羚羊木雕教學設計

1、?羚羊木雕?教學設計教材來源：初中七年級語文上冊教科書/人民教育出版社2021年版 內容來源：初中七年級語文上冊第一單元主 題：羚羊木雕課 時：1課時授課對象：七年級學生目標確定的依據1 .課程標準相關要求1能準確認讀本冊教材“讀一讀,寫一寫中出現的字詞并正確標準的 書寫.2學會朗讀,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣,體會人 物思想感情.3學會在日常生活正確運用語言文字來進行交流表達,把課本 中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提升自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理等.2 .教材分析?羚羊木雕?所寫家庭故事貼近學生生活,便于學生理解,文章大量的人 物

2、對話,更適合于學生有感情的朗讀課文, 但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發(fā) 生的矛盾,是非曲直,也需要同學們結合自己的生活經歷和情感體驗,感受文 章豐富的情感.從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進一步提 高自己的世界觀,價值觀.3 .學情分析學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期,他們的世界觀、 價值觀正是有待形成時期.本篇文章價值觀念傾向明顯,因此,在教學中要注 重學生價值觀念的形成.學生在閱讀中還是為讀而讀,缺乏閱讀的技巧,對閱讀中的感受還是被動 的接受.為此在教學中,應注重閱讀技巧的培養(yǎng),聯系學生實際進行感悟.學習目標1 .能識記積累逮、攥、怦怦等課后詞語2、通過分角色朗

3、讀課文,體會課文的思想感情.3、通過辯論,學會與父母、他人溝通,學會生活.評價任務1、讓學生演板,書寫課后生字詞.2、分場景、分角色朗讀,深入品味語言,體會人物感情3、小組組內討論之后開展辯論活動,珍惜友情,學會溝通.教學過程一、談話激趣,導入新課師：同學們,親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃, 和美與溫馨應該是家庭生活的主旋律,但由于年齡的差距、知識背景的不同, 兩代人之間在對待人生、理想、親情、友情方面必然會有種種的差異.當你悄 悄的長大,對許多事情都有了自己的主見的時候,分歧與矛盾也就接踵而來了, 下面就讓我們走進這樣一個故事,一起來學習張之路的?羚羊木雕?.板書二、初讀

4、課文,整體感知活動一、走進作者學生交流搜集到的作者相關資料活動二、請同學們小組內采取自己喜歡的方式朗讀課文, 并圈點勾畫重要 或容易讀錯的字詞,給段落標號.檢測預習效果：l ing 羊樹杈抹攥逮怦怦問題1、本文共涉及哪些人物？ 2、圍繞木雕講了一件什么事？活動三、學生自主答復思考題.三、朗讀表演,加深理解.1 .準備活動四人一組,一個人做聽眾,三個人分角色朗讀爸、媽、我 ；注意每人的神態(tài)語氣心理性格應怎樣說,為什么這樣說；注意人物出場先后順序,該怎樣安排？要用上什么道具,請準備簡易道具.2 .實踐活動：我來表演,你來評.注意人物的個性；注意人物的神態(tài)語言重音語速語氣；評出誰是“最正確演員.活動

5、小結：通過大家的朗讀,人物似乎已呼之欲出了,人物的立場、觀點、 思想感情已不言自明了.可見語言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作 用.同時我們也不能無視文中的神態(tài)、動作、心理描寫,正是這些描寫襯托著 語言,讓人物形象更為生動、飽滿.四、研討辯論 學會溝通以“親情與友情為話題,組織學生進行辯論.活動過程：1、導入：“我既然把羚羊木雕送給了萬芳,父母逼“我 要回木雕,這樣作對與不對？ 怎樣才能防止與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待 友情？請大家圍繞“親情與友情進行辯論.2、方法：男生代表父母一方；女生代表“我、萬芳一方3、小結：子女要多與父母溝通,交流.五、作業(yè)設計分享你的經歷,共享人間真情人與人之