高三語文寫作指導(dǎo)（一）抓住本質(zhì)探求走向

1、第十三講第十三講 寫作指導(dǎo)（一）寫作指導(dǎo)（一） 走向篇走向篇抓住本質(zhì)，探求走向抓住本質(zhì)，探求走向主講：尹龍國一、近年作文命題走向及特點分析一、近年作文命題走向及特點分析二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅一、近年作文命題走向及特點分析一、近年作文命題走向及特點分析（一）開放與限制，漸趨適度（一）開放與限制，漸趨適度 （二）近年命題的特點與走向（二）近年命題的特點與走向（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（一）開放與限制，漸趨適度（一）開放與限制，漸趨適度 1999 1999年全國卷：年全國卷：“假如記憶

2、可以移植假如記憶可以移植” 20002000年全國卷：年全國卷：“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的” 這兩個命題，都給予了考生以充分的自由發(fā)揮空間，但是這兩個命題，都給予了考生以充分的自由發(fā)揮空間，但是缺少限制。缺少限制。 20012001年全國卷：年全國卷：“誠信誠信” 20022002年全國卷：年全國卷：“心靈的選擇心靈的選擇” 立意的限定性似乎有意進一步增強，教化意味濃了些，又立意的限定性似乎有意進一步增強，教化意味濃了些，又缺少了表達空間。作文命題可謂開開合合。缺少了表達空間。作文命題可謂開開合合。 近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（一）開放與限制，漸趨適度（一）開

3、放與限制，漸趨適度 2003 2003年年全國卷：全國卷：“感情的親疏和對事物的認(rèn)知感情的親疏和對事物的認(rèn)知” 開放與限制有度，更可喜的是，這開始關(guān)注著重從考生的開放與限制有度，更可喜的是，這開始關(guān)注著重從考生的眼光來看待世界，思考問題。給了學(xué)生提供了充分自由的選擇眼光來看待世界，思考問題。給了學(xué)生提供了充分自由的選擇空間；這樣就能更好地發(fā)揮學(xué)生的才情，展示學(xué)生的個性。漸空間；這樣就能更好地發(fā)揮學(xué)生的才情，展示學(xué)生的個性。漸進走向平穩(wěn)與成熟，這也符合事物的發(fā)展規(guī)律。進走向平穩(wěn)與成熟，這也符合事物的發(fā)展規(guī)律。 20042004年全國卷：年全國卷：“相信自己與聽取別人的意見相信自己與聽取別人的意見

4、” 20042004年全國卷：年全國卷：“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦” 20052005年全國卷：年全國卷： “位置和價值位置和價值” 基本保持了平穩(wěn)的狀態(tài)?；颈３至似椒€(wěn)的狀態(tài)。 20052005之后，各省自命題的形式相對有所突破創(chuàng)新，呈現(xiàn)出之后，各省自命題的形式相對有所突破創(chuàng)新，呈現(xiàn)出一種百花齊放的局面。這有如血壓計的汞柱，在一種百花齊放的局面。這有如血壓計的汞柱，在高升與低落中，高升與低落中，漸漸形成一種平穩(wěn)漸漸形成一種平穩(wěn)。近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（二）近年命題的特點與走向（二）近年命題的特點與走向1. 1.語言、文學(xué)味更加濃郁語言、文學(xué)味更加濃郁

5、 2. 2.進一步重視學(xué)生為主體進一步重視學(xué)生為主體 3. 3.關(guān)注人生、社會、自然關(guān)注人生、社會、自然 4. 4.展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值5. 5.調(diào)動學(xué)生豐富文化積蓄調(diào)動學(xué)生豐富文化積蓄 6. 6.注重對思維品質(zhì)的檢驗注重對思維品質(zhì)的檢驗1. 1.語言、文學(xué)味更加濃郁語言、文學(xué)味更加濃郁 20072007年北京卷：年北京卷：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”20072007年江蘇卷：年江蘇卷：“語文，心中的一泓清泉語文，心中的一泓清泉”20072007年江蘇卷：年江蘇卷：“語文，想說愛你不容易語文，想說愛你不容易” 20072007年湖南卷：年

