聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析聲音是怎樣產(chǎn)生的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書科學(xué) （教科版）四年級(jí)上冊(cè)聲音單元的重要組成部分，其內(nèi)容包括：使物體發(fā)出聲音、觀察發(fā)聲的物體和觀察物體的振動(dòng)三部分。 這三部分內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)安排上，我適當(dāng)進(jìn)行了處理，課堂主要呈現(xiàn)了兩大塊學(xué)生活動(dòng)：一，想辦法使鼓、鋼尺、皮筋發(fā)出聲音：二，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，探究鼓、鋼尺、皮筋、音叉、 聲帶等發(fā)聲的原因，并發(fā)現(xiàn)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音及不同的振動(dòng)產(chǎn)生不同的聲音等性質(zhì)。設(shè)計(jì)理念本課主要安排的兩個(gè)活動(dòng)：一是使物體發(fā)聲；二是讓學(xué)生探究物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。教學(xué)力求以學(xué)生為主題，以探究為核心，嘗試讓學(xué)生經(jīng)歷 “提出問題猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論

2、” 的科學(xué)探究事物的過程，在親歷中行車工仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備師： 1 面鼓、 1 個(gè)鑼、 1 個(gè)音叉生：1面鼓、1把鋼尺、2根橡皮筋、1個(gè)敘、1個(gè)裝水的水槽

3、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛剛大家是聽到了什么，都迅速地回到了教室，并做好了課前準(zhǔn)備。生：鈴聲師：是的，鈴聲能給我們帶來信息，告訴我們上課了；剛才班長(zhǎng)的一聲起立告訴我們這節(jié)課正式開始了。生活中還有許許多多的聲音，它們能給我們帶來不同的信息。我們一起去聽一聽。 【播放各種聲音】師：剛剛大家都聽的非常認(rèn)真，你們都聽到哪些聲音呢？生：鳥聲，流水聲，下雨聲，雷鳴聲師：大家都聽到了美妙的聲音，那么在聽聲音的時(shí)候，有沒有思考聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們就一起來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。【出示課題】二、探索新知今天我們要做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前，先檢查一下各組的實(shí)驗(yàn)器材是否齊全。實(shí)驗(yàn)器材：老師今天給大家準(zhǔn)備了

4、一面鼓，一只鑼。一個(gè)音叉，為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一面鼓。一把鋼尺，2 根橡皮筋，一個(gè)一個(gè)盛水的水槽。探究活動(dòng)：我們今天要探究的活動(dòng)主要有2 個(gè)， 一個(gè)是使物體發(fā)出聲音，第二個(gè)是發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎？（一）使物體發(fā)聲1、使物體發(fā)聲師：首先進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)，要探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，那我們首先要發(fā)出聲音，要讓這個(gè)鼓發(fā)出聲音我們有什么辦法。生：輕輕擊打鼓，鼓就可以發(fā)出聲音了。師：停。 （學(xué)生安靜后）現(xiàn)在還聽到鼓聲了嗎？生：沒有。師：為什么沒有聲音了呢？生：因?yàn)槲覀儾磺霉牧恕煟涸谀銈兊淖雷由?，給大家準(zhǔn)備了鋼尺和橡皮筋，你們?cè)囋?，看看用什么樣的方法能?種物體發(fā)出聲音。師：大家在下面都非常的認(rèn)真，看了同學(xué)們想的方

5、法都很好，下面請(qǐng)大家交流交流。生：擊打、敲打、撥動(dòng)、彈師：不錯(cuò)，有這么多的方法使物體發(fā)出聲音，那物體產(chǎn)生聲音的真正原因到底是打、吹還是彈？這時(shí)候就很難確定了，那我們得尋找一個(gè)使物體發(fā)聲的共同原因，大家可以猜測(cè)下。生：物體之間的摩擦生：物體受到力的作用生：物體之間的碰撞師：大家都同意他們的意見嗎？誰(shuí)有不同的想法可以大膽的說出來。師：用力壓鼓，鼓沒有發(fā)出聲音：用力彎曲鋼尺，拉橡皮筋都沒有發(fā)出聲音，說明前面的猜測(cè)有的不正確。到底是什么原因使物體發(fā)出了聲音呢？2、觀察發(fā)聲的物體的共同特征觀察尺子、橡皮筋發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)過程和特點(diǎn)師： 剛剛使物體發(fā)出了聲音，我們一起來看看發(fā)聲的物體有什么共同特征。它們?cè)诎l(fā)出

6、聲音時(shí)有什么現(xiàn)象？生：發(fā)聲時(shí)彈動(dòng)，來回動(dòng)的，上下動(dòng)的、往返運(yùn)動(dòng)的師：大家真棒，具有科學(xué)家的風(fēng)范，觀察的非常仔細(xì)，那么我們?cè)诳茖W(xué)上一般把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。（二）發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎？是不是所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)？（師） 出示音叉，敲一下，都聽見了聲音，看見音叉振動(dòng)了嗎？怎么樣證明它在振動(dòng)或者它沒有在振動(dòng)。（生）可以用手摸，彈橡膠錘，放進(jìn)水里，敲擊之后放在鼓上（師）經(jīng)過大家認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，以及小組的配合，那么今天要探究的問題“聲音是怎樣產(chǎn)生的”就得到了解答。是什么？大家一起說。（生）聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（師）現(xiàn)在利用手上的敘自己聯(lián)系剛才的方法證明它在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。（師） 既然聲音是由物體振動(dòng)

7、產(chǎn)生的，那么如果物體在發(fā)出聲音的時(shí)候突然停止振動(dòng)，那么會(huì)怎樣？（生）沒聲音（師）一起來試一下。出示鑼，當(dāng)鑼響的時(shí)候，聲音并沒有馬上停止，有泛音，有沒有辦法讓這個(gè)聲音馬上停止呢？學(xué)生演示，用手捂住鑼（師）自己用敘來試一試生活中有很多的聲音，有事怎樣產(chǎn)生的呢？都是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？出示吉它，蜜蜂， 蒼蠅圖片三、拓展應(yīng)用1、 我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)我們感覺振動(dòng)非常明顯的地方，在哪兒？2、 音樂家利用鋼琴的振動(dòng)，能夠演繹出很多美妙動(dòng)人的歌曲，我們一起來欣賞歌曲兩只小耳朵結(jié)束語(yǔ)：音樂為什么如此動(dòng)聽，是因?yàn)榍傧以谡駝?dòng)產(chǎn)生聲音時(shí)，發(fā)生了高低強(qiáng)弱的變化。關(guān)于聲音的變化以及我們?cè)鯓佑枚渎牭铰曇舻模覀兘窈髮W(xué)習(xí)3、 師生小結(jié)在剛剛上課時(shí)，同學(xué)們猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、受力等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音原來是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的（1） 使物體發(fā)出聲音振動(dòng)：一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)（2） 發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎？聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)反思：在這節(jié)課上，有一個(gè)片段留下了深刻的印象：四人小組經(jīng)過討論、合作后想出的各種證明音叉在振動(dòng)的方法中，一個(gè)學(xué)生提出把音叉放到鼓上來證明，這是完全沒有預(yù)料的，反映了學(xué)生集體的智慧。所以要及時(shí)創(chuàng)造性地駕馭課堂。在做聲音是怎樣產(chǎn)生的幾個(gè)活動(dòng)，在探索怎樣使鼓，鋼尺，橡