遞效率可知，若若C增加增加1 KJ，要消耗，要消耗A為：為：【答案答案】B二、能量流動的極值計算二、能量流動的極值計算1在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作在能量流動的相關(guān)問題中，若題干中未作具體說明，則一般認(rèn)為能量傳遞的最低效率具體說明，則一般認(rèn)為能量傳遞的最低效率為為10%，最高效率是，最高效率是20%。2在已知較高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)在已知較

10、高營養(yǎng)級生物的能量求較低營養(yǎng)級生物的能量時，若求級生物的能量時，若求“最多最多”值，則說明值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按較低營養(yǎng)級的能量按“最低最低”效率傳遞；若效率傳遞；若求求“最最(至至)少少”值，則說明較低營養(yǎng)級生物的值，則說明較低營養(yǎng)級生物的能量按能量按“最高最高”效率傳遞。效率傳遞。3已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級已知較低營養(yǎng)級生物的能量求較高營養(yǎng)級生物的能量時，若求生物的能量時，若求“最多最多”值，則說明較值，則說明較低營養(yǎng)級的能量按低營養(yǎng)級的能量按“最高最高”效率傳遞；若求效率傳遞；若求“最最(至至)少少”值，則說明較低營養(yǎng)級生物的能值，則說明較低營養(yǎng)級生物的能量按量按“最低

11、最低”效率傳遞。具體規(guī)律如下：效率傳遞。具體規(guī)律如下：2如果一個人的食物有如果一個人的食物有1/2來自綠色植物，來自綠色植物，1/4來自小型肉食動物，來自小型肉食動物，1/4來自植食物動物，來自植食物動物，假如能量傳遞效率為假如能量傳遞效率為10%。食物鏈關(guān)系如下。食物鏈關(guān)系如下圖，那么該人每增加圖，那么該人每增加1千克體重，約需消耗植千克體重，約需消耗植物物()A10千克千克B28千克千克C100千克千克 D280千克千克【解析解析】由題干可獲得的信息有：能量由題干可獲得的信息有：能量在傳遞過程中的效率為在傳遞過程中的效率為10%；不同食物所；不同食物所占的比例不同。解答本題時應(yīng)根據(jù)食物鏈明

12、占的比例不同。解答本題時應(yīng)根據(jù)食物鏈明確人是最高營養(yǎng)級，占有三個不同的營養(yǎng)級，確人是最高營養(yǎng)級，占有三個不同的營養(yǎng)級，獲取能量的途徑有三條，根據(jù)人獲取能量的獲取能量的途徑有三條，根據(jù)人獲取能量的比例和食物來源進(jìn)行相關(guān)計算。比例和食物來源進(jìn)行相關(guān)計算。【答案答案】D三、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)三、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)1大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過植大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過植物的光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。物的光合作用或化能合成作用而實現(xiàn)的。2碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的。碳元素在生物群落中的的形式進(jìn)行的。碳元素在生物群落中的傳遞，

13、主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為傳遞，主要靠食物鏈和食物網(wǎng)，傳遞形式為有機物。有機物。3大氣中大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。三是化石燃料的燃燒。4實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進(jìn)行循實現(xiàn)碳在生物群落和無機環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者。環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者。5碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他各成分間的傳遞均是單向的。其他各成分間的傳遞均是單向的。3

14、.(2010年煙臺診斷測試年煙臺診斷測試)如右圖所示生物圈中如右圖所示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述正確的是碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述正確的是()A過程代表綠色植物的光合作用過程代表綠色植物的光合作用B圖中圖中A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者分別代表消費者和生產(chǎn)者C溫室效應(yīng)主要是由過程造成的溫室效應(yīng)主要是由過程造成的D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大過程農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大過程【解析解析】在生物圈碳循環(huán)過程中，大氣中在生物圈碳循環(huán)過程中，大氣中的的CO2只有通過生產(chǎn)者才能進(jìn)入生物群落，只有通過生產(chǎn)者才能進(jìn)入生物群落，故故B為生產(chǎn)者，為綠色植物光合作用，故為生產(chǎn)者，為綠色植物光合作用