6、湖南卷：“詩意地生活詩意地生活”20052005年浙江卷：年浙江卷：“一枝一葉一世界一枝一葉一世界” 2. 2.進一步重視學(xué)生為主體進一步重視學(xué)生為主體 20072007年遼寧年遼寧卷：卷：“我能我能”20072007年重慶卷：年重慶卷：“酸甜苦辣說高考酸甜苦辣說高考”20052005年湖南年湖南卷：卷：“跑的體驗跑的體驗”20052005年廣東卷：年廣東卷：“紀(jì)念紀(jì)念” 20042004年重慶卷：年重慶卷：“自我認(rèn)識與他人期望自我認(rèn)識與他人期望”20042004年年湖南卷：湖南卷：“家庭教育家庭教育” 針對這些命題，立意，既可以是以針對這些命題，立意，既可以是以 “我我”（我們）為主體立意，

7、有話能說，（我們）為主體立意，有話能說，有話想說。也可以以有話想說。也可以以“你（你們）、他（他們）、她（她們）、它（它們）你（你們）、他（他們）、她（她們）、它（它們）”為對為對象，構(gòu)思立意的寬容度很大。象，構(gòu)思立意的寬容度很大。3. 3.關(guān)注人生、社會、自然關(guān)注人生、社會、自然 2005 2005年年遼寧卷：遼寧卷：“今年花勝去年紅今年花勝去年紅” 20072007全國全國I I卷：卷： 4. 4.展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值有些題目，清晰明確地直指情感、態(tài)度、價值立意。有些題目，清晰明確地直指情感、態(tài)度、價值立意。20072007年廣東卷：年廣東卷：“傳遞傳遞” ” 直指直指

8、“傳傳”20072007年上海卷：年上海卷：“必須跨過這道坎必須跨過這道坎” ” 直指直指“跨跨”20072007年山東卷：年山東卷：“時間不會使記憶風(fēng)化時間不會使記憶風(fēng)化” ” 直指直指“記記”20072007年安徽卷：年安徽卷：“提籃春光看媽媽提籃春光看媽媽” ” 直指直指“看看”20062006年安徽卷：年安徽卷：“讀讀” ” 直指直指“讀讀”20062006年四川卷：年四川卷：“問問” ” 直指直指“問問”20062006年天津卷：年天津卷：“愿景愿景” ” 直指直指“愿愿”20062006年上海卷：年上海卷：“我想握著你的手我想握著你的手” ” 直指直指“握握”20062006年浙江

9、卷：年浙江卷：“生無所息生無所息/ /生有所息生有所息” ” 直指直指“息息”20062006年江西卷：年江西卷：“燕子減肥燕子減肥” ” 直指直指“棄棄”20062006年遼寧卷：年遼寧卷：“肩膀肩膀” ” 直指直指“扛扛”20062006年廣東卷：年廣東卷：“雕刻心中的天使雕刻心中的天使” ” 直指直指“愿愿”4. 4.展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值有的題目，則是作或關(guān)系化、或作形象化的表述。有的題目，則是作或關(guān)系化、或作形象化的表述。20062006年全國年全國1 1卷：卷：“牧羊人牧羊人/ /小孩小孩/ /烏鴉烏鴉”20062006年江蘇卷：年江蘇卷： “ “人與路人與路”

10、” 直指直指“走走”20062006年重慶卷：年重慶卷： “走與停走與停” 直指直指 “ 停停 ”4. 4.展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值展現(xiàn)情感、態(tài)度和價值 一言以蔽一言以蔽之，這些題目，之，這些題目，都將在考生的都將在考生的探尋探尋與與訴求訴求中，中，彰顯彰顯出他們的出他們的情感、態(tài)度、情感、態(tài)度、價值取向價值取向。寫作主體與對象 我你我他它傳傳跨跨記記看看讀讀問問 愿愿握握息息走走 停停棄棄扛扛誰做什么為什么做5. 5.調(diào)動學(xué)生豐富文化積蓄調(diào)動學(xué)生豐富文化積蓄 2007年湖北卷：年湖北卷：“母語母語” 2006年湖北卷：年湖北卷：“三三”2006年北京卷：年北京卷：“北京的符號北京的符號” 這類命

11、題，增加了難度，直接擊中了宿構(gòu)的軟肋，也更能這類命題，增加了難度，直接擊中了宿構(gòu)的軟肋，也更能檢驗出學(xué)生語文水平的高下。檢驗出學(xué)生語文水平的高下。平日平日“勞于讀書勞于讀書”考場考場“逸于作文逸于作文”6. 6.注重對思維品質(zhì)的檢驗注重對思維品質(zhì)的檢驗（1 1）注重檢驗）注重檢驗“形象形象抽象抽象”思維品質(zhì)的高下思維品質(zhì)的高下 20072007年江蘇卷：年江蘇卷：“懷想天空懷想天空”20072007年福建卷：年福建卷：“季節(jié)季節(jié)”20042004年江蘇卷：年江蘇卷：“水的靈動，山的沉穩(wěn)水的靈動，山的沉穩(wěn)” 形象思維更重視事物之間的相似性、相關(guān)性。形象思維更重視事物之間的相似性、相關(guān)性。 6.

