聲音是怎樣產生的教學設計及反思

1、聲音是怎樣產生的教學設計及反思教材分析聲音是怎樣產生的是義務教育課程標準教科書科學 （教科版）四年級上冊聲音單元的重要組成部分，其內容包括：使物體發(fā)出聲音、觀察發(fā)聲的物體和觀察物體的振動三部分。 這三部分內容在實際教學安排上，我適當進行了處理，課堂主要呈現(xiàn)了兩大塊學生活動：一，想辦法使鼓、鋼尺、皮筋發(fā)出聲音：二，通過觀察、實驗，探究鼓、鋼尺、皮筋、音叉、 聲帶等發(fā)聲的原因，并發(fā)現(xiàn)物體的振動產生聲音及不同的振動產生不同的聲音等性質。設計理念本課主要安排的兩個活動：一是使物體發(fā)聲；二是讓學生探究物體振動產生聲音。教學力求以學生為主題，以探究為核心，嘗試讓學生經歷 “提出問題猜測設計實驗驗證得出結論

2、” 的科學探究事物的過程，在親歷中行車工仔細觀察、認真思考、團結協(xié)作等良好品質。教學目標 科學知識：聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。教學重點認識聲音是由物體的振動產生的。教學難點如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。課時安排1 課時教學準備師： 1 面鼓、 1 個鑼、 1 個音叉生：1面鼓、1把鋼尺、2根橡皮筋、1個敘、1個裝水的水槽

3、教學過程一、激趣導入師：同學們，剛剛大家是聽到了什么，都迅速地回到了教室，并做好了課前準備。生：鈴聲師：是的，鈴聲能給我們帶來信息，告訴我們上課了；剛才班長的一聲起立告訴我們這節(jié)課正式開始了。生活中還有許許多多的聲音，它們能給我們帶來不同的信息。我們一起去聽一聽。 【播放各種聲音】師：剛剛大家都聽的非常認真，你們都聽到哪些聲音呢？生：鳥聲，流水聲，下雨聲，雷鳴聲師：大家都聽到了美妙的聲音，那么在聽聲音的時候，有沒有思考聲音是怎樣產生的呢？今天我們就一起來探究聲音是怎樣產生的?！境鍪菊n題】二、探索新知今天我們要做實驗，在做實驗之前，先檢查一下各組的實驗器材是否齊全。實驗器材：老師今天給大家準備了

4、一面鼓，一只鑼。一個音叉，為每個小組準備了一面鼓。一把鋼尺，2 根橡皮筋，一個一個盛水的水槽。探究活動：我們今天要探究的活動主要有2 個， 一個是使物體發(fā)出聲音，第二個是發(fā)聲物體都在振動嗎？（一）使物體發(fā)聲1、使物體發(fā)聲師：首先進入第一個活動，要探究聲音是怎樣產生的，那我們首先要發(fā)出聲音，要讓這個鼓發(fā)出聲音我們有什么辦法。生：輕輕擊打鼓，鼓就可以發(fā)出聲音了。師：停。 （學生安靜后）現(xiàn)在還聽到鼓聲了嗎？生：沒有。師：為什么沒有聲音了呢？生：因為我們不敲鼓了。師：在你們的桌子上，給大家準備了鋼尺和橡皮筋，你們試試，看看用什么樣的方法能讓2種物體發(fā)出聲音。師：大家在下面都非常的認真，看了同學們想的方

5、法都很好，下面請大家交流交流。生：擊打、敲打、撥動、彈師：不錯，有這么多的方法使物體發(fā)出聲音，那物體產生聲音的真正原因到底是打、吹還是彈？這時候就很難確定了，那我們得尋找一個使物體發(fā)聲的共同原因，大家可以猜測下。生：物體之間的摩擦生：物體受到力的作用生：物體之間的碰撞師：大家都同意他們的意見嗎？誰有不同的想法可以大膽的說出來。師：用力壓鼓，鼓沒有發(fā)出聲音：用力彎曲鋼尺，拉橡皮筋都沒有發(fā)出聲音，說明前面的猜測有的不正確。到底是什么原因使物體發(fā)出了聲音呢？2、觀察發(fā)聲的物體的共同特征觀察尺子、橡皮筋發(fā)聲時的運動過程和特點師： 剛剛使物體發(fā)出了聲音，我們一起來看看發(fā)聲的物體有什么共同特征。它們在發(fā)出

6、聲音時有什么現(xiàn)象？生：發(fā)聲時彈動，來回動的，上下動的、往返運動的師：大家真棒，具有科學家的風范，觀察的非常仔細，那么我們在科學上一般把這樣的運動稱為振動。（二）發(fā)聲物體都在振動嗎？是不是所有發(fā)聲的物體都在振動？（師） 出示音叉，敲一下，都聽見了聲音，看見音叉振動了嗎？怎么樣證明它在振動或者它沒有在振動。（生）可以用手摸，彈橡膠錘，放進水里，敲擊之后放在鼓上（師）經過大家認真的實驗，以及小組的配合，那么今天要探究的問題“聲音是怎樣產生的”就得到了解答。是什么？大家一起說。（生）聲音是由于物體的振動產生的。（師）現(xiàn)在利用手上的敘自己聯(lián)系剛才的方法證明它在發(fā)聲時也在振動。（師） 既然聲音是由物體振動

7、產生的，那么如果物體在發(fā)出聲音的時候突然停止振動，那么會怎樣？（生）沒聲音（師）一起來試一下。出示鑼，當鑼響的時候，聲音并沒有馬上停止，有泛音，有沒有辦法讓這個聲音馬上停止呢？學生演示，用手捂住鑼（師）自己用敘來試一試生活中有很多的聲音，有事怎樣產生的呢？都是振動產生的嗎？出示吉它，蜜蜂， 蒼蠅圖片三、拓展應用1、 我們每個人的身上就有一個我們感覺振動非常明顯的地方，在哪兒？2、 音樂家利用鋼琴的振動，能夠演繹出很多美妙動人的歌曲，我們一起來欣賞歌曲兩只小耳朵結束語：音樂為什么如此動聽，是因為琴弦在振動產生聲音時，發(fā)生了高低強弱的變化。關于聲音的變化以及我們怎樣用耳朵聽到聲音的，我們今后學習3、 師生小結在剛剛上課時，同學們猜測聲音產生的原因可能是由于摩擦、撞擊、受力等現(xiàn)象，通過本課的學習，我們知道了聲音原來是由物體振動產生的。填寫實驗報告單板書設計聲音是怎樣產生的（1） 使物體發(fā)出聲音振動：一個物體在力的作用下，不斷重復地往返運動，這種運動稱為振動（2） 發(fā)聲物體都在振動嗎？聲音是由于物體的振動產生的。教學反思：在這節(jié)課上，有一個片段留下了深刻的印象：四人小組經過討論、合作后想出的各種證明音叉在振動的方法中，一個學生提出把音叉放到鼓上來證明，這是完全沒有預料的，反映了學生集體的智慧。所以要及時創(chuàng)造性地駕馭課堂。在做聲音是怎樣產生的幾個活動，在探索怎樣使鼓，鋼尺，橡