15、，故A錯。錯。C和和A分別代表消費者和分解者?；挤謩e代表消費者和分解者?；剂洗罅咳紵沟貙又星О偃f年積累的碳元料大量燃燒，使地層中千百萬年積累的碳元素在很短時間內(nèi)釋放出來，使大氣層中素在很短時間內(nèi)釋放出來，使大氣層中CO2迅速增加形成迅速增加形成“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”，故，故C對。為消對。為消費者的呼吸作用，與松土無關(guān)。費者的呼吸作用，與松土無關(guān)?！敬鸢复鸢浮緾 實驗：土壤微生物的分解作用實驗：土壤微生物的分解作用1實驗原理實驗原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細(xì)菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者

16、。者。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分解速度與環(huán)境中的溫度、水分無機物，其分解速度與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子相關(guān)。等生態(tài)因子相關(guān)。2實驗流程實驗流程案例案例1 1案例案例2 2實驗假設(shè)實驗假設(shè)微生物能分解落微生物能分解落葉使之腐爛葉使之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實實驗驗設(shè)設(shè)計計實驗組實驗組 對土壤高溫處理對土壤高溫處理A杯中加入杯中加入30 mL土土壤浸出液壤浸出液對照組對照組 對土壤不做任何對土壤不做任何處理處理B杯中加入杯中加入30 mL蒸餾蒸餾水水自變量自變量 土壤中是否含微土壤中是否含微生物生物是否含有微生物是否含

17、有微生物案例案例1案例案例2實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象在相同時間內(nèi)實在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程驗組落葉腐爛程度小于對照組度小于對照組AA1不變色不變色A2產(chǎn)生磚紅色沉產(chǎn)生磚紅色沉淀淀BB1變藍(lán)變藍(lán)B2不變色不變色結(jié)論結(jié)論分析分析微生物對落葉有分解微生物對落葉有分解作用作用土壤浸出液中的微土壤浸出液中的微生物能分解淀粉生物能分解淀粉某生物興趣小組的同學(xué)為了證明某種細(xì)菌某生物興趣小組的同學(xué)為了證明某種細(xì)菌對植物樹葉的分解作用，提出了三種實驗方對植物樹葉的分解作用，提出了三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤。其甲、乙兩等份，

18、實驗過程保持樹葉濕潤。其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達(dá)到目的案能達(dá)到目的()序號序號實驗處理實驗處理甲甲乙乙方案一方案一無菌條件無菌條件自然條件自然條件方案二方案二先滅菌，再放于適先滅菌，再放于適宜條件下宜條件下自然條件自然條件方案三方案三先滅菌，再放于適先滅菌，再放于適宜條件下宜條件下先滅菌，然后接種某種先滅菌，然后接種某種細(xì)菌，最后置于適宜條細(xì)菌，最后置于適宜條件下件下A.方案一方案一 B方案二方案二C方案三方案三 D三個方案都不能達(dá)到三個方案都不能達(dá)到【答案答案】C (2009年重慶高考題年重慶高考題)下圖是某森林生下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)

19、物質(zhì)和能量流向示意圖，態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表表示不同用途的有機物示不同用途的有機物(j是未利用部分是未利用部分)，方框，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是大小表示使用量，下列敘述正確的是()A進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各量與各h產(chǎn)生的產(chǎn)生的CO2總量相等總量相等B生產(chǎn)者中生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化的的量大于被初級消費者同化的有機物的量有機物的量C流向分解者的流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用可被生產(chǎn)者直接吸收利用D流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用【自主探究自主探究】B【解析解析】據(jù)圖判斷，據(jù)圖判斷，h表示

20、各營養(yǎng)級呼吸消表示各營養(yǎng)級呼吸消耗的有機物，耗的有機物，i表示被下一營養(yǎng)級攝入的有機表示被下一營養(yǎng)級攝入的有機物，物，k表示通過生物的遺體、糞便等流入分解表示通過生物的遺體、糞便等流入分解者的有機物。進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的者的有機物。進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即生產(chǎn)量即生產(chǎn)者固定的者固定的CO2量，大于各營養(yǎng)級的量，大于各營養(yǎng)級的h分解消耗分解消耗產(chǎn)生的產(chǎn)生的CO2總量，總量，A選項錯誤；流向分解者的選項錯誤；流向分解者的有機物有機物(k)經(jīng)分解者分解為經(jīng)分解者分解為CO2和無機鹽后才能和無機鹽后才能被生產(chǎn)者利用，被生產(chǎn)者利用，C項錯誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物項錯誤；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單