12、6.注重對思維品質(zhì)的檢驗注重對思維品質(zhì)的檢驗（2 2）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考 一部分題目，重在引導(dǎo)考生把握事物事理之間內(nèi)部的邏輯一部分題目，重在引導(dǎo)考生把握事物事理之間內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。聯(lián)系。 命題關(guān)注部分與整體：命題關(guān)注部分與整體： 20072007年四川卷：年四川卷：“一步與一生一步與一生” ” 20052005年浙江卷：年浙江卷：“一枝一葉一世界一枝一葉一世界” 命題關(guān)注偶然與必然：命題關(guān)注偶然與必然： 20052005年全國卷：年全國卷：“出人意料和情理之中出人意料和情理之中” 命題關(guān)注外因與內(nèi)因、環(huán)境與成長：命題關(guān)注外因與

13、內(nèi)因、環(huán)境與成長： 20052005年上海卷：年上海卷：“當(dāng)今的文化生活作對你的成長的影響當(dāng)今的文化生活作對你的成長的影響” 6. 6.注重對思維品質(zhì)的檢驗注重對思維品質(zhì)的檢驗（2 2）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考 命題關(guān)注對立與統(tǒng)一：命題關(guān)注對立與統(tǒng)一： 20042004年天津卷：年天津卷：“材與非材材與非材” 命題關(guān)注主觀與客觀：命題關(guān)注主觀與客觀： 20042004年全國卷：年全國卷：“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦” 20042004年廣西卷：年廣西卷：“快樂幸福與我們的思維方式快樂幸福與我們的思維方式” ” 200420

14、04年重慶卷：年重慶卷：“自我認(rèn)識與他人期望自我認(rèn)識與他人期望” 命題關(guān)注已然與未然命題關(guān)注已然與未然： 20052005年天津卷：年天津卷：“留給明天留給明天” 命題關(guān)注原因和結(jié)果：命題關(guān)注原因和結(jié)果： 20072007年全國年全國1 1卷：看圖作文卷：看圖作文“出事了出事了”6. 6.注重對思維品質(zhì)的檢驗注重對思維品質(zhì)的檢驗（2 2）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考）注重引導(dǎo)學(xué)生在對事物關(guān)系發(fā)掘中作辯證的思考 窺一斑能知全豹。窺一斑能知全豹。 此外，我們是否可以在以下邏輯關(guān)系上，有所預(yù)想：此外，我們是否可以在以下邏輯關(guān)系上，有所預(yù)想： 現(xiàn)象與本質(zhì)：現(xiàn)象與本質(zhì)： 內(nèi)容與形式：內(nèi)容與

15、形式： 共性與個性：共性與個性： 量變與質(zhì)變：量變與質(zhì)變： 主要與次要：主要與次要： 個體與集體：個體與集體： 實踐與認(rèn)識：實踐與認(rèn)識： 真理與謬誤：真理與謬誤： 物質(zhì)與精神：物質(zhì)與精神： 近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸 從內(nèi)容上看，以福建卷為例。從內(nèi)容上看，以福建卷為例。 近幾年，福建卷在創(chuàng)新上，近幾年，福建卷在創(chuàng)新上，一直走在前列。一直走在前列。 20042004年福建卷：年福建卷：選擇下面所列的一個人物或文學(xué)形象作為話選擇下面所列的一個人物或文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫一篇不少于題，自選角度，寫一篇不少于800字

16、的作文。字的作文。 人物：孔子人物：孔子 蘇軾曾國藩蘇軾曾國藩 魯迅史蒂芬魯迅史蒂芬霍金霍金 文學(xué)形象：曹操文學(xué)形象：曹操 宋江薛寶釵宋江薛寶釵 冬妮婭桑提亞哥冬妮婭桑提亞哥 20052005年福建卷：年福建卷：下面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟，請下面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟，請聯(lián)系提示文字對它們加以比較，把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?lián)系提示文字對它們加以比較，把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章。字左右的文章。近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸 2006 2006年福建卷：年福建卷：“等待戈多等待戈多/

