人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上連乘解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 洲上小學(xué) 王瑞娟 教材依據(jù)： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第52頁連乘解決問題。指導(dǎo)思想： 標(biāo)準(zhǔn)（2011）中第一學(xué)段關(guān)于解決問題教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程。初步學(xué)會(huì)整理解決問題的過程和結(jié)果?！被谡n標(biāo)的這一思想，教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本的理念，以促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展為宗旨。課堂活動(dòng)中，注重學(xué)生的自主探究、合作交流，教師為學(xué)生有效學(xué)習(xí)導(dǎo)航。在落實(shí)“四基”、“四能”活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的

2、思考力，使學(xué)生不僅會(huì)思考，而且思考有深度、有寬度、有效度。設(shè)計(jì)理念: 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；教師的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在和諧的氛圍中獲取知識(shí)，確立學(xué)習(xí)的信心。教材分析： “用兩步連乘解決實(shí)際問題”是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)用兩步連乘解決簡單的實(shí)際問題。與其他一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題相比，此類實(shí)際問題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問題的方法也就更加靈活。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和初步理解了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)進(jìn)行的

3、。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而且能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，為今后解決較復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)兩位數(shù)乘法方法也已經(jīng)掌握了，學(xué)生有了整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。這些已有經(jīng)驗(yàn)為本課所研究解決的連乘數(shù)學(xué)問題奠定了一定的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路: 本課的設(shè)計(jì)共分五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）激活經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)入新課。通過讓學(xué)生提醒大家筆算乘法時(shí)要注意的問題入手，作為復(fù)習(xí)前一節(jié)知識(shí)和為本節(jié)學(xué)習(xí)連乘解決實(shí)際問題作好鋪墊；（2）自主探究，培養(yǎng)“四能

4、”。放手讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。自己獨(dú)立思考、再與他人交流的過程，既能展現(xiàn)學(xué)生的原始思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又能使學(xué)生聽取別人的意見，完善自己的認(rèn)識(shí)，這樣，主體意識(shí)和合作意識(shí)都得到了培養(yǎng)。（3）嘗試應(yīng)用，夯實(shí)“四基”。通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)用連乘解決的實(shí)際問題有更深刻的理解。（4）靈活運(yùn)用，強(qiáng)化“四能”。通過學(xué)生所熟悉、感興趣的購物游戲形式組織練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的道理。（5）回顧總結(jié)，反思提高。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：多媒體課件學(xué)生：練習(xí)紙教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實(shí)際問題的探索過程

5、，在具體情境中理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路的方法，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。過程與方法： 在解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程，通過合作、交流，尋求解決問題的不同方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了筆算乘法，你覺得在筆算乘法時(shí)需要提

6、醒大家注意什么？今天我們就帶著自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)生活中，探索用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的奧秘。二、自主探究，培養(yǎng)“四能” 1.創(chuàng)設(shè)情境 超市一周賣出5箱保溫壺，每箱12個(gè)，每個(gè)保溫壺45元。一共賣了多少錢？ 自主探究（一） （1）從這道題中你知道了哪些信息？（學(xué)生自由匯報(bào)） （2）根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（小組討論） 小組為單位匯報(bào) 師總結(jié)出示： 每箱保溫壺能賣多少錢？ 5箱能裝多少個(gè)保溫壺？ 一共賣了多少錢？ 2.獨(dú)立解決并匯報(bào)前兩個(gè)問題。 自主探究（二） 一共能賣多少錢？寫出你的計(jì)算過程和每一步的思路。 解法一：45×12=540（元） 解法二：12×5=60（個(gè)）

7、540×5=2700（元） 60×45=2700（元） （1）匯報(bào)解答思路和計(jì)算過程。 （2）嘗試綜合算式解答： 45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元） 小結(jié)：知道了數(shù)量和每個(gè)保溫壺的價(jià)錢，就可以求出總價(jià)錢。雖然解答方法不同。但計(jì)算結(jié)果是一樣的，還可以相互檢驗(yàn)。三、嘗試應(yīng)用，夯實(shí)“四基” 張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每個(gè)窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？ （1）用你喜歡的連乘方法解答。 （2）匯報(bào)解答思路和過程。四、靈活運(yùn)用，強(qiáng)化“四能” “超市購物”游戲：多媒體呈現(xiàn)超市里的購物片段與畫面：一些物品的單價(jià)及數(shù)量牛奶：一箱18袋，每袋2元；飲料：每箱24聽，每聽3元；方便面：每箱30包，每包2元；活動(dòng)要求：每個(gè)小組輪流推選售貨員和顧客，其余同學(xué)按照顧客的購物需求進(jìn)行計(jì)算，再由售貨員來判別對(duì)錯(cuò)。五、回顧總結(jié)，反思提高通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么疑惑的地方？板書：連乘解決問題解法一：45×12=540（元