21、向傳遞，不能循環(huán)質(zhì)可循環(huán)利用，能量只能單向傳遞，不能循環(huán)利用，利用，D項錯誤。項錯誤。 如右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循如右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，環(huán)的模式圖，1、2、3、4分別代分別代表生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列相表生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列相關(guān)敘述正確的是關(guān)敘述正確的是()A1代表生產(chǎn)者，代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用可以代表化能合成作用B碳元素在碳元素在1234間以含碳有機物的形間以含碳有機物的形式傳遞式傳遞C該圖中營養(yǎng)級別最高的生物是該圖中營養(yǎng)級別最高的生物是4D碳元素在該圖所示食物鏈中的流動是單向碳元素在該圖所示食物鏈中的流動是單向的的【自主探究自主探究】D【解析解析】題干中明確指出題干

22、中明確指出1、2、3、4為生態(tài)為生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，分析箭頭指向不難判斷出系統(tǒng)的四種成分，分析箭頭指向不難判斷出4應(yīng)為大氣中的二氧化碳庫，進(jìn)而推知應(yīng)為大氣中的二氧化碳庫，進(jìn)而推知1為生產(chǎn)為生產(chǎn)者、者、2為消費者、為消費者、3為分解者，則為分解者，則5和和7為呼吸作為呼吸作用、用、6為光合作用或化能合成作用，因此為光合作用或化能合成作用，因此A選項選項錯誤；錯誤；碳元素在碳元素在l、2、3之間是以含碳有機物的形式之間是以含碳有機物的形式傳遞，但在傳遞，但在1、2、3與與4之間都是以二氧化碳的之間都是以二氧化碳的形式傳遞，故形式傳遞，故B選項錯誤；在一個食物鏈中，選項錯誤；在一個食物鏈中，營養(yǎng)級別

23、最高的是動物，而營養(yǎng)級別最高的是動物，而4表示的是非生物表示的是非生物環(huán)境，故環(huán)境，故C選項錯誤；由于食物鏈?zhǔn)菃蜗虻模x項錯誤；由于食物鏈?zhǔn)菃蜗虻模虼颂荚卦谑澄镦溨械牧鲃右彩菃蜗虻?，故因此碳元素在食物鏈中的流動也是單向的，故D選項正確。選項正確。(1)除圖中所示的途徑外，還有什么途徑可增除圖中所示的途徑外，還有什么途徑可增加來源的？加來源的？(2)碳元素是以什么形式由流向的？碳元素是以什么形式由流向的？提示：提示：(1)大氣中大氣中CO2的來源有三個：一是分解者的分的來源有三個：一是分解者的分解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃解作用；二是動植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃燒。燒

24、。 (2)碳元素是以有機物的形式由植物流向消費者的。碳元素是以有機物的形式由植物流向消費者的。 (2009年全國卷年全國卷)某種植玉米的農(nóng)場，某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒即作為雞的飼料，也可作其收獲的玉米子粒即作為雞的飼料，也可作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮不考慮空間因素空間因素)：請繪制由雞、牛、玉米和人組成的

25、食物網(wǎng)：請繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)：(2)牛與雞之間牛與雞之間 _(有、無有、無)競爭關(guān)系，競爭關(guān)系，理由是理由是_。人與雞的種間。人與雞的種間關(guān)系是關(guān)系是 _，人與牛的種間關(guān)，人與牛的種間關(guān)系是系是_。(3)流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自_所固定的所固定的_，無機環(huán)境中的碳以無機環(huán)境中的碳以_形式進(jìn)入該人工形式進(jìn)入該人工群落。群落。(4)假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調(diào)整供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調(diào)整為為2/3的玉米養(yǎng)雞，的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供

26、人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會會_(增多、不變、減少增多、不變、減少)，理由是，理由是_。【解析解析】(1)據(jù)題干所述，將雞、牛、玉米據(jù)題干所述，將雞、牛、玉米和人之間的食物關(guān)系畫出即可得圖解如右圖。和人之間的食物關(guān)系畫出即可得圖解如右圖。(2)因為牛食玉米秸稈，雞吃玉米子粒，所以因為牛食玉米秸稈，雞吃玉米子粒，所以牛與雞之間無競爭關(guān)系；人吃雞，為捕食關(guān)牛與雞之間無競爭關(guān)系；人吃雞，為捕食關(guān)系，人與雞又共食玉米子粒，兩者之間又存系，人與雞又共食玉米子粒，兩者之間又存在競爭關(guān)系；人吃牛，為捕食關(guān)系。在競爭關(guān)系；人吃牛，為捕食關(guān)系。