17、/草船借箭不足十萬支草船借箭不足十萬支/ /空白空白”其其中的一個為話題中的一個為話題 20072007年，題目是年，題目是“季節(jié)季節(jié)”，讓人感覺似乎又回到穩(wěn)妥、樸實，讓人感覺似乎又回到穩(wěn)妥、樸實中來。中來。近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸 從形式上看，以從形式上看，以20072007全國全國1 1為例。選了看圖作文的形式，形式為例。選了看圖作文的形式，形式上與早十幾年前的上與早十幾年前的“給六指做手術(shù)給六指做手術(shù)”形式相同。這些，或許也能形式相同。這些，或許也能給我們一些某些方面的啟示。給我們一些某些方面的啟示。 近年，

18、有的命題則顯得有些拘束、保守：近年，有的命題則顯得有些拘束、保守： 20072007海南的海南的“論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造” 20062006湖南的湖南的“談意氣談意氣” 20052005北京的北京的“說安說安”近年作文命題走向及特點分析近年作文命題走向及特點分析（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸（三）局部命題的創(chuàng)新與回歸 這樣看來，命題作文也好，話題、材料作文也罷，無非是設(shè)這樣看來，命題作文也好，話題、材料作文也罷，無非是設(shè)置一個情境，或者說，是給考生提供了一個展現(xiàn)的舞臺。置一個情境，或者說，是給考生提供了一個展現(xiàn)的舞臺。 我們無須猜押來年作文是什么形式，這里化用葉圣老的一句我們無須

19、猜押來年作文是什么形式，這里化用葉圣老的一句話，擬話，擬“命題斯有路，遵路始得真命題斯有路，遵路始得真”作為本講的題目。作為本講的題目。 我想，這永恒不變之路應(yīng)是我想，這永恒不變之路應(yīng)是思維與文化，是情感與態(tài)度，思維與文化，是情感與態(tài)度，才學(xué)與個性才學(xué)與個性。二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅 請以請以“你，讓我駐足你，讓我駐足”為題，寫一篇文章。文體不限，為題，寫一篇文章。文體不限，不少于不少于800800字。字。命題作文訓(xùn)練命題作文訓(xùn)練二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅【構(gòu)思指導(dǎo)】【構(gòu)思指導(dǎo)】 你，第二人稱，有得天獨厚的優(yōu)勢，因為你能縮短

20、與讀者的心理距離。你，第二人稱，有得天獨厚的優(yōu)勢，因為你能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，均可，寬容度較大。本題或敘事、或抒情、或議論，均可，寬容度較大。 你是誰？你可以是人，可以是景，可以是物。要古今中外，思路一定你是誰？你可以是人，可以是景，可以是物。要古今中外，思路一定要打開。要打開。 以人為例，你可以是北京大學(xué)的蔡元培塑像，你可以是報刊亭掛著的以人為例，你可以是北京大學(xué)的蔡元培塑像，你可以是報刊亭掛著的圖片的主人公，你可是街頭彈吉他的青年。圖片的主人公，你可是街頭彈吉他的青年。以景為例，你可以是北京什剎海，你可以是首都博物館，你也可以是潘家以景為例，你可以是北京什剎海

21、，你可以是首都博物館，你也可以是潘家園舊貨集市。園舊貨集市。 以物為例，你可是百貨公司櫥窗中的物件，你可以是路邊的傳統(tǒng)手工以物為例，你可是百貨公司櫥窗中的物件，你可以是路邊的傳統(tǒng)手工泥人，甚至你還可以是地方小吃。泥人，甚至你還可以是地方小吃。 你可以是現(xiàn)實中遇到的，如果是想象中的一次駐足，似也無妨。你可以是現(xiàn)實中遇到的，如果是想象中的一次駐足，似也無妨。 要注意一點，要寫成要注意一點，要寫成“你你”，而非，而非“你們。對象角度需要單一。你們。對象角度需要單一。 為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的