27、流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，所以流經(jīng)該生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是玉米固定的太陽能的總生態(tài)系統(tǒng)的總能量是玉米固定的太陽能的總量；無機環(huán)境中的碳是以二氧化碳的形式被量；無機環(huán)境中的碳是以二氧化碳的形式被生產(chǎn)者利用而進(jìn)入生物群落的。生產(chǎn)者利用而進(jìn)入生物群落的。(4)能量沿食能量沿食物鏈傳遞的過程中是逐級遞減的，所以改變物鏈傳遞的過程中是逐級遞減的，所以改變用途的用途的1/3玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量，導(dǎo)致人獲得的總能量減少，失了一部分能量，導(dǎo)致人獲

28、得的總能量減少，使農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)減少。使農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)減少?！敬鸢复鸢浮?1)(2)無它們所需食物資源不同無它們所需食物資源不同(牛食玉米秸稈，牛食玉米秸稈，雞吃玉米子粒雞吃玉米子粒)捕食與競爭捕食捕食與競爭捕食(3)玉米玉米(其他合理答案也給分其他合理答案也給分)太陽能太陽能CO2(4)減減少改變用途的少改變用途的1/3玉米被雞食用后，在雞這玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量，導(dǎo)致人獲得的總一環(huán)節(jié)散失了一部分能量，導(dǎo)致人獲得的總能量減少能量減少1.(2009年廣東理科基礎(chǔ)年廣東理科基礎(chǔ))右圖為某一生態(tài)系統(tǒng)右圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中的能量金字塔，其中、分別代分別代表不同的營

29、養(yǎng)級，表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。代表能量的形式。下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A是初級消費者是初級消費者B為分解者為分解者CE1為太陽能，為太陽能，E2為熱能為熱能D能量可在食物鏈中循環(huán)利用能量可在食物鏈中循環(huán)利用【解析解析】從能量流動方向看，食物鏈應(yīng)該從能量流動方向看，食物鏈應(yīng)該是：是：，故，故是生產(chǎn)者，是生產(chǎn)者，為為三級消費者。能量在食物鏈中是單向流動、三級消費者。能量在食物鏈中是單向流動、逐級遞減的，只有逐級遞減的，只有C符合題意。符合題意。【答案答案】C2(2009年江蘇高考題年江蘇高考題)下列下列4種現(xiàn)象中，不適種現(xiàn)象中，不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律進(jìn)行合理分

30、析宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律進(jìn)行合理分析的是的是()A虎等大型肉食動物容易成為瀕危物種虎等大型肉食動物容易成為瀕危物種B藍(lán)藻易在富營養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻易在富營養(yǎng)化水體中爆發(fā)C飼養(yǎng)牛、羊等動物，成本低、產(chǎn)量高飼養(yǎng)牛、羊等動物，成本低、產(chǎn)量高D巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動物為食巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動物為食【解析解析】生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿食物鏈從生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿食物鏈從低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級單向流動的，且逐級遞低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級單向流動的，且逐級遞減。富營養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻是減。富營養(yǎng)化水體中爆發(fā)藍(lán)藻是N、P含量過含量過多導(dǎo)致的。多導(dǎo)致的?！敬鸢复鸢浮緽3(2007年高考四川卷年高考四川卷)在社會主義

31、新農(nóng)村建在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，設(shè)中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如下圖所示如下圖所示)。下列。下列有關(guān)敘述不正確的是有關(guān)敘述不正確的是()A該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有該生態(tài)系統(tǒng)中，處于第二營養(yǎng)級的生物有人和家禽家畜人和家禽家畜B該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關(guān)鍵，植物該生態(tài)系統(tǒng)中，人的作用非常關(guān)鍵，植物是主要成分是主要成分C該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率能量傳遞效率D沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

32、性系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析解析】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為識。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為10%10%20%20%，該生態(tài)系統(tǒng)的作用只是實現(xiàn)了能量的多，該生態(tài)系統(tǒng)的作用只是實現(xiàn)了能量的多級利用，使能量流向?qū)θ藗兏幸娴牟糠帧＜壚?，使能量流向?qū)θ藗兏幸娴牟糠帧！敬鸢复鸢浮緾4(高考廣東卷高考廣東卷)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體。下列敘述正確的是能量的載體。下列敘述正確的是()A能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)B物質(zhì)和能量可循環(huán)利用物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C能量只能在食物鏈中流動能量只能在食物鏈中流動D能量和