22、價值所在。讓我駐足，必有魅力所在。是文化價值，還是點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足，必有魅力所在。是文化價值，還是情感引力。要有思維縱深，要知道，情感引力。要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足你，讓我駐足”，只是一個引子而，只是一個引子而已。已。二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。 “ “碰撞碰撞”是一個物理學(xué)上的名詞，指物體相碰或相撞。它是一個物理學(xué)上的名詞，指物體相碰或相撞。它還有更豐富有意味，諸如文化的碰撞、思想的碰撞、觀點的還有更豐富有意味，諸如文化的碰撞、思想的碰撞、觀點的碰撞、心靈的碰撞碰撞、心靈的碰撞

23、 請以請以“碰撞碰撞”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于不少于800800字。字。話題作文訓(xùn)練話題作文訓(xùn)練二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅二、部分作文訓(xùn)練設(shè)計與構(gòu)思舉隅【構(gòu)思指導(dǎo)】【構(gòu)思指導(dǎo)】 “碰撞碰撞”既是一個具體的動作，也是一個虛化的內(nèi)涵豐富的高度概括的概念。既是一個具體的動作，也是一個虛化的內(nèi)涵豐富的高度概括的概念。 構(gòu)思時，要從一個角度著眼為好。再將其分而析之。構(gòu)思時，要從一個角度著眼為好。再將其分而析之。 你可以談?wù)勎幕呐鲎病Ｄ憧梢哉務(wù)勎幕呐鲎病?比如從藝術(shù)角度談?wù)勎幕呐鲎?。比如從藝術(shù)角度談?wù)勎幕呐鲎病?先看雕塑。先看雕塑。

24、 兩個雕塑展覽同時進行。一個是中國秦始皇時代的兵馬俑；一個是近代法國大雕塑家奧古斯特兩個雕塑展覽同時進行。一個是中國秦始皇時代的兵馬俑；一個是近代法國大雕塑家奧古斯特羅丹的雕塑。這是兩種完全不同的文化精神下產(chǎn)生的雕塑作品。兵馬俑。呆滯的目光、整齊劃羅丹的雕塑。這是兩種完全不同的文化精神下產(chǎn)生的雕塑作品。兵馬俑。呆滯的目光、整齊劃一的姿態(tài)，感受一個群體的力量在王權(quán)下的協(xié)調(diào)的勇猛與頑強；感受黷武時代的強盛。充滿了厚一的姿態(tài)，感受一個群體的力量在王權(quán)下的協(xié)調(diào)的勇猛與頑強；感受黷武時代的強盛。充滿了厚重、傲慢與穩(wěn)固。羅丹的雕塑，他是思想者，有著個性化的張揚力。低頭思考的影子觸碰到想象重、傲慢與穩(wěn)固。羅

25、丹的雕塑，他是思想者，有著個性化的張揚力。低頭思考的影子觸碰到想象的空間，留下一種新的震撼和沖擊。東西文化的共同點和不同點在這瞬間碰撞。兩種文化讓我們的空間，留下一種新的震撼和沖擊。東西文化的共同點和不同點在這瞬間碰撞。兩種文化讓我們看到了群體和個體的和諧，看到了優(yōu)點和弱點的互補。兵馬俑是大批工匠集體的智慧，而羅丹的看到了群體和個體的和諧，看到了優(yōu)點和弱點的互補。兵馬俑是大批工匠集體的智慧，而羅丹的作品是他思想張力的表現(xiàn)；兵馬俑是強盛的像征，羅丹是自由的像征；兵馬俑是固執(zhí)的迂腐，羅作品是他思想張力的表現(xiàn)；兵馬俑是強盛的像征，羅丹是自由的像征；兵馬俑是固執(zhí)的迂腐，羅丹是民主的吶喊。丹是民主的吶喊。 再看繪畫再看繪畫。 再看音樂再看音樂。 你也可以談東西方思維方式的碰撞。你也可以談東西方思維方式的碰撞。 你也可以說說不同倫理背景的碰撞。你也可以說說不同倫理背景的碰撞。 由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，由于文化大面積的碰撞與融合，我們?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，木子美走紅由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，由于文化大面積的碰撞與融合，我們?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，木子美走紅了，芙蓉姐姐走紅了，妖妃娘娘走紅了了，芙蓉姐姐走紅了，妖妃娘娘走紅了碰撞著眼點還可以有很多很多。新與舊，東與西，雅碰撞著眼點還可以有很多很多。新與舊，東與西，雅與俗與俗二