33、生物數(shù)量金字塔均可倒置能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置【解析解析】 本題考查能量流動、物質(zhì)循環(huán)本題考查能量流動、物質(zhì)循環(huán)的知識及其相互關(guān)系。在自然生態(tài)系統(tǒng)中，的知識及其相互關(guān)系。在自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量作為動力推動物質(zhì)循環(huán)，能量流動主要能量作為動力推動物質(zhì)循環(huán)，能量流動主要沿著食物鏈和食物網(wǎng)這兩種渠道進(jìn)行。能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)這兩種渠道進(jìn)行。能量流動的明顯特點是單向流動、逐級遞減，不流動的明顯特點是單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)利用，能量金字塔也不可倒置。能循環(huán)利用，能量金字塔也不可倒置?！敬鸢复鸢浮緼5.(2008年海南卷年海南卷)甲、乙兩個水池中各有由甲、乙兩個水池中各有由5個物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，

34、如右圖所示。且這兩個物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如右圖所示。且這兩個水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下個水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒有人為干擾的情況下均達(dá)到相對穩(wěn)定平衡狀態(tài)，請據(jù)圖回答：均達(dá)到相對穩(wěn)定平衡狀態(tài)，請據(jù)圖回答：(1)每個水池生態(tài)系統(tǒng)中有每個水池生態(tài)系統(tǒng)中有_條食物鏈，流條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自_+_所固定的太所固定的太陽能。陽能。(2)假如鯽魚的假如鯽魚的1/4食物來自綠藻，食物來自綠藻，1/2來自輪蟲。來自輪蟲。且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率，從消費者到消費者的能量傳遞效率為

35、為20%。如果鯽魚種群增加的能量為。如果鯽魚種群增加的能量為200 kJ，那么其中來自綠藻和輪蟲的能量分別為那么其中來自綠藻和輪蟲的能量分別為_kJ和和_kJ。(3)為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時期后，水面長滿了引種了大量浮萍，一段時期后，水面長滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡。水草死浮萍，水草、綠藻和輪蟲相繼死亡。水草死亡的最主要原因是缺少亡的最主要原因是缺少_，輪蟲死亡的主，輪蟲死亡的主要原因是缺少要原因是缺少_。此時該水池中食物鏈。此時該水池中食物鏈只剩下只剩下2條，請畫出這條，請畫出這2條食物鏈構(gòu)成的食物條食物鏈構(gòu)成的食

36、物網(wǎng)。網(wǎng)。(4)為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多的有機肥，一段時間后，池中綠藻爆發(fā)，其的有機肥，一段時間后，池中綠藻爆發(fā)，其他他4種生物陸續(xù)死亡，動物死亡的主要原因是種生物陸續(xù)死亡，動物死亡的主要原因是水中缺少水中缺少_。不久，綠藻也大量死亡，。不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭。導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是水體發(fā)臭。導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物因素是_?！窘馕鼋馕觥克莺途G藻是水池生態(tài)系統(tǒng)中的生水草和綠藻是水池生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，所固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總產(chǎn)者，所固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量。如果鯽魚種群增加的能量為能量。如果鯽魚種群增加的能量為200 kJ，其，其中來自綠藻的能量為中來自綠藻的能量為2001/410%=500 kJ，來自輪蟲的能量為來自輪蟲的能量為2001/220%=500 kJ。浮。浮萍長滿水面，使水草和綠藻缺少光照不能進(jìn)行萍長滿水面，使水草和綠藻缺少光照不能進(jìn)行光合作用而死亡，輪蟲因缺不食物而死亡，所光合作用而死亡，輪蟲因缺不食物而死亡，所剩生物構(gòu)成的食物網(wǎng)為剩生物構(gòu)成的食物網(wǎng)為 。較多有機肥的加入導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，出現(xiàn)較多有機肥的加入導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，出現(xiàn)“水華水華”現(xiàn)象，使水中的溶氧量減少而使動現(xiàn)象，使水中的溶氧量減少而使動物死亡，藻類也大量死亡，進(jìn)一步加劇了水物死亡，藻類也大量死亡，進(jìn)一步